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学校即社会前沿信息_教育即生活学校即社会从做中学(2024年12月实时热点)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：教程更新日期：2024-12-04

学校即社会

333教育综合：灵活背书，巧总结今天想跟大家聊聊333教育综合的复习规划。每个人的学习方法不同，但大致可以分为两种：先看网课再背书，或者直接背书。先说说我的复习经历吧。我买了凯程的应试解析和随堂讲义PPT（今年叫核心背诵讲义，PDD上有卖，绿色那本）。网课是按PPT讲的，所以PPT上有很多讲课内容，记笔记特别方便。应试解析也很全，但比较厚，有四本。我后来主要背的是那本PPT，解析只是用来查漏补缺，因为它很详细。暑假前，我把网课看完了，然后开始背书。教育学原理有点枯燥，全是理论，但分值最多，所以需要熟背。中教、外教和教心有一星、三星和五星考点，可以有所侧重。最晚暑假必须开始背书，当然有人现在已经开始背了。误区就是一句不落地死记硬背。背书要灵活，善于总结，勤于思考。外教和中教是有联系的，比如杜威和陶行知是师生关系，陶行知为了适应本国国情，对杜威的教育思想作了本土化改造。杜威的思想是“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”，而陶行知的思想是“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。两者都强调教育与生活的联系，重视学生的实践，但思想本质不同。所以，不要把四本书孤立看待，要学会迁移，中外教育史学起来也可以很有趣。背书的最终目的是用于答题，不要盲目追求遍数。每个人的计算方法不同，有人整体背了三遍，但有的考点可能背了不下二十次。所以要根据自己的情况，做好计划，稳扎稳打，同时勤于总结和做好复盘。希望这些建议对大家有帮助！

区分杜威与陶行知教育观点：教育即生活教育即生长教育即经验学校即社会从做中学 ——杜威生活即教育社会即学校教学做合一 ——陶行知

杜威《民主主义与教育》读书笔记 𐟓š 书籍背景：《民主主义与教育》是约翰•杜威的经典之作，与《理想国》和《爱弥儿》并称为西方教育史上的三大里程碑。这本书写于19世纪末，当时美国正经历着工业革命、城乡变化、边疆开发以及移民潮等一系列社会变革。教育成为这些改革中的重要一环。 𐟒ᠦ€想精髓：教育即生活 𐟌ˆ 杜威认为，教育是社会生活的一部分，而不是为未来生活做准备的。他强调，教育应该与现实生活紧密相连，让儿童在社会生活中学习，而不是仅仅学习书本知识。最好的教育是“从生活中学习，从经验中学习”。学校即社会 𐟏늦œ威认为，学校应该是一个小型的社会，具备社会生活的全部意义。他提倡将校内学习与校外学习连接起来，让儿童在自由的环境中相互影响，发展他们的各种能力。从做中学 𐟧ꊦœ威强调，知识是通过实践获得的。他认为，最初的知识是关于如何做的知识，因此教学过程应该是“做”的过程。儿童应该在那些真正有教育意义和有兴趣的活动中进行学习，这样有助于他们的生长与发展。 𐟔„ 与其他教育家的思想对比：杜威的思想与陶行知的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”有相似之处，但也有区别。杜威更强调教育与社会生活的联系，而陶行知则更注重教育的实践性。 𐟓 最后思考：不同的教育家有不同的教育理念。例如，杜威强调教育不是为未来生活做准备，而斯宾塞的教育理念则恰恰相反。当下流行的“核心素养”实际上也与杜威的这一观点有所冲突。因此，我们应该从这些伟大的教育思想中汲取适合我们的内容，并在实践中与时代条件相结合，让这些思想永保生机与活力。

杜威：实用主义教育之父约翰ⷦœ威，1859年出生于佛蒙特州柏林顿市附近的农村，祖祖辈辈都是佛蒙特州的农民。柏林顿市人口近一万五千人，其中约半数为本地人，半数来自爱尔兰和魁北克。杜威就是在这样一个充满盎格鲁撒克逊中产阶级新教徒家庭传统的环境中成长的。杜威的主要教育著作包括：《我的教育信条》（1897）、《学校和社会》（1899）、《儿童与课程》（1902）、《民主主义与教育》（1916）、《明日之学校》（1915）、《经验与教育》（1938）和《人的问题》（1946）等。特别值得一提的是，《民主主义与教育》这本书，全名其实是《民主主义与教育：教育哲学导论》，旧译《民本主义与教育》。杜威（1859-1952）是美国著名的哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，也是功能心理学的先驱。他生活在19世纪，当时美国的教育体系还停留在殖民时期，再加上从德国传入的赫尔巴特教学方法逐渐变得刻板，学校缺乏生气。杜威就是当时传统教育的改造者，是新教育的拓荒者。他提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。思想内容 𐟌𑊦•™育即“生活”、“生长”和“经验改造” 杜威认为，教育不仅仅是传递人类积累的经验，更要丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力。广义地说，个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验，养成道德品质和习得知识技能，就是教育。由于改造经验必须紧密地和生活结为一体，而且改造经验能够促使个人成长，杜威总结说“教育即生活”、“教育即生长”，教育即为“经验改造”。教育无目的论杜威认为，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的。而在民主的社会中，教育应该奉行无目的论。在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代，杜威很强调教育在改进社会方面的效用，但他的教育无目的论的资产阶级性也是显而易见的。 “学校即社会” 杜威提倡“学校即社会”的理念，认为学校应该是一个小型的社会，让学生在学校里就能体验到社会的多样性。这样一来，学生不仅能学到知识，还能培养社会责任感和公民意识。杜威的理论是现代教育理论的代表，区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，他提出“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。他的思想对现代教育产生了深远的影响，至今仍在教育领域发挥着重要作用。

7本必读教育经典，提升你的教育理念 𐟓š 《爱弥儿》：卢梭的这部经典之作，倡导自然教育，深入探索了儿童成长和教育的奥秘。 𐟓š 《民主主义与教育》：杜威的代表作，探讨了教育与社会、教育与民主的关系，提出了“教育即生活”“学校即社会”等重要观点。 𐟓š 《教育漫话》：洛克在书中论述了“绅士教育”，对后世教育影响深远。 𐟓š 《陶行知教育名篇》：集中体现了陶行知先生的教育思想和实践经验。 𐟓š 《夏山学校》：讲述了一种自由、民主的教育模式，对传统教育理念具有一定的冲击和启发。 𐟓š 《窗边的小豆豆》：以生动的故事展现了独特而温暖的教育方式。 𐟓š 《教育的目的》：怀特海阐述了教育的目的和作用，具有很高的思想性。希望这些书籍能满足您对教育知识的需求，引领您走向更广阔的教育世界。

杜威教育思想全解析，轻松应对考试！ 𐟌Ÿ 主要内容：杜威的教育思想教育即生活教育即经验的改造教育即生长教育目的论课程论教学论论道德教育 𐟒ᠩ❥䖤𛻥Š᯼š 杜威与陶行知的教育思想比较（考试概率较高）杜威与赫尔巴特的教育思想比较（考试概率较低） 𐟓 学习小贴士：杜威的所有理论中，[教育]都放在前面。杜威的每个命题都可能考分析题，必须重视。考试可能会从杜威的某个小点出发，如：学校即社会、教育目的论、做中学。因此，学习杜威时，不能只关注第一页PPT，统考可能会从细节出发，大家一定要注意。 𐟓š 最后，杜威是教育学的祖师爷，出题时喜欢从小点出发，大家一定要把这个知识点学好了。他的很多思想都带有哲学色彩，虽然不好学，但今天的带背内容非常详细，一个杜威就讲了50分钟，可见其重要程度！

老师眼里的好学生：家长必知的7个关键点 𐟌Ÿ老师眼里的好学生𐟌Ÿ 热爱集体，关心他人：好学生通常对集体有强烈的归属感，愿意帮助他人，关心班级的每一件事。嘴甜，脚勤，助人为乐，人缘好：他们懂得如何与他人沟通，乐于助人，人际关系自然很好。尊重老师，对教师有礼貌，懂事儿：好学生对老师非常尊重，懂得礼貌和感恩。不乱接话茬，不取笑答错问题的学生：他们懂得尊重他人，不会嘲笑或打断别人的发言。对老师交代的任务认真完成：无论大小任务，他们都会认真对待，按时完成。有童真，有教养，爱干净，讲卫生，坐姿端正：他们保持天真烂漫，同时注重个人卫生和礼仪。家长必须陪，督𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑抨‡ꨧ‰性强的孩子：家长可以适当地远程监督。自觉性较差的孩子：家长需要亲自陪伴，边指导边放手。好动不自觉的孩子：家长需要时刻关注，及时引导。有“多动症”的孩子：家长需要长时间陪伴，直到孩子情况好转。学校即社会𐟌 与他人交往：接受权威，但不要畏惧权威，谈话要有技巧，懂得合作。与自我有关：情感表达通畅，有道德行为规范，保持积极态度。与任务有关：积极参与任务，按时完成，遵循指导。

教资科二必考的教育学大佬及其理论（二） 13. 杜威《民主主义与教育》新三中心：儿童，活动，经验教育即生活，教育即生长，教育即经验的重组和改造，学校即社会教学方法：从做中学五步教学法：困难，问题，假设，验证，结论 14. 斯宾塞提出科学知识最有价值 15. 马卡连柯平行教育原则：集体和个人相互影响提出“集体主义教育” 16. 凯洛夫《教育学》世界上公认的第一本马克思主义教育学著作 17. 赞科夫发展性教育理论，即所有学生都能得到一般发展原则 18. 布鲁纳《教育过程》强调学科基本结构，提出结构主义和发现教学法 19. 瓦根舍因范例教学法 20. 苏霍姆林斯基全面和谐教育理论，著作被称为“活的教育学” 21. 布卢姆掌握学习理论 22. 巴班斯基教学过程最优化理论 23. 内发论孟子：仁义礼智我固有之；弗洛伊德：人的性本能是最基本的自然本能威尔逊：基因复制格赛尔：成熟势力说霍尔：一两的遗传胜过一顿的教育高尔登：“优生学”的代表人 24. 外铄论荀子：人之性恶，其善者伪也洛克：“白板说” 华生：行为主义创始人 25. 二因素论伍德沃斯、施太伦 26. 宗教本位论奥古斯丁、托马斯阿奎那 27. 社会本位论赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯欣斯泰纳、巴格莱 28. 个人本位论卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛奇、马斯洛 29. 教育无目的论杜威 30. 终身教育亚里士多得提出闲暇教育思想体现终身教育萌芽英国人耶克斯利《终身教育》世界上第一本终身教育专注法国人保罗朗格朗《论终身教育》标志终身教育概念化和体系化联合国《教育——财富蕴藏其中》标志终身教育发展达到顶峰 31. 斯宾塞最早将课程用作专门术语用于《什么知识最有价值》 32. 博比特 1918《课程》标志课程成为一门专门研究的领域诞生 33. 泰勒现代课程之父、课程评价之父 34. 怀特海综合课程代表人物 35. 学科中心之要素主义赫尔巴特和巴格莱 36. 学科中心之永恒主义赫钦斯 37. 社会改造主义课程论布拉梅尔德、弗莱雷 38. 人本主义课程论罗杰斯、马斯洛 39. 存在主义课程论奈勒 40. 后现代主义课程论多尔

实用主义教育学：从杜威到克伯屈十九世纪末二十世纪初，实用主义教育在美国悄然兴起。𐟌𑠨🙤𘀦•™育理念的主要代表人物及其著作包括杜威的《民主主义与教育》和《经验与教育》，以及克伯屈的《设计教学法》。实用主义教育的核心思想可以概括为以下几点： 𐟌ˆ 教育即生活：教育内容应与实际生活紧密相连，使学生能够在生活中学习和应用知识。 𐟌𑠦•™育即经验：教育应以学生的经验为中心，而不是以学科知识点为中心，强调学生的个体体验。 𐟌𑠦•™育即生长：教育的目的是促进学生身心健康成长，过程中应重视学生独立发现、表现和体验。 𐟌𑠦•™育以儿童为中心：教师是学生成长过程中的帮助者，而非领导者，强调学生的主体地位。 𐟌𑠥� ᥍𓧤𞤼š：学生应学会社会生活中的态度、技能和知识，使学校成为社会的缩影。 𐟌𑠤𛎥š中学：主张学生通过实际操作、经验积累来学习，强调实践的重要性。实用主义教育的优点在于，它以美国实用主义为基础，反映了美国精神，批判了赫尔巴特的传统教育思想，推动了教育学的发展。𐟌Ÿ 然而，它也面临着一些局限性，如忽视了传统教育思想，弱化了教师的主体地位，模糊了学校的性质，因此受到了批判。𐟛᯸ 尽管如此，实用主义教育为教育学的发展提供了新的视角和方法，至今仍在影响着教育实践和理论研究。𐟓š

嘿小伙伴们，你们知道吗？历史长河里那些闪闪发光的大佬们，可不光忙着征服世界、发明电灯电话，他们中的不少还是咱们学习考试路上的“幕后英雄”呢！𐟓š𐟎“ 想象一下，如果没有这些牛人的贡献，咱们的考试生活得多么枯燥乏味啊！首先，得提提那位让“纸”从贵族专属变为平民百姓也能摸得着的蔡伦大哥。𐟓œ 他一出手，纸张不再是稀罕物，咱们的试卷、笔记、错题集……统统有了物美价廉的载体。想想看，如果咱们现在还得在竹简上刻答案，那手不得废了啊！𐟘‚ 说到考试，怎么能不提咱们的“科举制度”呢？这可是咱们古代选拔人才的大招啊！𐟏𛎩š‹朝开始，无数寒门子弟通过科举考试实现了逆袭，证明了“知识改变命运”的真理。虽然现在咱们不考八股文了，但那份对知识的渴望和追求，可是跨越时空的共鸣呢！𐟒ꊊ还有，别忘了现代教育的那些推动者，比如提出“教育即生活，学校即社会”的杜威老爷爷。𐟑𔠤𛖨•™育变得更加贴近生活，让学习不再只是书本上的知识，而是能够应用到实际生活中的技能。这不就像咱们现在追求的“学以致用”吗？所以你看，历史上的这些大佬们，他们不仅仅是各自领域的巨匠，更是咱们学习考试路上的隐形导师。他们的智慧和努力，让咱们的学习之路变得更加丰富多彩，也更加有意义。𐟌ˆ 下次当咱们埋头苦读，或是为了一场考试紧张备战时，不妨想想这些历史上的前辈们，他们也在用自己的方式，默默地为咱们加油打气呢！𐟌Ÿ#历史# #历史故事# #历史冷知识#

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