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教育报最新娱乐体验_教育报电子版(2024年12月深度解析)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：话题更新日期：2024-12-03

教育报

【教育部作出部署加强中小学「人工智能」教育】中国教育报讯（记者欧媚）近日，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。　　通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求。一是坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。三是坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字技能。四是坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推进，鼓励有条件的地方和学校先行先试。　　通知指出，要构建系统化课程体系，实施常态化教学与评价。进一步完善相关课程中人工智能教育要求，小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级段和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。鼓励各地各校将人工智能教育纳入课后服务项目和研学实践，推动产学研用结合，研发一批人工智能教育学习类课程和教学案例，为教学提供支持。统筹信息科技、科学类、综合实践活动、劳动等课程和课后服务，一体化实施。结合人工智能技术的特点，大力推进基于任务式、项目式、问题式学习的教学。　　通知强调，要开发普适化教学资源，建设泛在化教学环境。在国家中小学智慧教育平台开设中小学人工智能教育栏目，广泛汇聚优质教育资源，实现优质资源共建共享。分批设立中小学人工智能教育基地，推动高校、科研院所和高科技企业的人工智能实验室、展厅等场馆向中小学校开放，开发适合中小学生的人工智能教育资源。均衡配置中小学人工智能实验室资源，升级优化现有的数字化教学环境和设施设备，加强校际资源共享，为学生提供人工智能体验、学习、探究、实践的空间。　　通知提出，要推动规模化教师供给。将人工智能教育教师培训纳入计划，提高教师专业化水平。鼓励有条件的地区和学校充实人工智能教育教师队伍，积极引进高校、科研院所、高科技企业中符合条件的专业人才作为人工智能兼职教师。　　通知指出，要组织多样化交流活动。鼓励学校通过多种形式活动，将人工智能与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，营造浓厚的人工智能教育环境。　　通知要求，做好城乡统筹，加大对农村和边远地区学校的支持力度，推动教师流动，利用网络平台实现城乡学校人工智能教育相关课程互联互通。城乡学校要开展结对帮扶活动，共享教学经验，共同提升人工智能教育质量。

【「湖北超话」英山：多元评价让校园餐成为放心餐】中国教育报-中国教育新闻网讯（记者程墨通讯员彭汝闻贵容傅文婕）“今天肖大厨的小炒肉好吃，就是口味偏辣，建议下次做清淡点。”湖北英山思源实验学校七（12）班黄佳熠吃完饭后在食堂门口的每日菜品评价栏上写道。如何让3000余名师生吃得饱、吃得好、吃得安全？湖北英山思源实验学校给出了满分答卷。从学生入手，开辟就餐评价互动栏。学校每天在评价互动栏上公布当日菜单、做菜厨师，学生可以根据每日吃饭体验在相应的菜品、厨师后给予评价，从而让每位厨师公开亮相，让每道菜品公开评分。每天哪些菜品最受欢迎，哪些菜品“滞销”？值班教师都会通过学生评价栏记录在案，并立马整改。“我们还每月召开教师和学生座谈会，让食堂营养配餐师、烹饪师傅和教师、学生面对面交流，认真倾听师生们的意见和要求。”分管后勤的副校长饶健表示。食品监管全透明，食谱菜单家长审。湖北英山思源实验学校成立膳食委员会，把家长请进后厨，请上餐桌，对食材新鲜度，备菜、炒菜操作规范进行监督，对菜品、服务态度做出评价。学校落实“带量菜谱天天见”，在家长群公布一周食谱，让家长和学生参与食堂菜单定制和日常管理，不断提升学校食堂的透明度和满意度。正向激励，提高厨师厨艺。为了从源头提高饭菜质量，学校通过定期开展厨艺大赛，评选“明星厨师”“服务标兵”，让食堂饭菜进一步提档升级，满足学生的味蕾需求。厨艺大赛将会以师生的建议为重要依据，认真分析师生对菜品给出的满意度评价。学校会根据满意度评价结果及时调整菜品，每周进行公示，每月评选满意度高的厨师为“明星厨师”。 “学校这个学期的饭菜确实是越来越好了，以前我中午回家吃或妈妈送饭来吃，现在都不用跑来跑去，节省了不少学习休息时间。”九（11）班的李可翊同学笑呵呵地说。据悉，湖北英山思源实验学校将进一步完善食堂奖励机制，通过评选“明星厨师”、开展大厨师徒结对以正向激励机制的方式，鼓励大厨不断提高厨艺，让学生吃出幸福。

【中国教育报刊社「海南超话」记者站挂牌仪式在海口举办】中国教育报-中国教育新闻网讯（特约通讯员金浩田）11月29日，中国教育报刊社海南记者站挂牌仪式及交流研讨会在海南省教育研究培训院举行，中国教育报刊社党委书记、社长范绪锋，海南省教育厅党组书记、厅长李湖出席活动并讲话。活动由海南省委教育工委专职副书记林洪冰主持。范绪锋指出，学习宣传贯彻全国教育大会精神，是当前全国教育系统的重大政治任务，是教育新闻宣传工作的主题、主线。地方记者站是中国教育报刊社各项事业的重要根基、关键力量，海南记者站在全国教育宣传大格局中占有重要地位。海南记者站要提高政治站位，坚持正确舆论导向，弘扬主旋律，传播正能量。要树立大局观念，紧紧围绕海南教育中心工作，挖掘教育强省建设中的亮点和特色，以一个个有温度、有筋骨、有力量的精品佳作，提振精神力量、擦亮海南教育奋进底色。要充分发挥上下联动作用，努力紧贴报刊社统一行动，主动参与到报刊社媒体各项重大主题报道中。李湖强调，教育新闻宣传工作是教育事业的重要组成部分，海南记者站的挂牌成立，在海南教育领域架起了一座与外界沟通交流的重要桥梁。希望中国教育报刊社海南记者站能够充分发挥自身优势，深入挖掘海南教育的特色与亮点，让更多人了解海南教育、关注海南教育，为海南教育改革发展营造良好的舆论环境。海南省教育厅将一如既往地支持中国教育报刊社工作，在新闻采访、信息提供、资源共享等方面给予全力协助，以更加开放的姿态，积极配合记者站的工作，主动接受媒体监督，相向而行，共同推动海南教育事业不断向前发展。中国教育报刊社有关部门，海南省教育厅有关处室，海南省教培院，海南部分市县教育局、高等院校、园区相关负责同志参加活动，并围绕宣传选题及海南教育新闻舆论工作如何进一步服务支撑教育强国建设分别交流发言。

打造高水平国际合作平台的路径示范发布时间：2024-11-25作者：高毅哲来源：中国教育新闻网-中国教育报　　全国教育大会为深入推动教育对外开放指明了方向。做好这一工作，打造高水平国际合作平台不可或缺。这样的平台如何构建、如何赋能、如何发挥效益，是教育系统要答好的重要命题。　　上周，2024年世界职业技术教育发展大会在天津举行。作为全国教育大会后的教育外交领域首场重大主场活动，这场大会亮点颇多，在平台建设上，亦给出清晰路径示范。　　高质量修炼深厚内功—— 　　近年来，中国职业教育异军突起，在促进国际产能合作、扩大中国教育国际影响、服务国家外交大局方面发挥了积极作用，已成为新时代教育对外开放的重要内容。其根本，在于首先做好了自己的事情，即持续深化职业教育改革，基本形成了中国特色职业教育发展道路和模式，推动中国职业教育面貌发生了历史性、格局性变化。有这样的基础，对外合作交流才有了底气，说出的话才有分量。　　高站位聚焦战略议题—— 　　发展现代职业教育，是世界各国推动经济社会高质量发展的重要支撑。各国职业教育发展又普遍面临产业结构变革、社会结构调整、人口结构变化等诸多挑战。国际社会迫切需要通过交流合作，在时与势中锚定职业教育发展坐标，在危与机中寻求职业教育创新突破。　　高规格筹办各场活动—— 　　本届大会，共有600多位外宾参会，其中部长级外宾40多位，首次实现外宾数量超过国内嘉宾数量。会议期间，中国等32个国家教育或相关部门负责人举行了部长级圆桌会议，讨论通过了《世界职业技术教育发展天津共识——32国部长宣言》。6场平行论坛会聚国内外嘉宾，探讨职业教育前沿话题。　　高品质输出多项成果—— 　　推出“会、盟、奖、赛、展、刊”职业教育六大国际公共产品。成立世界职业技术教育发展联盟，设立首个世界职业技术教育大奖，升级举办世界职业院校技能大赛，创办《世界职业技术教育》期刊等一系列举措，为中外携手提升世界职业教育治理能力、服务各国经济社会持续发展提供了更好的基础。　　………… 　　全方位的工作，既有厚积薄发，又有相时而动。一系列坚实有力的举措，为本次大会圆满成功奠定基础。　　路径的构建，折射时代之变、观念之变。　　当前，全球教育合作版图和教育合作范式都在发生深刻变化，只有在全球坐标中才能定义教育强国，只有在全球合作中才能建成教育强国，只有在服务教育强国建设、服务国家发展战略、服务对外工作大局中，才能真正建成具有全球影响力的重要教育中心。　　这不仅体现在教育部主办的国际会议中，也体现在教育部与各省份的会商会议中。　　11月19日，教育部与重庆市召开会商会议，提出把握重庆独特的区位优势，着力打造教育对外开放合作交流样板区。同一天召开的重庆市教育大会提出，全力打造内陆地区教育开放合作范例。回顾近年来的部省（自治区、直辖市）会商会议，关于立足本地区位优势、建设教育对外开放高地的表述，多次出现。　　面向未来，高水平教育对外开放是加快建设教育强国的必然要求。统筹“引进来”和“走出去”，谋划新赛道、布局新赛道、拓宽新赛道，教育系统必须迈开改革创新的坚实步伐，在提升我国教育的国际影响力、竞争力和话语权上有所作为。　　（作者系本报记者）作者：高毅哲《中国教育报》2024年11月25日第02版版名：新闻ⷨ恩—𛀀

研判内外部环境变化对教育的新挑战新要求发布时间：2024-11-28作者：本报评论员来源：中国教育新闻网-中国教育报　　■看清楚教育在时代变革中的位置，知晓从哪里来，要往哪里去，才能不断增强我们建设教育强国的紧迫感、使命感　　■推动观念更新，善于把方向变方法、把思路变举措，找准“路和桥”，从而推出更多全新的政策安排，有助于推进教育强国取得切实成效　　日前，教育部部长怀进鹏在出席重庆市教育大会时指出，要充分认识教育强国、教育强市建设面临的内外部环境变化，认清国家战略利益和目标的变化、认清新一轮科技革命和产业变革的变化、认清世界政治格局调整的变化、认清我国人口社会结构的变化、认清教育强国建设阶段性特征的变化，研判这些变化对教育提出的新挑战新要求，树立新的现代教育观。　　今年的全国教育大会强调“教育是强国建设、民族复兴之基”，建成教育强国是“实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑”。这标志着教育在国家现代化战略全局中的地位作用达到前所未有的高度。　　深刻把握教育在国家现代化战略全局中地位、作用日益重要的趋势变化，是推进教育强国建设必须立足的认知原点和战略判断。看清楚教育在时代变革中的位置，知晓从哪里来，要往哪里去，才能不断增强我们建设教育强国的紧迫感、使命感，更有力地推动各项决策部署落地，更好地回应时代赋予教育的使命。　　教育的地位作用日益重要，既是由教育的本质属性决定的，也是由教育作为社会子系统在国家建设、社会发展中的独特作用决定的，更是教育发展的内外部环境深刻变化、教育与社会经济互动加强的结果。　　从国家战略利益和目标的变化来看，全面建成社会主义现代化强国，必须依靠科技，也唯有依靠科技。科技与教育具有内在一致性，科技创新靠人才，人才培养靠教育。这决定了教育在现代化建设中不可替代、至关重要的作用。特别是高等教育，作为创新人才的集聚地、人才培养的主阵地，越来越成为一个国家强盛的“密码”和最为宝贵的财富。这也就是为什么必须统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，为中国式现代化夯实基础性、战略性支撑。　　从新一轮科技革命和产业变革的变化来看，人工智能等新技术的发展，既带来了产业结构的深层次变革，对人才培养结构提出了新的要求，也对传统人才培养方式、模式带来了巨大的挑战和冲击。这既要求变革学科专业，通过合理的学科设置、交叉融合以适应产业结构的调整；也要求对人才培养模式进行深层次转型与变革，培养能适应快速变化社会、能与智能技术和谐共存的人才。　　从认清世界政治格局调整的变化来看，百年未有之大变局加速演进，不确定、不稳定、难预料因素增多，经济全球化遭遇逆风和回头浪，地缘政治博弈持续加剧。能不能培养出在世界上“掰手腕”的一顶一人才和大批高素质建设者，是对教育的重大考验。教育要成为强国建设的有力支撑，必须打破思维极限、破除路径依赖，实现系统性跃升和质变，在高素质人才培养、服务高质量发展等方面真正有所作为，实现人才自主培养能力的全面提升和科技自主创新的有效突破。　　从我国人口社会结构的变化来看，学龄人口的规模和分布正在发生重大变化，既对我们全面认识学龄人口变动特征、优化教育资源配置提出了挑战，也为我们推进教育改革、办好更加公平更有质量的教育带来了机遇。学龄人口规模和分布变化的另一面是，受教育者成长环境、知识结构的变化。这要求我们加强对受教育者的研究，科学把握受教育者的变化、科学推进教育教学改革。　　从教育强国建设阶段性特征的变化来看，当下，我国教育事业站上了新起点，教育强国建设进入蓄势突破、全面跃升的关键阶段。但拔尖创新人才培养存在短板，领军人才不足等问题仍需要直面和破解。为现代化产业体系建设培养和输送高素质人才，仍需要深化人才培养供给侧改革，促进人才培养与经济社会发展供需适配。满足人民群众对教育公平和质量的新期盼仍有很多“硬骨头”要啃。我们既要坚定信心、保持定力，又要正视差距、勇毅前行，不断推进教育强国建设。　　中国式现代化不断向前推进，科技变革产业变革加速演进、世界政治格局调整加剧、人口社会结构深刻变化、教育强国建设进入新阶段……研判这些变化对教育提出的新挑战新要求，树立新的现代教育观，是扎实推进教育强国建设、把战略图景转化为支撑引领中国式现代化的生动实践和具体成效的必要前提。它涉及的是我们如何认识教育的战略地位与作用，教育如何变革以应对科技发展带来的挑战，教育如何服务高质量发展强化战略支撑作用，教育如何满足人民的期待等一系列问题。推动观念更新，善于把方向变方法、把思路变举措，找准“路和桥”，推出更多全新的政策安排，有助于推进教育强国取得切实成效，为中国式现代化贡献更多教育力量。作者：本报评论员《中国教育报》2024年11月28日第02版版名：评论ⷦ—𖨯„

全球绿色教育探索和实践发布时间：2024-11-28作者：张小敏来源：中国教育新闻网-中国教育报　　随着全球气候和环境问题日益严峻，绿色教育作为一种新型的教育理念和实践方式，逐渐受到各国政府的重视。今年9月在联合国教科文组织总部举行的第二届联合国教科文组织“数字学习周”，倡导将绿色教育理念贯穿于教育教学全过程，培养具有环保意识、可持续发展观念的创新型人才。近日，联合国教科文组织教育助理总干事斯蒂芬妮亚ⷨ𔾥𐼥𐼥œ襅𖦖‡章《通过教育链接数字和绿色转型》中，进一步探讨了教育在协调绿色和数字化转型方面的关键作用，提出要在帮助学习者更好地理解大自然与人类关系的同时，为学习者提供平衡人类与气候和自然环境关系所需的技能。　　绿色教育理念起源于20世纪70年代，最初以环境教育为主，旨在培养学生的环保意识、可持续发展观念和生态责任感。随着可持续发展理念的提出，绿色教育逐渐扩展到经济、社会、文化等多个领域。如今，绿色教育已成为全球教育改革的重要方向。　　为开展绿色教育　　提供切实保障　　2015年，联合国可持续发展峰会召开，通过了17个可持续发展目标，涵盖了消除贫困、保障教育、促进健康、实现性别平等、应对气候变化和保护环境等多个方面。17个可持续发展目标中，多个目标与绿色教育密切相关，如目标4（优质教育）、目标13（气候行动）和目标15（陆地生物多样性）。今年6月5日，联合国教科文组织在世界环境日之际，推出绿色工具包，包括全新的《教育绿色化指南》和《绿色学校质量标准》，呼吁增强对年轻人的绿色教育。这些文件可以为各国开展绿色教育提供指引。　　实践中，一些国家从法律和政策层面，为绿色教育的推行提供了保障。1970年，美国颁布了《环境教育法》，规定在基础教育阶段实施环境教育，由上而下地建立起统一的中小学环境教育体制。英国将环境教育作为跨学科的必修课程，纳入国家课程体系，鼓励学校减少对环境的负面影响，通过可持续实践增强学生的环保意识。德国发布了《可持续性教育战略》，提出将可持续性教育融入所有教育阶段，包括环境教育、社会公正教育和经济教育。日本新修订的《学校教育法》要求中小学推广校内外的自然体验活动，推广可持续的生活方式。一系列政策法规对绿色教育的内容进行了规范，确保绿色教育的科学性、系统性和针对性，为绿色教育的持续开展提供了政策支持和资源保障。　　将绿色教育理念　　有效融入教育体系　　将绿色教育理念融入教育体系，既需要国家层面的设计和引导，又需要学校层面的突破和创新。为深化学生对环境问题的认识，帮助学生掌握解决环境问题的实际技能，国际组织和部分国家创新形式，在教育内容、教育资源、教育评价等方面采取了一些举措。　　教育内容。有效开展绿色教育，需要对各领域知识和实践进行深度整合。德国强调理论与实践相结合，其绿色教育课程聚焦可持续发展、环境保护等内容，引导学生针对人与自然的辩证关系进行探讨。英国“绿色学校”计划旨在通过教育，深化学生对环境问题的认识，鼓励学生采取行动，以改善学校和社区的环境。截至2023年，英国“绿色学校”计划覆盖了超过2000所学校，参与师生人数超过100万。“绿色学校”计划中的学校增设了多种绿色教育课程和项目，帮助学生了解气候变化、生物多样性、水资源保护等问题。同时，增加了校园绿化实践活动，如打理花园、建立校园农场、搭建绿色屋顶等。这些项目和活动打破了学科之间的界限，将环保、可持续发展等主题贯穿始终，培养学生利用所学绿色知识解决环境问题的能力。今年9月，韩国获得了2023年度联合国教科文组织哈马德ⷦœ삷伊萨ⷩ˜🥋’哈利法国王教育信息化奖，获奖机构是韩国全球教师协会，项目为数据驱动的碳扫盲。该项目经授权，收集学生家庭和学校的用电数据，记录学生使用习惯和模式，并创建数据库来跟踪和分析个人和本地的能源消耗。同时，韩国学校提供了专门的绿色教育课程，涵盖气候变化、生物多样性、水资源保护、能源效率等主题，校内校外联动，推动绿色理念融入学习和生活的各个方面。　　教育资源。一些国家充分整合学校、社区资源，为学生提供绿色教育实践平台，以加深他们对环境保护和可持续发展的理解。加拿大多伦多市“绿色屋顶”计划是一个社区参与项目，通过在城市建筑上安装绿色屋顶来改善城市环境、减少城市热岛效应、增加生物多样性，并提高建筑能效水平。自2009年启动以来，该项目已经安装了超过1000个屋顶，与超过50所学校合作。截至2023年，项目覆盖学生人数超过1万名。大约有80%的学校认为，通过参与该项目，学生在环境科学和可持续发展方面的成绩有所提升。此外，一些国际组织和非营利机构也积极为学校开展绿色教育提供资源。比如，世界自然基金会推出“绿色课堂”计划，提供多种教育资源、活动和涵盖生物多样性、气候变化、水资源等主题的教育材料。“在线绿色教育资源平台”提供丰富的绿色教育资源，包括视频、文章、互动工具等。国际绿色学校网络是一个全球性的非营利组织，不仅提供绿色学校认证和资源，还向社会推广可持续发展案例和教育资源库等，致力于通过教育促进可持续发展和环境保护。这些可全球共享的绿色教育资源，方便所有学校开展行动，推动可持续的教育实践。　　教育评价。通过多维评价体系来全面评估绿色教育的效果和质量，能为绿色教育创新发展奠定基础。一些国家关注学生在绿色教育过程中的表现，如参与度、合作精神、创新意识、批判性思维等，评估学生在绿色教育中的知识掌握程度、实践能力等，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思和自我管理能力。还有一些国际组织和国家主要通过对学校进行评价来推动绿色教育发展。例如，联合国教科文组织通过可持续发展教育项目，对全球范围内的学校进行评价，以衡量学校在绿色教育方面的成效。2019年，全球共有超过100个国家参与了评价，超过1万所学校接受了评估。据统计，参与评价的学校，平均环境意识得分提高了15%。欧洲绿色学校评价项目是一个面向所有欧洲学校的评价体系，旨在鼓励学校采取可持续行动，提高学生的环境素养。2008年以来，欧洲有超过1万所学校加入了绿色学校评价项目。根据调查，参与的学校能源消耗平均减少了15%，废弃物减少了20%，学生在环境知识、态度和行为方面的得分提高了25%。美国国家环境教育和培训基金会提供的绿色学校评价工具名为“绿色学校评价系统”，这是一套旨在帮助学校评估其在绿色教育和可持续发展实践方面表现的工具，主要针对教育实践、可持续发展实践、领导力和社区参与等方面收集数据，该工具已被超过1000所学校使用。参与学校的平均能源节约率为12%，水资源节约率为10%，学生在环境科学和可持续实践方面的成绩提高了15%。学校会根据评估结果，制定改进计划，表现突出的学校可以得到认证和奖励。

【第四届中国基础教育论坛举行】中国教育报讯（记者郑翅）11月30日至12月1日，第四届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十六次学术年会在天津召开。会议主题为“加快建设教育强国——聚焦基础教育课程教学改革”。教育部党组成员、副部长何光彩，中国教育学会会长朱之文，天津市人民政府副市长张玲出席论坛并讲话。全国基础教育领域专家学者、行政管理部门负责人、校长、教师等共4000余人现场参会。　　何光彩在讲话中强调，要深入学习贯彻习近平总书记重要讲话和全国教育大会精神，把学习好、贯彻好、落实好习近平总书记重要讲话精神作为当前和今后一个时期首要政治任务。要始终坚持正确政治方向，牢牢把握基础教育基点地位。自觉以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，加快推进基础教育改革和发展的步伐。要坚持以立德树人为根本任务，推动基础教育高质量发展，全面提高育人质量。　　朱之文表示，本届论坛旨在紧紧围绕党中央关于全面建设教育强国重大决策部署，聚焦育人关键环节与重点领域，总结凝练我国基础教育课程教学改革的成功经验，深入研讨亟待解决的突出问题，推动基础教育课程教学改革向纵深推进、落地落实，助推基础教育高质量发展，着力为建设教育强国提供支撑。　　本届论坛600多位教育领域专家学者和校长教师分享精彩报告。会上还举行了以“教育创新推动学习恢复”为主题的2022亚太地区教育创新文晖奖颁奖仪式。

怀进鹏访问墨西哥深化中墨教育合作发布时间：2024-12-01作者：记者焦新来源：中国教育新闻网-中国教育报　　本报讯（记者焦新）11月28至29日，教育部部长怀进鹏访问墨西哥。此访旨在落实习近平主席与墨西哥总统辛鲍姆会见达成的共识，深化中墨教育合作。　　在墨期间，怀进鹏与墨西哥公共教育部部长德尔加多举行会谈，就高等教育、职业教育、数字教育、卓越工程师培养、国别区域研究等方面充分交流并达成广泛共识。怀进鹏向墨方介绍近年来中国教育发展情况，并对促进中墨教育合作创新发展提出建议。德尔加多高度赞赏中国教育改革发展取得的举世瞩目成就，愿与中方共同推动教育各领域务实合作。会后双方签署两国高等教育合作协议。怀进鹏还参访了墨西哥国立自治大学，并赴有关企业调研校企合作情况。　　中国驻墨西哥大使张润陪同出席上述活动。作者：记者焦新《中国教育报》2024年12月01日第01版版名：要闻

【「河北超话」柏乡：初冬白菜收获忙】中国教育报-中国教育新闻网讯（记者周洪松通讯员栗剑兵）“拔的时候双手抱住白菜底部用力拽，白菜往外一掰就下来了，然后再把根部的土抖干净。”日前，河北省邢台市柏乡县西汪中心小学校外劳动基地迎来白菜丰收，在学校教师指导下，学生们按照分组、分工兴高采烈地忙起来。近年来，柏乡县高度重视劳动教育，各学校依托校园特色文化开发校本劳动课程，并结合本地特点将劳动课程融入到教育教学常态之中，让学生在劳动实践中锻炼品格，提升劳动能力和综合素养，为学生的全面发展赋能。

【2024年京津沪渝教育高质量发展论坛在重庆举办 “京津沪渝教育科研协作体”成立】中国教育报-中国教育新闻网讯（记者杨国良）11月30日，2024年京津沪渝教育高质量发展论坛暨重庆市第三届青少年创新教育大会举行。此次论坛由重庆市教育科学研究院、北京教育科学研究院等共同主办。重庆市教委副主任江鹏、重庆市渝中区委副书记邹晓宇、重庆市教科院院长蔡其勇出席会议并讲话。会议由重庆市教科院党委书记范卿泽主持。江鹏指出，重庆市高度重视拔尖创新人才培养，并取得了阶段性成效。下一步，将认真吸纳借鉴兄弟直辖市的好经验好做法，紧扣打造教育科技人才一体推进样板建设目标，探索拔尖创新人才培养的新理念、新路径、新模式，为教育高质量发展提供高水平教科研支撑。邹晓宇表示，欢迎教育专家们齐聚渝中，交流分享青少年创新人才培养的区域探索和学校经验。同时，期望巴蜀中学继续发挥示范引领作用，打造更多具有渝中辨识度和全国影响力的办学成果。蔡其勇在致辞中表示，创新是发展新质生产力的核心要素，在基础教育阶段培养拔尖创新人才是推动新质生产力加快发展的内在要求。论坛的召开促进了京津沪渝四地创新教育经验的交流分享。论坛分为主旨报告和平行论坛两个环节，主旨报告环节，中国科学院院士武向平、北京师范大学科学教育研究院院长郑永和作主题报告。在平行论坛环节，与会人员就京津沪渝四地青少年创新人才培养的区域实践探索进行了专题分享。会上，“京津沪渝教育科研协作体”宣布成立。北京教育科学研究院、天津市教育科学研究院、上海市教育科学研究院、上海市教师教育学院及重庆市各区县教研机构、“雏鹰计划”项目负责人和学员代表等800余人参加活动。

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以创业领导力教育为核心推动大学生创业教育步入纵深_山东教育报电子版-20220822期-第4版：高等教育
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《中国教育报》头版刊发了叶仁荪的这篇署名文章......
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《中国教育报》电子版 - 中国教育新闻网 - 记录教育每一天! www.jyb.cn 教育部直属出版机构-中国教育报刊社主办
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曲阜：“劳动+”赋能学生核心素养_山东教育报电子版-20230522期-第2版：新闻
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提高运算能力培养数学素养_山东教育报电子版-20230320期-第6版：教育科学
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大单元教学之课时推进特点_山东教育报电子版-20221227期-第6版：教育科学
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一位乡村教师的教育初心_山东教育报电子版-20220801期-第7版：读书
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全方位整合教育资源探索思政课共建共享新模式_山东教育报电子版-20220801期-第4版：职业教育
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AI赋能精准诊疗眼底疾病_山东教育报电子版-20230410期-第5版：高等教育
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莫被“清华妈妈语录”引入“育儿歧途”_山东教育报电子版-20221219期-第6版：教育杂谈
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临沂第二十一中学：办成老百姓“家门口的好学校”_山东教育报-20220801期-第5版：基础教育
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我省高中英文名著云阅读活动步入常态化_山东教育报电子版-20221031期-第5版：基础教育
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临朐：家校社携手共绘教育同心圆_山东教育报电子版-20230307期-第2版：新闻
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二〇二三年山东启动教育“提质行动”，加快推进教育高质量发展_山东教育报电子版-20230116期-第1版：要闻
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