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迁移理论最新视觉报道_迁移理论包括哪些(2024年12月全程跟踪)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：热点更新日期：2024-12-02

迁移理论

𐟓š早期与现代迁移理论：从形式到认知 𐟔早期迁移理论形式训练说形式训练说是最早的迁移理论之一，其心理学基础是官能心理说。它强调通过特殊训练来培养能力和促进迁移，包括有效的记忆方法、工作方式和学习习惯，以及一般的有效工作技术。相同要素说桑代克等人认为，只有当两个机能的因素中有相同的要素时，一个机能的变化才会影响另一个机能的习得。概括化理论美国心理学家贾德提出，迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理。贾德在1908年所做的“水下击靶实验”是这一理论的经典实验。关系转化说迁移产生依赖两个条件：两种学习之间存在一定的关系，以及学习者对这一关系的理解和顿悟。 𐟌现代迁移理论认知结构迁移理论奥苏伯尔在有意义接受学习理论的基础上，提出了认知结构迁移理论。产生式迁移理论辛格莱和安德森提出，前后两项任务产生的迁移原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。产生式的相似是迁移产生的条件。反省认知迁移理论教师有责任去教授策略性知识，并帮助学生发展他们的反省能力以促进学习的迁移。

概括化迁移理论：你了解多少？这道题真是让我云里雾里…一看答案，我简直惊呆了！迁移、正迁移、负迁移、顺向迁移、逆向迁移…这些已经够乱了，现在又冒出个“概括化迁移理论”！这是什么鬼？首先，美国心理学家贾德提出了这个“概括化理论”。他认为，先期学习获得的东西之所以能迁移到后期的学习中，是因为在先期学习中获得了一般原理。这种原理可以部分或全部地运用于两种学习当中。学习者能够概括出一般原理是迁移产生的关键。举个例子吧，材料中提到，经过王老师多次讲解和引导，学生掌握了五言绝句的平仄规律。这种规律是五言绝句、五言律诗、七言律诗在音韵上的共同原理。因此，学生后来能很快总结出五言律诗、七言律诗的平仄规律，这就体现了一般原理的掌握对迁移的影响。贾德的概括化理论还表明，学生一旦掌握有关的原理并概括化，就能产生广泛的迁移。因此，我们要重视基本原理的教学，教会学生如何概括。具体表现为以下方面：教师要重视对具有普遍性和概括性的基础知识，即基本概念和原理的教学。材料中，王老师在讲授古代诗歌时，注重对平仄规律这一基本原理的教学，体现了她对概括性基础知识的重视。教师要采取多种措施，帮助学生理解所学的基本知识，使学生学会概括的方法，提高概括的水平，并在此基础上进行复习和练习，以达到熟练记忆和运用的目的。材料中，王老师通过多次讲解和引导，让学生探索、总结五言绝句的平仄规律，体现了她注重提高学生的知识概括水平；通过利用学生的已有经验进行五言律诗、七言律诗的教学，体现了她注重创设适宜的知识运用情境，强化学生的迁移意识与能力。总之，这个“概括化迁移理论”真是让我大开眼界。看来，教学不仅仅是传授知识，更要教会学生如何总结和迁移，这样才能更好地掌握和理解新知识。

如何回答迁移的材料题？𐟤” 1、概括化迁移理论贾德认为，迁移的关键在于学习者能否在两种活动中概括出它们之间的共同原理。例如，学生掌握了五言绝句的平仄规律，而这个规律是五言绝句、五言律诗和七言律诗的共同原理。因此，学生可以很容易地总结出五言律诗和七言律诗的平仄规律。这体现了概括化原理对迁移的影响。教学启示整合学科内容：教师应注意将各个独立的教学内容整合起来，关注各门学科之间的横向联系，鼓励学生将在一门学科中学到的知识运用到其他学科中。加强知识联系：教师应重视简单和复杂知识技能、新旧知识技能之间的联系。通过提问、提示等方式，促使学生将已学过的内容迁移到新知识上。这就是所谓的纵向迁移。重视学习策略：教师要有意识地教学生如何学习，帮助他们掌握概括化的认知策略和元认知策略。认知策略和元认知策略是可教的，教授学习策略会促进学习迁移。强调概括总结：教师要有意识地启发学生对所学内容进行概括总结。一方面，教师可以引导学生自己总结出概括化原理，培养和提高概括总结的能力。另一方面，教师在讲解原理、原则时要尽可能用丰富的举例，帮助学生尽可能把原理、原则的运用带入其他情境或实践中。培养迁移意识：教师通过反馈和归因控制等方式使学生形成关于学习的积极态度，鼓励学生大胆进行迁移，将知识灵活应用。

𐟌Ÿ教心之旅｜探索学习动机与迁移的奥秘𐟌Ÿ 𐟓… 8月16日，我们一起探索学习心理的奥秘吧！ 𐟓š 学习动机的奥秘学习动机是推动学生学习的内在动力。让我们深入了解奥苏贝尔的成就动机理论：认知内驱力：对知识的渴望和追求。自我提高内驱力：通过学习提升自我价值和地位。附属内驱力：为了获得他人的赞许和认可。 𐟒ᠥ�𙠥Š覜𚧚„理论基础行为主义强化理论：巴甫洛夫和斯金纳的理论，强调奖励和惩罚对学习的影响。人本主义需要层次理论：马斯洛的需求层次理论，关注自我实现和自我超越。认知主义成就动机理论：麦克利兰和阿特金森的理论，强调成就动机对学习的影响。成败归因理论：韦纳的理论，探讨学生如何归因于自己的成败。自我效能感：班杜拉的理论，关注个体对自己能否成功完成某项任务的自信。 𐟌𑠥�𙠥Š覜𚧚„培养与激发如何培养和激发学生的学习动机呢？这里有一些实用的建议：提供有趣的学习材料，激发学生的学习兴趣。设定明确的学习目标，帮助学生理解学习的重要性。给予学生及时的反馈和奖励，增强他们的学习动力。 𐟔„ 学习迁移的奥秘学习迁移是指在学习过程中，将所学知识、技能和方法应用到新的情境中。让我们来看看不同类型的迁移：正迁移：新知识促进旧知识的掌握。负迁移：新知识干扰旧知识的掌握。顺向迁移：从简单到复杂的学习过程。逆向迁移：从复杂到简单的学习过程。水平迁移：在同一水平上进行的知识迁移。垂直迁移：在不同水平上进行的知识迁移。一般迁移：将所学知识应用于不同情境。具体迁移：将所学知识应用于特定情境。同化性迁移：将新知识纳入已有知识结构中。顺应性迁移：调整已有知识结构以适应新知识。垂组性迁移：将新旧知识结合起来形成新的知识结构。 𐟓š 学习的迁移理论形式训练说：沃尔夫的理论，强调通过训练形式来提升能力。共同要素说：桑代克的理论，认为学习迁移的关键在于共同要素。经验类化说：贾德的理论，通过水下击靶实验来解释经验类化。关系转化说：苛勒的理论，通过小鸡啄米实验来解释关系转化。 𐟌𑠥𝱥“迁移的因素相似性：新旧知识之间的相似程度。原有认知结构：学生已有的知识基础。学习的定势：学生已有的学习习惯和思维方式。 𐟓ˆ 促进学习迁移的教学策略精选教材，确保内容具有代表性。合理编排教学内容，促进学生理解和掌握。合理安排教学程度，逐步提升学生的学习能力。教授学习策略，提高学生的迁移意识性。

正迁移和负迁移举例 𐟎🁧绥ˆ†类口诀：性质结果正负零（根据迁移的性质和结果，分为正迁移、负迁移、零迁移）迁移程度自近远（按迁移的程度，分为自迁移、近迁移、远迁移）心理机制同顺重（按心理机制的不同，分为同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移）方向顺迁逆迁（按迁移的方向，分为顺向迁移和逆向迁移）路径低路高路（按迁移的路径，分为低通路迁移和高通路迁移）内容一般具体（按迁移内容的不同，分为一般迁移和具体迁移）抽象概括水平垂直（按迁移的抽象和概括水平不同，分为水平迁移和垂直迁移） 𐟓š 深入理解这些分类，可以帮助我们更好地理解和应用迁移理论，从而提升学习效果。

#动态连更挑战# 教育心理学：知识迁移的理论（1 1 ）早期的迁移理论 ① 形式训练说：沃尔夫。以官能心理学为基础，人的心智是由各种官能可以通过训练而发展和加强，从而促进迁移发生。教育应用：训练官能，如用数学训练推理能力。 ② 相同元素说：：桑代克、伍德沃斯。只有在原先学习情境与新的学习情境有相同要素时，迁移才会发生。教育应用：教学内容的安排尽量与将来的实际应用相结合。 ③ 概括化理论：贾德（水中打靶实验）。学习者的概括水平越高，迁移的可能性就越大。教育应用：教师有意识地培养学生概括能力。 ④ 三维迁移模型：奥斯古德。正负迁移的数量是刺激条件和所需反应两者相似性之间变化的函数。教育应用：解释和描述对偶联想学习的迁移情况和类似的技能学习的迁移。 ⑤ 关系理论：苛勒。迁移是由于学习者突然领悟两种学习之间所存在的关系的结果。 ⑥ 认知结构迁移理论：布鲁纳、奥苏伯尔。认知结构的可利用性、可辨别性与稳定性是影响学习迁移的三个关键因素。

教综口诀狂背秘籍，秒选答案不是梦！ 𐟎ˆ 教综口诀大集合：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫加涅：我把信息加工一下布鲁那：我发现! 奥苏泊尔：我接受! 建构主义者：你和我建构得不一样裴斯论教学方法，首提“教育心理学化” 卡普捷教育心理学，首部以教心学命名乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人 𐟌𑠥🃧†发展理论大比拼：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论发生认知皮亚杰，认知发展维果斯 𐟌Ÿ 认知风格差异探索：场独立与场依存，认知差异威特金辐合型与发散型，三维智力吉尔福 𐟓š 认知学习理论深度解析：格式顿悟完形说，托尔认知目的论信息加工论加涅，海德韦纳归因论现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊 𐟌 学习迁移理论大揭秘：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫相同要素桑代克，经验类比有贾德关系转化格式塔，认知结构奥苏泊 𐟕𐯸 遗忘的理论探索：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊 𐟒꠨ጤ𘺦𜔧𛃧š„基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE 𐟚€ 学习动机理论大揭秘：需要层次马洛斯，店成就动机阿特金成败归因是韦纳，自我效能班杜拉教师领导方式类，行动研究属勒温教师成长三阶段，都源自福勒布朗波斯教师成长式，特韦尔训练教学巴奇教学四反思，伯利教展五阶段 𐟓š 教育学历史回顾：科举制度始隋唐，科举考试依四书生物起源利托尔，心理起源有孟禄精神分析弗洛伊，还有动机压抑论埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者绅士教育白板说，教育漫话属洛克 𐟓– 教育心理学深度解析：教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论

教师资格证科目二知识点梳理 𐟓š今天我们来聊聊教资科目二中的一些关键知识点： 𐟓⥦‚何促进学习迁移 𐟌Ÿ【口诀：内策教程】𐟌Ÿ 精选教材合理编排教学内容合理安排教学程序教授学习策略，提高迁移意识 𐟓⥦‚何激发与培养学习兴趣 𐟌Ÿ【口诀：心发动堂改接】𐟌Ÿ 建立积极的心理准备状态充分利用学科特点激发学生的学习兴趣处理好理想、动机、兴趣三者之间的关系兴趣要在第一课堂和第二课堂中共同培养教师不断改进教学方法，增强学生学习兴趣引导学生由间接兴趣向直接兴趣转化 𐟓⥦‚何帮助小学生养成良好学习习惯 𐟌Ÿ【口诀：课表多家导评】𐟌Ÿ 发挥课堂主渠道作用，在课堂中正确引导注重激励和表扬开展丰富多彩的活动发挥家长的作用注重对学生进行个别辅导建立小学生良好学习习惯评价体系 𐟓š知识点补充： ✔️学习迁移的理论形式训练说：迁移是无条件的，要经历一个形式训练过程才能产生，注重对于能力的训练。相同要素说：迁移是具体的，有条件的，学习情境和迁移情境有共同成分，才能发生迁移。概括化理论：只要对原有经验进行概括就可以完成学习的迁移。关系转换理论：习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解和顿悟。认知结构迁移理论：学习者的认知结构是影响学习迁移的重要因素；一切有意义的学习都是在原有认知结构基础上产生的。 ✔️影响迁移的因素相似性：学习材料的相似性、学习目标与学习过程的相似性、学习情境的相似性。原有认知结构：学习者原有的知识背景，这是产生迁移的基本条件。学习的心向和定势：定势的影响可以是消极的，也可以是积极的。 ✔️小学生学习兴趣的特点由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化。兴趣广度逐渐扩大，但缺乏中心兴趣。逐渐由不稳定向稳定发展。

备考中文教师证？看这篇！备考国际中文教师证书的第125天，我们来聊聊第二语言学习的基本过程。今天主要讨论两个重要的理论：语言对比分析和语言偏误分析。语言对比分析 𐟌 定义：语言对比分析就是把两种语言的系统进行共时比较，找出它们之间的相同点和不同点。代表人物：美国的拉多（Lado）理论基础：语言学基础：结构主义语言学心理学基础：行为主义心理学和迁移理论观点：拉多认为，第二语言的习得是通过刺激-反应-强化的过程形成的习惯。与第一语言习得不同，第一语言对第二语言有迁移作用。两种语言最不同的地方最难掌握，相同或类似的地方则较容易。因此，他主张对两种语言进行语音和语法的对比，找出相同点和不同点，并加强对不同点的教学。步骤：描写：描述两种语言各自的特点。选择：选择不同的地方进行对比分析。对比：将两种语言进行对比。预测：预测学习者会在哪些地方出错。意义与局限：对比分析在第二语言教学中非常重要，能帮助学习者更快地掌握各种语言技能。但它也有局限性，比如过分重视语言形式而忽视语义，只研究第一语言对目的语的迁移作用，以及将学习者看作机械刺激的对象等。 “强势说”与“弱势说”： “强势说”重预测，“弱势说”重解释。语言偏误分析 𐟓š 定义：语言偏误分析是对学习者在第二语言习得过程中产生的偏误进行系统分析，研究其来源，揭示学习者的中介语体系，从而了解第二语言习得的过程与规律。代表人物：科德（Corder）理论基础：语言学基础：普遍语法理论和中介语理论心理学基础：认知理论偏误的来源 𐟌 母语的负迁移：以英语为第一语言的学习者学习汉语时常会出现以下偏误：那个鸡很胖。（应为“那只鸡很胖”）他想结婚她。（应为“他想和她结婚”）他应该不走那么快。（应为“他应该不要走那么快”）目的语知识的负迁移：学习者会把他所学的有限的、不充分的目的语知识，用类推的方法不适当地套用在新的语言现象上，这叫泛化。通过这些理论的分析，我们可以更好地理解第二语言学习的过程和规律，从而在实际教学中更加有效地帮助学生。希望这些内容对备考国际中文教师证书的你有所帮助！

#动态连更挑战# 知识迁移理论之现代的迁移研究 ①学习理论对迁移的研究 a.布鲁纳：迁移可以被看作学习者把习得的认知结构用于新的事例。 b.奥苏伯尔：一切有意义学习必然包括迁移。 c.学习的信息加工理论：迁移取决于学习者在记忆搜寻中遇到相关信息或技能的可能性。 d.建构主义：学习迁移实质上就是在新情境中对知识的应用。 ②有关迁移的其他研究 a.一般迁移与特殊迁移的新争论。b.专家—新手解决问题的研究。c.元认知与迁移。d.基于问题空间假说的迁移理论。 4. 学习迁移的影响因素（1 1 ）相似性。①客观因素：学习材料、情境的相似性。②主观因素：个体加工学习材料的过程的相似性。（2 2 ）已有经验的概括水平。（3 3 ）学习态度和定势。定势对学习起促进作用，但有时也会起阻碍作用，如功能固着。（4 4 ）个体的智力水平。（5 5 ）年龄、教学指导、外界的提示与帮助等。

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