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资源教室最新视觉报道_资源教室需要配备哪些设备(2024年11月全程跟踪)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：热点更新日期：2024-11-29

资源教室

2016年的今天，@爱乐融聆听计划「益起唤醒小耳朵」诞生了。2922个日日夜夜，70128小时，4207680分钟，凝聚了超过5000万爱心网友的力量，换来了218位听障儿童的助听设备植入和适配；869位困境“小耳朵”的康复费用支持；484间全纳资源教室的建立；51场培训；2825名听障小朋友的助听设备维护支持，直接受益铺盖超过26619人，惠及26个省市自治区直辖市，支持228家康复机构，累计支持资金4613万余元。八载春秋，寒来暑往，我们见证了无数个康复瞬间的小确幸，每一场不一样的路途都是小耳朵迎来希望的开始。视频中的第一个小朋友-宇松，是爱乐融救助的第一个听障儿童，如今的他也已经步入小学了。一年又一年，我们接力般护送了一批又一批的小耳朵走进普校，慢慢又灿灿的人生路，朴素的生活中笑颜如画的TA们也已经拥有了。 8年，从专注于设备、康复救助到全纳资源教育支持，再到康复教室、技能培训，康复机构管理赋能，每一步都倾注了我们对听障儿童的无限关爱，我们希望有爱无碍，我们希望TA们都能和我们一样，为了这份希望，我们将不断努力、开拓，让未来的无限可能性都能和TA们有关，有TA们的参与。听ⷨ灦œꦝ导@中国听力医学发展基金会@微公益王丽娟Anly的微博视频

雨中课堂：自闭症孩子的心理测评经历昨天暴雨如注，学校停课，但雨其实并不大，让人一度怀疑会不会晴天。今天雨更大了，但我还是决定去学校看看。雨太大了，回家再回来太折腾，于是我在家长接待室等待放学，同时准备随时联系老师。儿子小时候很怕衣服湿了，需要马上换掉，现在却出人意料地适应了，裤子湿了也不哭不闹，安静地进教室上课。我发了信息给老师，告知我的位置，并询问是否需要我帮忙。下课后，语文老师发来信息，说儿子表现很好，没有说话哼歌，词语接龙反应很快，回答得很好。接着，班主任发来信息，通知下节课是资源教室的心理测评，根据年段和能力分班上课，问我是否需要去看看儿子。儿子不喜欢突然改变课程，去年很排斥去上心理课，但在我最喜欢的语文课上，我提前告诉他课程表改了，他才慢慢接受。走到教室，发现儿子已经被班长带到了资源教室，至少第一步他已经能够接受去上心理课了，我感到很高兴。上楼后，我偷偷去看他，发现他正在抹眼泪，嘴巴嘟囔着：“我要回去，回去上数学课。今天没有心理课，课程表没有写。”旁边的老师很耐心地解释，用教具和玩具转移他的注意力，缓解了五六分钟后，他又哭了，还是想回去上课。这时他发现了我，老师带着他找到我，他看着我更委屈了：“妈妈，我的眼睛红了，我不想上心理课，我要回去上数学课了。”老师说他今年进步很大，虽然不愿意，但他还是认真执行了指令，对课程的要求比较高。我只能慢慢跟他解释：“今天没上心理课，我们在里面跟老师玩游戏互动，课程表还没发，等老师发了我在给你改。快进去玩游戏吧。”他默默擦干眼泪，在老师的引导下又重新进教室。虽然儿子哭了，但他也学会了自我调节和控制情绪，慢慢地懂得了接受。

长沙自闭症孩子上学攻略：四种选择全解析根据官方信息和家长们的反馈，我们整理了关于孤独症孩子上学的几种选择，希望能帮到大家。 𐟏렦™š小学随班就读随班就读是指让孩子在普通小学就读，如果孩子没有独立上学的能力，通常需要家长或影子老师陪读。优点：孩子在普通环境中成长，可以选择就近入学。挑战：家长压力大，能否遇到包容性强的老师、同学等看运气。影子老师陪读费用在4000—8000元每月。 𐟏련ž合小学融合小学是指在普通小学开设专门为特殊孩子设计的融合班和资源教室。融合班的班主任是特教老师，课程内容是特别设置的，如生活语文、生活数学等。孩子会在特教班上课，也会到普通班级上课。优点：学校整体包容性较好，家长相对压力较小，一般不需要全程陪读。挑战：长沙的融合学校较少，每所学校的招生名额有限，每年大约8名左右，一个学校每年开设1-2个融合班。但后续每年应该都会新增融合小学，录取通过率也较高。需要综合能力评估（面试），倾向于招收常规较好、情绪较稳定、没有问题行为的孩子。 𐟏렧‰𙦮Š学校特殊学校是指专门对残疾儿童、青少年实施的义务教育学校。很多家长一开始会比较排斥让孩子去特校，但如果孩子能力差，情绪、问题行为较严重，去普校反而会增加挑战，孩子在强压下各种问题可能会增加，家长的压力也会非常大。这样的情况去特校也许是不错的选择。优点：有专业的特教老师和专门为特殊孩子设置的课程。挑战：完全隔离的教育环境，没有融合机会。且长沙的特校也不是很好进。 𐟏력𙼥𐏨ᔦŽ劥𙼥𐏨ᔦŽ妌‡的是幼儿教育与小学教育的衔接。对于特殊小朋友来说，幼小衔接除了学业外，更重要的是熟悉小学的各项流程和规则，以便孩子能够更顺利适应小学生活。各大机构一般都会开设幼小衔接课程，什么时候开始上幼小衔接课，根据孩子能力而定。最后，附上今年最新融合小学、对特殊孩子包容性强的普通小学、特殊学校名单。明年这些名单会随着学校新增而更新，请大家持续关注~

谱系娃入学新选择：普小特教班探秘最近我收集了一些关于谱系娃入学的信息，想跟大家分享一下。除了影子学校和特殊学校，其实还有一些普通小学也开设了特教班，特别是在朝阳区。下面是我了解到的一些情况，供大家参考。普小特教班是什么？这些特教班一般在普通小学里，班级规模比较小，大概只有七个人左右。课程内容主要是生活规则和一些基本的技能训练。有些课程和活动会和普通学生一样，比如课间操。等到孩子的程度有所提高后，他们会逐渐增加在普通班的上课时间，最终目标是能够完全融入普通班。不过，有一点需要注意的是，这些学校在正常情况下不会派影子老师随班。资源教室和特教老师有些学校还设有资源教室，特教老师会定期来上一些个别训练课。频率应该不高，毕竟资源教室的老师还有其他任务。报名方式和录取标准报名这些特教班也有一些小窍门。虽然没有明确说，但感觉如果报名人数超过录取名额，学校还是会按照一些顺序来录取，比如房户、片区等。听说新源里小学之前很受欢迎，但现在有些家长反映情况不如以前那么好（这点我不是亲自了解到的，所以存疑）。随班就读和影子老师给我的感觉是，这些特教班有点像特殊学校和随班就读之间的过渡阶段。适合那些程度不是特别严重，但直接跟普通班一起上课有困难的小朋友。随班就读加上影子老师可能会让孩子更好地接触普通环境，但这无疑是对家长的一大考验，无论是在学业规范上，还是在与学校和家长的沟通上。总结以上信息都是我从公开渠道收集的，可能不太准确。如果大家有需要了解更多信息的，建议直接联系学校、残联或者教育部门。希望这些信息能对家长们有所帮助！

成都融合幼儿园招生啦！解决孩子入学难题亲爱的家长朋友们：如果您一直希望孩子能像普通孩子一样进入普通幼儿园，但又担心孩子不适应，或者孩子已经在普通幼儿园，但缺乏专业老师的指导，问题层出不穷。那么，ASTER的“同园融合班”正是为您解决这些困扰而设计的。在幼儿园的真实集体环境中，由两位BCBA专家老师进行督导教学，并制定实时优化个别化教育方案。多位融合资源教室及资深幼教老师负责日常融合教学工作，根据孩子自身能力逐渐增加随班时间，让孩子有效参与集体活动，最终达到完全融合的效果。 𐟌Ÿ招生对象：成都市1-7岁特需儿童入学难，融入难；社交沟通障碍；有负面行为；重复刻板行为；孤独症谱系障碍；发育迟缓；注意力缺陷；多动症让我们一起努力，让孩子们在爱的关怀下茁壮成长！

今天来个小科普[并不简单]（我们是干什么的[宕机]）特殊教育：从评估到康复，构建全纳教育蓝图。个性化教育计划，融合多元疗法，支持特殊儿童成长。资源教室、康复人员携手，共创正常化教育环境，守护每一个独特星光。#科普涨知识#

其实差生不差！我国约1500万儿童正在被“阅读障碍”困扰！ - 资源教室 - 宝童悦康ⷥ𙿥𗞥„🧫奺𗥤训练中心-三元里大道远景路口 - 同乐悦康⮠广州特殊需要儿童康复教育资源平台！ - Powered by Discuz!NT网页链接

𐟌Œ 太空沙：探索宇宙奥秘的新玩具 𐟚€ 𐟎‰ 太空沙，一个充满惊喜的新玩具，已经降临资源教室！𐟎‰ 这是一种粉嫩细腻的沙子，让人一见倾心，仿佛置身于梦幻的宇宙世界。𐟌Œ 𐟒ᠥ䪧麦𒙤𘎦™š沙子的不同之处在于，它具有湿润的手感，无需借助水或其他粘合剂，就能直接塑形。𐟛 ️ 这种独特的质地，让孩子们可以尽情发挥想象力，创造出各种形态，锻炼他们的创造力和专注力。𐟎芊𐟑𖠥䪧麦𒙤𘍤𛅩€‚合孩子们玩耍，还能满足成人对触觉敏感和感官刺激的需求。𐟑Œ 无论是细腻的触感，还是丰富的创意空间，太空沙都为玩家提供了一个全新的体验。𐟌Ÿ 𐟚€ 资源教室的这次新玩具采购，无疑为孩子们带来了无尽的乐趣和教育价值。我们期待下一次的拆盒时刻，探索更多未知的惊喜。𐟎

「台州玉环为特殊孩子成长护航」时光印证了特殊教育在台州玉环的发展足迹，玉环特殊教育于上个世纪90年代开始初具雏形，从此拉开了玉环特殊教育发展帷幕。2012年，玉环县特殊教育指导中心成立。2013年，启动送教上门工作，同年，第一所资源教室在坎门一中落地。至今全市共建立26个资源教室，其中4个被评为台州市第一、二批示范性资源教室。2020年，在玉澜河小学成立第一个卫星班。多年来，玉环特殊教育不断拓展教育新思路，实现教育安置多形态、教育发展多样态，保障了特殊儿童的受教育权益，让越来越多的特殊儿童在美好生活中从容前行。玉环发布的微博视频

我的自闭症学生小学毕业啦！从事特殊教育事业已经有24年了，这期间发生了许多令人感动的故事。今天想和大家分享一个特别的故事，关于我的一个自闭症学生如何顺利从小学毕业的故事。故事要从今年6月说起，那天我见到了一位眉头紧锁的家长。家长一进门就问我们中心能不能解决孩子打人、注意力不集中的问题。我们老师稍微安抚了一下，我也趁机递了一杯水过去。等家长情绪稍微稳定后，我才开始详细了解情况。这个男孩12岁，读五年级，长得高大帅气。近半年，家长频繁接到老师的电话，反映孩子在课堂上的各种问题：有时尖叫、有时拍打同学，小动作特别多；下课后则不停地开关灯，不和同学交流，老师每天只能无奈地把他请出教室。面对小升初的压力，家长根本无暇顾及工作，不是在接学校电话就是在去学校的路上。孩子自理能力差，不能独立完成同龄孩子可以做到的事情。家长告诉我们，他们去过医院，也给孩子服用了一些药物，但效果不明显。作为一位有20多年经验的老教师，我深知这个问题的重要性。经过3个多小时的交流，我意识到自己必须帮助这个家庭。于是我开始计划如何干预，帮助孩子顺利毕业。三天后，我入校评估，和孩子形影不离。晚上也和家长深入沟通孩子的现状和存在的问题。经过一番努力，我们四位老师终于找到了有效的干预方法。我们决定用自研的SPIRALS综合干预法，结合融合干预、行为个训干预和心理治疗同步进行。个训在学校资源教室进行，大半年后，孩子的问题行为逐渐消退，注意力集中时间也逐渐延长，生活自理和自主学习能力明显提升，学业也有了显著进步。今年小学顺利毕业！𐟎‰ 这大半年里，我们受到了家长的质疑、孩子的误伤和班级老师的紧逼。但每当想到我第一次见面时的决心、20多年的从业责任、家长的期待以及孩子的改变，我就坚持了下来。这真是一个奇迹！对于这次个案，我深刻体会到以下几点：每个孩子的干预不能仅仅用一种方法解决；一定要针对孩子的实际情况综合地进行短期尝试； SPIRALS综合干预：专注力训练+行为干预+心理治疗+社交融合干预+家庭指导，效果确实明显。让我们一起加油，坚信专业、责任和爱能给孩子带来改变！𐟒ꀀ

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