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整本书阅读前沿信息_整本书阅读培训心得体会(2024年12月实时热点)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：教程更新日期：2024-11-30

整本书阅读

《佐贺的超级阿嬷》整本书阅读分享 𐟓š 这本书是三四年级的必读书籍之一，它告诉我们一个道理：经济上的富裕或贫穷并不是幸福的决定因素，真正的幸福在于精神上的富有。 𐟌𓠦•…事的主人公是一个住在河水和草丛之间的贫穷家庭的孩子。他们家的屋顶有一半是茅草，还钉着铁皮。虽然生活条件艰苦，但孩子们的精神世界却非常丰富。 𐟍€ 买不起菜的时候，孩子们会去“超级市场”送货上门，而且“不用付运费”。虽然今天的小菜会是什么呢？有时候超市休息了，孩子们也会自己动手做饭。 𐟒꠨™𝧄𖩘🥬𗧚„生活很穷，但她总是能找到乐趣，过得非常开心。她用乐观的态度面对生活，传递给了孩子们一种积极向上的力量。 𐟌Ÿ 整本书阅读下来，我们不仅能够感受到生活的艰辛，还能体会到一种乐观、积极的生活态度。这是一本值得一读再读的好书。

整本书阅读：从理论到实践的全方位解析华东师范大学的王意如教授带来了一场关于整本书阅读的精彩讲座，内容非常接地气，值得一听。以下是讲座的主要内容： 𐟌Ÿ 整本书阅读的概念什么是整本书阅读？难道还有半本的吗？整本书阅读是不是只要把文章放在一起就行？整本书阅读是课内读还是课外读？ 𐟓š 整本书阅读的目的主要目的是为学生构建阅读整本书的经历。允许孩子囫囵吞枣、不求甚解，甚至攻其一点。在整本书阅读中，要避免评价过头、理解过深、考察过细。 𐟓– 整本书阅读的途径整本书阅读一定要读纸质书吗？不一定，如果学生能克服数字化阅读的一些弊端，数字化阅读也是可以的。阅读方式要多元化。整本书阅读都要精读吗？不是这样的。四个关注点：关注学生的兴趣、关注作品类型、关注阅读方法、关注读者的感受。我们教的不应该是伟大的作品，而应该是对阅读的热爱。整本书阅读有没有标准答案？没有标准答案，每个人都有权构建自己与作者的对话空间。 𐟓 总结整本书阅读中的整本书的概念，比能指要小一点。整本书阅读具有强针对性，是课改理念落地的举措之一。整本书阅读的目的是为了帮助学生改变学习方式，提升生活品质，达到育人目标。整本书阅读的路径无数条，但最关键的是读者主动性的发挥，是语言学习过程中提升核心素养。通过这场讲座，我们可以看到整本书阅读的重要性和实施方法，对于提升学生的学习方式和阅读体验有着重要的指导意义。

如何用背景知识读懂唐诗？ 𐟓š 语文课本不仅仅是教孩子认字的地方，它还可以用来培养孩子的阅读和写作技巧。通过整本书阅读教学，我们可以让孩子在享受阅读的乐趣的同时，提升他们的阅读理解能力和写作能力。 𐟓– 整本书阅读教学可以帮助孩子建立系统的阅读习惯，培养他们的阅读兴趣。通过每年阅读40本书，孩子们可以接触到各种类型的文学作品，从故事到科普，从童话到历史，丰富他们的知识体系。 𐟔 在选择整本书阅读教学课程时，我们需要考虑以下几个问题： 1️⃣ 课程的教学目标是什么？是为了讲故事还是为了提升孩子的阅读能力？选择这一课程理念的理论依据是什么？ 2️⃣ 每年阅读40本书，这些书的排序是否有清晰的逻辑关系？是否有助于孩子建立系统的阅读习惯？ 3️⃣ 如果课程侧重于教授阅读方法，那么每本书的知识点教学是如何匹配的？是否能够帮助孩子更好地理解和掌握阅读技巧？ 𐟎젩€š过这些课程，孩子们可以在阅读中找到乐趣，同时提升他们的语文素养。

寒假怎么学？实验班提优训练来帮忙！从我家小宝贝上小学到现在，差不多一年多的时间了，我一直给他用实验班的教辅书。特别是暑假的时候，给他买了《实验班暑假衔接》，他整本书都完成了，完成率还超过90%呢！内容丰富，量也不大，每天做一点，完全没有压力。这学期期中考试刚结束，期末考试也不远了，期末一过就是寒假。寒假时间不长不短，怎么安排学习呢？我又把目光转向了《实验班提优训练寒假衔接》。这套书真的很不错，特别适合那些优秀的小学生。它不仅能温故知新，还能承上启下，实用性特别强。比起一般的《寒假作业》，这套书更注重衔接理念，集实用性、提优性、趣味性和素养性于一体。寒假知识面广，题目难度大，趣味性也强，特别能提升学生的素养。数学书每册分为五个模块：温故而知新、寒假提优班、新课衔接站、开学摸摸底、民俗文化素养。语文书则多了个“整本书阅读”模块，专门针对“快乐读书吧”推荐的书目设计的阅读任务。这套书的宗旨和追求就是衔接上下学期，助力能力提升，培养学科素养。每天坚持一练，开学后效果立马显现。希望这套书能陪伴孩子们度过一个快乐而有意义的寒假！

《风雷顶》整本书阅读导读课全攻略 𐟓š 整本书阅读《风雷顶》导读课，带你领略未知的世界！ 𐟔 探索《风雷顶》的神秘面纱，感受书中每一个令人心动的瞬间。 𐟓– 跟随我们的脚步，一起走进刘海栖的文学世界，揭开那个风云多变的历史。 𐟔 一、解读封面与标题的作用标题是文章的眼睛，它概括了文章的主要内容，揭示了文章的中心主旨，交代了主题或情感。标题还能交代事情的时间、人物、写作对象、环境、背景等，引人入胜，吸引读者阅读兴趣。 𐟓– 二、《风雷顶》内容简介《风雷顶》是由著名儿童文学家刘海栖创作的一部长篇小说。它讲述了父辈的故事，将父辈的讲述与叙事者的经历、感想和资料佐证有机糅合。全书分为“风过乡野”和“雷鸣岁月”上下两部，以父亲的视角描述了人们的战时生活。书中穿插了不少有趣的民间传说与故事，让作品充满了胶东民间文化独有的色彩和温度。 𐟓š 三、作者介绍刘海栖，著名儿童文学作家。山东海阳人，1954年10月20日出生于武汉。他长期从事出版工作，是一位资深的出版人。刘海栖是中国作家协会会员，中国作家协会儿童文学委员会委员。他的作品曾获第九届、第十一届全国优秀儿童文学奖，中华优秀出版物奖，入选“大众喜爱的50种图书”、国家新闻出版广电总局向全国青少年推荐百种优秀图书。 𐟔 四、阅读启航让我们一起走进刘海栖的故事世界，了解那风云多变的历史，探究作者让我们引发的思考吧！

初中生必读：骆驼祥子整本书阅读心得 𐟓š 这个月的读书计划是重新阅读那些初中时只读了片段或者根本没读过的书单。比如《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》和《红星照耀中国》。之前朋友的孩子提到《骆驼祥子》，我竟然只能想起一些片段的记忆和斯琴高娃扮演的虎妞。 𐟓– 读完整本书后，我深感语文改革的必要性，以及整本书阅读的重要性。片段无法代表全局。只有完整地读过一本书，才能理解它为什么成为经典。老舍的文字朴实无华，但组合起来却非常有力量。他描绘的北平，穷人眼中的春夏秋冬，打着旋儿的风，灰白的云，大杂院中腥膻的气味，都历历在目。 𐟎젨‹椺𚥮𙦘“死，死了也容易被遗忘。其实，每个人都是容易死的，都是容易被遗忘的。 𐟐ꠧ奥퐧š„天真、力气和朝着目标努力的决心，但社会的不公抢走了他的车和积蓄，虎妞抢走了他的人。他失去了所有独活的希望，一边坠落一边挣扎。这种坠落与挣扎虽然有穷的理由，但放大了其实是我们每个人的挣扎。 𐟏 祥子的车买起来那么沉重，我们的房子又何尝不是如此。一辈子奔一套房子，背上了债，还觉得过上了好日子。而祥子和小福子都没有遇到这样的好日子，这更显得他们的凄惨苍凉。 𐟧頧奥퐧š„性格复杂，既有可怜也有可恨，有倔强也有愚昧。既有社会的原因，也有性格的使然。 𐟎‰ 如今也要过年了，老舍的描述历历在目：欢喜或忧惧强迫着人去计划，布置。还是24小时一天，但这些天与往常不同，它们不许人随便度过，必定要做些什么，而且都得朝着年节去做，好像时间忽然有了知觉，有了感情，使人们随着它思索，随着它忙碌。

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如何通过四步提升整本书阅读能力？ 𐟓š 阅读是提升语文素养的重要途径，而整本书阅读更是培养学生思辨能力和研究问题能力的重要方法。今天，我想和大家分享一下如何在有限的教学时间内，通过初读、再读、共读和读写四个步骤，来提升学生的整本书阅读能力。初读：梳理提炼，将书读薄 𐟓– 首先，初读的时间要有限定，任务要明确。我要求学生在一周内读完《边城》这本书，并提出要求：“请以情节概括或思维导图的形式梳理出本书的主要内容。阅读中有疑问的地方请写下来。” 初读阶段，学生可以将速读与泛读相结合，快速了解书的大致内容。通过情节概括或思维导图，学生可以清晰地把握复杂的人物关系和文本的浅层内容。提出疑问的部分则有助于将浅层阅读向深层阅读转化。这样的教学设计不仅充分发挥了学生的主动性，而且通过梳理与疑问，学生能够迅速把握要点，将厚厚的书页读薄。再读：抓住细节，将书读厚 𐟔 整本书的阅读，既要能跳出书本身，把书读薄；又要钻进字里行间，把书读厚。学生在完成初读任务后，可以就提出的疑问和精彩部分进行再次阅读。在《边城》的第二轮阅读中，我主要设置了这样的阅读任务：“请你围绕最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面，反复阅读品味，欣赏语言表达的精彩之处，在原文勾画，并作旁注。”这个环节给予了学生充分的空间，通过对自己感兴趣的细节和疑问进行精读与批注，不仅有助于读懂文本，而且还能够联系已有的个人经验，深入理解作品，从而将变薄的书本读厚。共读：解读难点，交流展示 𐟤 学生通过初读全文和再读细节两个环节，对文章的内容和细节有了初步的认识，但是还是会存在一些解决不了的难点。在共读阶段，学生可以围绕初读和再读中遇到的难点进行交流和讨论。通过小组合作学习，学生可以相互启发，共同解决阅读中的困惑。这样的交流展示环节，不仅能够培养学生的合作能力，而且还能帮助学生更深入地理解文本。读写结合：实践应用，提升能力 𐟓 最后，读写结合是提升整本书阅读能力的重要途径。学生可以通过写作来巩固和深化对文本的理解。在《边城》的阅读教学结束后，我要求学生写一篇读后感。通过写作，学生可以总结自己的阅读体验，深入思考文本的内涵和价值。这样的实践应用环节，不仅能够提升学生的写作能力，而且还能帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。通过这四个步骤，学生不仅能够提升阅读能力，而且还能在思考和交流中不断成长。希望这些方法对大家有所帮助，祝大家在阅读中收获更多的知识和快乐！

新课标下家长如何选书助力孩子整本书阅读新课标的发布让语文教育迎来了新的挑战和机遇。其中，“整本书阅读”成为了一个重要的教学方向。过去，孩子们主要通过文选式阅读，阅读量有限，而如今，随着网络阅读的普及，碎片化阅读和浅阅读成为了一种常态。因此，新课标特别强调了整本书阅读的重要性，并将其纳入义务教育课程标准。 𐟓š 整本书阅读的意义整本书阅读旨在培养孩子们的深度阅读能力和阅读兴趣。通过阅读完整的书籍，孩子们可以扩展视野，提高文学素养，培养独立思考和解决问题的能力。 𐟓– 教材中的阅读引导目前，小学和初中语文教材都更加注重阅读，增加了阅读量，并教授基本的阅读方法。这无疑是抓住了语文教学的关键点。 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栥•🧚„角色家长在孩子阅读过程中起着至关重要的作用。他们需要抓住孩子阅读的黄金时期，小学阶段，帮助孩子选择适合的书籍进行阅读。快乐读书吧系列就是一个很好的参考标准，可以帮助家长们选书。 𐟌Ÿ 快乐读书吧ⷥˆ†级推荐书目 1-2年级：《读读童谣和儿歌》（全4册）《和大人一起读》（全4册）《一起读童诗》《一起念童谣》《一只想飞的猫》《孤独的小螃蟹》《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《小狗的小房子》 3-4年级：《格林童话》《稻草人》《安徒生童话》《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》（全2册）《十万个为什么》《世界神话故事》 5-6年级：《非洲民间故事精选》《欧洲民间故事精选》《列那狐的故事》《世界民间故事》《曼丁之狮》《童年》《小英雄雨来》《鲁滨逊漂流记》《汤姆ⷧ𔢤𚚥Ž†险记》《爱的教育》 𐟔 选择书籍的要点在选择书籍时，兴趣是第一位的。只有孩子们对书籍感兴趣，他们才会主动去阅读，并有时间阅读。此外，书籍的内容要适合孩子的年龄和认知水平，帮助他们更好地理解和吸收。通过以上方法，家长们可以有效帮助孩子们进行整本书阅读，提升他们的阅读能力和文学素养。

𐟓š和大人一起读：三种课型全攻略𐟓– 𐟓š 整本书阅读 𐟓– 导学课：探索《和大人一起读》的奥秘，从封面到目录，一起发现阅读的乐趣。推进课：深入阅读，讨论书中的精彩段落，激发孩子们的阅读兴趣。交流课：分享阅读心得，通过互动交流，让孩子们更深入地理解书籍。 𐟓 学习单：推进课学习单，记录阅读过程中的思考和发现。 𐟎蠩˜…读书屋：探索各种阅读材料，包括儿歌、儿童诗、童谣、寓言、绕口令、成语故事、童话、绘本等。 𐟖Œ️ 剪窗花：通过剪纸活动，让孩子们动手动脑，体验传统文化的魅力。 𐟎﹩”™我来判：通过判断题的形式，检验孩子们对书籍内容的理解。 𐟤” 问题答一答：回答书中的问题，锻炼孩子们的思维能力和表达能力。快来和大人一起读吧！𐟓š𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑怀

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