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教师教学评价权威发布_教师听课教学评价(2024年12月精准访谈)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：观点更新日期：2024-11-28

教师教学评价

三阶六环混合式教学，轻松提升教学质量！ 𐟎“ 在线教学平台与虚拟仿真技术的结合，为混合式教学带来了全新的可能。通过线上线下课堂组织的有机结合，教学时空得到了极大的拓展，同时教学评价也变得更加全面和便捷。这种模式在有限的时间、空间、教师、实训设备的条件下，实现了资源的优化配置，是教学改革中的常见组合之一。 𐟔砥œ覕™学方法上，虚拟仿真软件与实训设备的互补优化，使得教学效果更加显著。通过这种模式，教师可以更好地组织课堂，学生也能更有效地学习，从而提高整体的教学质量。 𐟓š 这种三阶六环虚实结合的混合式教学模式，不仅适用于各种学科，还能根据具体需求进行灵活调整，确保教学质量不断提升。

大单元教学的五大创新点，你知道吗？大单元教学是一种以主题为基础的教学方法，近年来在课题申报立项中备受关注。它有哪些独特的创新之处呢？让我们一起来看看吧！𐟍‘ 主题整合𐟌𘊥䧥•元教学将多个学科领域的知识整合到一个主题中，使学生能够跨学科地掌握和理解知识。通过将相关知识进行整合，学生可以更好地认识到不同学科之间的联系和综合运用的重要性，从而提高学习效果。问题导向𐟤” 大单元教学注重以问题为导向，通过引导学生提出问题、解决问题和表达观点，激发学生的思考和学习兴趣。学生在解决问题的过程中，不仅能够学到知识，还能培养批判性思维、创新能力和合作精神。项目学习𐟔犥䧥•元教学强调学生的实践和探究，通过项目学习的方式，让学生在解决实际问题中进行深入学习。学生可以通过实践活动、实地考察、调查研究等方式，积极参与到学习过程中，提高自主学习和问题解决的能力。多样化评价𐟌Ÿ 大单元教学注重多样化的评价方式，不仅仅通过传统的笔试和口试来评价学生的学习成果。学生的表现可以通过项目成果展示、小组合作评价、个人反思等方式进行评价，更加全面地了解学生的学习情况和能力发展。教师角色转变𐟑颀𐟏능œ襤祍•元教学中，教师的角色从传统的知识传授者转变为学生的引导者和指导者。教师需要根据学生的需求和兴趣，设计和组织学习活动，提供必要的指导和支持，促进学生的主动学习和自主发展。总的来说，大单元教学通过整合学科知识、问题导向、项目学习、多样化评价和教师角色转变等创新做法，旨在激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的综合素养和创新能力，提高学习效果和学生的学习体验。

教学评一体化：让课堂评价更有效 𐟓š 教学评一体化的定义教学评一体化是一种将教学过程与教学评价相结合的方法。它强调评价的连续性和动态性，将评价与教学环节紧密相连，相互促进。教学评一体化不仅关注学生在最终评估中的表现，还注重评价教师的教学能力和课堂实施。通过这种方式，教学评一体化可以提供更全面、准确和有针对性的教学评价，有助于优化教学过程，提高教学质量。 𐟌Ÿ 教学评一体化的特点多元评价手段：采用多种评价方式，包括观察、讨论、反馈和自我评估等，全方位评估学生的学习情况，同时评价教师行为和与学生的互动。及时反馈和调整：教师及时向学生提供反馈，帮助他们了解自己的学习进展和需要改进的方面。同时，教师也可以根据学生的反馈和表现进行调整，以提高教学效果和满足学生的需求。学生参与和自主学习：鼓励学生主动参与评价过程，通过自我评估、同伴评价等方式，促进他们对自己学习的反思和发展。这种参与可以提高学生的自主学习能力和批判性思维。教学质量的持续改进：强调持续的教学改进。通过定期的评估和反馈，教师可以及时了解自己的教学效果，识别问题并进行调整和改进。这有助于提高教学质量和学生学习成果。 𐟓 如何实施教学评一体化确定明确的学习目标：为学生的学习设定清晰的目标，确保他们知道自己的学习方向。采用多样化的评价方法：运用多种评价方式，如课堂表现、作业、小组讨论等，全面了解学生的学习情况。及时的反馈和指导：在学生学习过程中，及时给予反馈和指导，帮助他们发现自己的不足并改进。学生参与和自主学习：鼓励学生参与评价过程，通过自我评估、同伴评价等方式，促进他们对自己学习的反思和发展。教师专业发展和合作交流：教师之间进行专业交流和合作，共同探讨教学方法和评价方式，提升教学质量。持续改进和调整：根据学生的学习情况和教学过程中的问题，不断调整教学策略和方法，优化教学过程。 𐟧頦•™学评一体化实施的难点在实施教学评一体化时，需要教师具备较高的教学设计和实施能力，以确保评价的反馈和利用能够促进教学目标的达成和学生的学习发展。同时，还需要学校和教育部门的支持，提供必要的资源和培训，帮助教师更好地实施教学评一体化。

评一级教师职称：压力山大，收获满满大家好，今天想跟大家聊聊我评一级教师职称的经历。好消息是，我终于评下来了！但坏消息是，整个过程真的是太煎熬了！材料准备篇 𐟓š 首先，材料准备简直让人头大！各种证书、教案、教学成果等等，每一项都要精心整理，而且要求还特别严格。就说教案吧，不仅要格式规范，还要体现教学创新和教学反思，这可花费了我大量的时间和精力。为了找齐那些获奖证书，我简直翻遍了家里的每一个角落，感觉自己都快变成侦探了。还有那些公开课的资料，要整理教学设计、课堂实录、教学评价等等，每一个细节都不能马虎，真的是累得够呛。表格填写篇 𐟖Š️ 填写那些职称评审表格也是一大难题！表格内容繁多，而且很多项目都不知道该怎么填写才符合要求。一会儿要写教学工作经历，一会儿要写科研成果，一会儿又要写师德表现，感觉自己像在写一部长篇小说。而且每个表格之间的逻辑关系还得搞清楚，填错一个地方可能就全盘皆输，真的是压力山大啊！我记得有一次，因为一个数据填写错误，差点就错过了提交材料的时间，吓得我出了一身冷汗。评审过程篇 𐟒𜊊等待评审结果的过程更是煎熬！感觉时间过得特别慢，每天都在焦虑中度过。心里总是想着自己的材料会不会有问题，能不能通过评审，这种不确定性真的让人很崩溃。而且评审过程中还可能会遇到各种情况，比如评审标准的变化、竞争对手的强大等等，让人感觉自己就像在黑暗中摸索前行，看不到尽头。总结 𐟘… 说真的，评一级教师职称的过程就像是一场漫长的马拉松，需要有足够的耐心和毅力才能坚持下来。虽然过程很辛苦，但我也知道职称评审对于教师的职业发展很重要，所以只能咬咬牙继续努力。希望以后的职称评审制度能够更加完善和合理，让老师们在追求职业发展的道路上能够更加顺利。希望大家也能从我的经历中吸取一些经验教训，祝大家在职称评审的道路上顺利前行！

教学评一体化：让课堂更高效！今天我们来聊聊一个超级热门的教育话题——教学评一体化。这个概念在2022年4月颁布的义务教育各学科课程标准中被重点强调，真的是非常前沿和重要。什么是教学评一体化？𐟤” 简单来说，教学评一体化就是“教一学一评”的有机融合。这个理念强调的是，教师、学生和评价三者要目标一致，过程协调，功能互补。这样一来，教师的教、学生的学和评价三者就形成了一个整体，不再是“两张皮”的现象。为什么教学评一体化很重要？𐟌𑊊从学生的角度来看，教学评一体化能让他们更清晰地认知自己的知识掌握情况，知道自己哪里强哪里弱，从而努力提升自己。从教师的角度来看，这种模式能帮助他们更深入地了解学生的知识储备和发展状况，从而因材施教，发挥教育机智。从整个教学角度来看，教学评一体化能有效地促进学生的全面发展，增加师生互动和生生互动，营造良好的课堂氛围。通过日常的学习评价，可以调动学生的学习积极性，提升他们的兴趣和自信心。如何落实教学评一体化？𐟚€ 确定明确的学习目标：教师首先要明确学习目标和预期结果，这些目标要和课程要求、学习标准和学生需求一致。采用多样化的评价方法：除了传统的考试和测验，教师还可以结合观察、讨论、作品展示、项目报告、同伴评价等方法来评估学生的学习成果和教学效果。及时的反馈和指导：强调及时的反馈和指导。教师应提供准确、具体和个性化的反馈，帮助学生理解自己的学习进展和需求改进之处。学生参与和自主学习：鼓励学生主动参与评价过程，培养学生的自主学习能力和批判性思维。学生可以参与自我评估、同伴评价、反思和目标设定等活动，通过这些活动提高对自己学习的认知和反思能力。教师专业发展和合作交流：实施教学评一体化需要教师的专业发展和不断改进。教师应积极参与专业培训和研讨会，了解最新的评价理论和实践，掌握评价工具和技能。总结𐟓 总之，我们应该积极贯彻落实“教学评”一体化，倡导在课堂教学中把教、学与评价相互整合，重视开展日常学习评价，以评价促进学习，把评价用作教学工具，使学生的学习行为、教师的教学行为、学习的评价融合为一个整体。这样，评价不再游离于教学之外，而是紧密地融合在师生的整个教学活动中，教师也能及时、有效地了解教学效果，提高学习目标的达成。

如何在初中英语课堂落实教学评一体化？在初中英语课堂上，如何实现教学评一体化？这确实是一个值得深思的问题。根据《义务教育英语课程标准》，一个完整的教学活动应该包括教学、学习和评价三个方面。具体来说：教：核心素养和学科育人学：学生在教师的指导下，主动参与各种语言实践活动评：依据学情确定教学目标，通过组织和引导学生完成以目标为导向的多种评价活动，监控学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促学，以评促教。教学评价中存在的问题教师评价意识淡薄：很多时候，教师只在公开课上进行评价，平时则缺乏评价意识。课堂评价预设缺失：备课不充分，导致课堂评价活动形式单一。课堂评价活动形式单一：只会用表格进行评价，缺乏创新。教学评价活动设计及实施建议提高教学评价素养系统学习评价知识：通过阅读相关书籍和论文，提升自己的评价素养。提升个人即时评价反馈能力：充分的课前准备和及时的课后反思是关键。课前精心预设评价重点基于听力文本信息组织模式设计相应教学活动：比如，是篇章还是对话？篇章的体裁是什么？预估学生在听的过程中的障碍，并搭建相应的脚手架。教师自己提前听提前做：这样可以体验学生的学习过程，预判可能出现的问题，设计出解决方案。依据课堂进程动态实施评价活动提问、观察、提供支架、及时反馈：根据课堂进程，灵活调整评价活动。给学生活动要求及评价标准，鼓励学生参与评价标准的制定：以学生为主体，让他们参与评价标准的制定。教学实践案例简洁摘要分析学情，预判问题，给出解决方案。根据学情及教学内容，确定教学目标。展示图片，问题导入：激活已知，激发兴趣。听力活动1：自评之后互评，教师则通过提出新问题和追问通过脚手架，并及时反馈。听后活动：口头输出任务（给出结构图，提出要求及评价标准，学生在联系过程中根据此标准自评，在展示阶段通过此标准开展互评，班评）。总结教师要通过阅读专著及论文提升自己的评价素养，学情分析很重要，评价要贯穿整个课堂。具体如何操作，我认为得看几节公开课再来更新。

语文老师必读：如何教会学生写作？你是否经常为写作文而头疼？𐟘頤𝠦˜縷榃𓤺†解中美两国的写作教学有何不同和相同之处？你是否希望提高自己的写作水平和批判性思维？如果你的答案是肯定的，那么《中美写作教学对话十五讲》这本书绝对值得一读！这本书由曹勇军和傅丹灵两位老师共同撰写，基于他们在《语文学习》杂志上的专栏文章“中美写作教学对话”整理而成。曹勇军是上海市第八中学的语文教师，也是上海市语文教研员，拥有丰富的写作教学实践经验。傅丹灵则是美国加州大学圣地亚哥分校的英语教师，也是美国大学英语教师协会（TESOL）的前主席，她的写作教学理论功底深厚。这本书主要围绕三个方面展开：中美写作教学的传统、现状和趋势；中美写作教材、计划和评价；美国写作教学的新趋势、新探索和新思维及其对我们的启示和借鉴。两位老师通过对话的形式，从不同的角度和层面，对比分析了中美两国的写作教学实践，既有理论上的渗透，也有问题上的挖掘，既有异中有同，也有同中有异。 𐟤頨🙦œ줹槚„亮点有很多，例如： 1⃣️ 在第五讲中，两位老师分别对一篇中美学生的作文进行打分和写评语，让我们看到了两种不同的写作文化和评价标准。 2⃣️ 第九讲介绍了美国高考（SAT）和中国高考（GaoKao）的写作题目和评分方式，让我们了解了两种不同的考试体系和要求。 3⃣️ 第十一讲探讨了如何在读写教学中培养学生的批判性思维，让我们认识到写作不仅是一种技能，也是一种思想。 4⃣️ 第十四讲介绍了美国写作教学领域的几位名家及其探索，让我们感受到他们对于写作教学理论和实践的创新和贡献。这本书不仅适合语文老师阅读参考，也适合广大爱好写作和阅读的同学们阅读学习。它可以帮助我们打开视野，拓展思路，提高写作水平和批判性思维。同时，通过了解中美两国的写作教学之美，增进我们对不同文化的理解和尊重。

混合式教学设计全攻略：评价与案例分享 𐟌 传统课堂虽然高效，但难以全程监控学生学习，课后复习多靠笔记和书本，容易遗漏知识点。而依托线上教学平台的混合式教学模式，为解决这些局限性提供了新的思路。这种模式结合了线上资源和互动特性，以及线下教学和实操训练，帮助教师即时了解学生学习情况，进行教学调整和干预指导，从而提升学生的学习效果。此外，这种模式还能培养学生的自主学习能力、实践探究能力和团队协作能力。 𐟓š 以《新能源汽车检测与维修》课程为例，我们来分享一下混合式教学设计的思路。课前阶段 𐟓– 预习与学情分析：课前，教师通过元教材平台发布预习任务，上传预习资源，学生则在规定时间内完成预学。教师通过大数据分析学情，了解学生的学习状态，并针对性地调整预习测验的难度。评价方式 𐟌Ÿ 教师评价：通过查看教学平台数据，了解学生学习的难点和疑点，基于课前学情设计课中教学活动。平台评价：线上学习（考勤、视频学习、作业、小测等），包括讨论互动等。课堂表现：考勤、回答问题积极且准确；小组讨论积极；无玩手机、睡觉情况。过程性评价：虚拟仿真软件评价（小组方案完整度、准确度；维修方案设计效果；操作准确度、规范性）；组内互评（小组合作态度、操作规范性）。课中阶段 𐟎“ 导入环节：教师播放与教学内容相关的时事热点视频来吸引学生注意力，或者投屏学生的课前测试情况，讲解共性问题。虚拟仿真操作：学生利用在线平台的协作工具（如在线文档编辑、项目管理工具）初定检修方案，通过虚拟软件验证方案的可行性。教师巡堂观察指导，了解学生操作过程的难点并进行集中讲解。真车维修实践：完善方案后进行真车维修实践，运用三色标志和维修流程表填写提醒学生操作安全和规范。通过线上平台的直播或录制视频功能记录学生的实践操作。实操后评估：按照企业流程对维修完成的部件进行质量检验，判断维修结果。结合学生自评、小组互评、教师和企业导师的点评和检修结果对学生进行综合评价。课后阶段 𐟌ˆ 课后拓展实践活动：通过学习平台发布企业课后拓展实践活动，告知学生这些内容的评价分值情况，激发他们的学习主动性。学生课后在企业完成拓展任务，根据企业和客户的综合评价就学生的岗位应变能力、客户沟通能力及客户至上的服务意识等职业素养进行评价。综合评价体系：整个课程的综合评价体系通过大数据分析课程平台学习记录、仿真软件考核结果、任务参与情况、教师、企业导师和客户的点评，进行多元化、综合性的全面评价。根据评价结果的增幅、企业实践和职业体验活动参与情况进行增值评价，关注学生成长与进步，为学生的自我突破提供动力，并根据学情变化及时调整教学策略。混合式教学不仅提升了学生的学习效果，还培养了他们的自主学习能力、实践探究能力和团队协作能力。通过全面的评价体系，教师可以更好地了解学生的学习情况，并进行针对性的教学调整。

高校教师职称评审全攻略，轻松拿证！大家好！今天我们来聊聊高校教师的职称评审，这可是个热门话题啊！𐟔劥�Ž†背景 𐟎“ 首先，学历是硬性要求。一般来说，硕士学历是起步，但很多高校更青睐博士学历。如果你有海外留学经历或者博士后经历，那可真是加分项哦！教学工作 𐟑颀𐟏늦•™学是高校教师的本职工作。你得完成规定的教学课时数，还得拿到好的教学评价。如果能拿到教学优秀奖、建设出优秀课程，或者有独特的教学方法和创新实践，那都是大大的加分项！科研成果 𐟓š 科研在职称评审中占了很大比重。论文发表是关键，要在高水平的期刊上发表一定数量的论文，比如核心期刊、权威期刊之类的。课题研究也不能少，主持或者参与国家级、省部级课题，展现你的科研能力。要是你的研究成果能转化应用，申请到了专利证书，那就更厉害了！专业实践 𐟒ꊨ👥𙴦导Œ很多高校越来越重视老师的实践能力。如果有和企业合作的项目经验、参加行业实践活动或者有相关的专业技能证书，都能为你的评审增加砝码。社会服务 𐟙Œ 积极参与学术团体、担任学术职务、组织学术会议或者进行社会培训等社会服务工作，也会在评审中被考虑。这体现了学术界的影响力和对社会的贡献。希望这些信息对大家有帮助！如果有更多问题，欢迎在评论区交流哦！𐟘Š

「教师非教学负担为什么越减越重」教师的教学任务只占教师评价准则的35分，这还是加上超课时5分，65分都被其他占掉[二哈]，而70分才算合格[悲伤]，都在卷……

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