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解释水平理论权威发布_一级理论和二级理论的区别(2024年12月精准访谈)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：观点更新日期：2024-12-02

解释水平理论

距离如何影响我们的思考？解释水平理论你有没有想过，为什么面对未来和过去的事情，我们的思考方式会不一样？为什么见到陌生人会觉得他们离我们很远，而亲近的人则感觉近在咫尺？当我们面对权力的差异时，为什么地位高的人说话方式会和普通人不同？这些现象背后隐藏着什么秘密？答案是：距离。解释水平理论（Construal Level Theory, CLT）认为，我们的思考和行为方式受到心理表征的影响。这种心理表征是指我们如何在脑海中呈现一个事物。而心理距离在这个心理表征中起到了关键作用。对于某个事物，我们觉得它离我们越近，我们就会用更高水平的识解（construal）来理解它；反之亦然。不同水平的识解反映了事物在我们脑海中的呈现方式。高水平的识解让我们看到事物的本质，以更抽象、简单、结构化、去语境化、主导型和目标相关型的形式呈现。而低水平的识解则让我们关注事物的边缘性质，以更具体、复杂、非结构化、语境化、附属性质和与目标无关的形式呈现。此外，高/低识解水平还体现在以下思考倾向上：主要/次要特征、欲求/可行性、优点/缺点、理想价值/实用考量等。距离有很多种，比如空间距离、社会距离、时间距离和权力距离。以空间距离为例，比如在看一场比赛时，如果我们以高水平来识解它，我们会关注比赛是否精彩、想不想看、输赢和参赛选手等方面。但如果我们以低水平来识解它，我们则更倾向于关注如何到达比赛地点、观看人数、应该带什么东西以及选手们的着装等信息。不同类型的距离在一定程度上是相互关联的。比如，当比赛即将在近期举行时，我们更倾向于将其发生的地点与自己联系到空间上接近的距离。当我们提到一个不熟悉的人时，我们更倾向于联想到空间上与我们距离更远的人。识解水平也会体现在呈现形式上。比如，面对图片时，我们对它的识解水平会低于文字。对某事物的识解水平更高，则对其描述可区分出的类别更少。此外，不同识解水平还会对我们的行为和感知产生影响。比如，增强行为意图、减少沉没成本偏见、增加风险感知等。总之，距离不仅影响我们如何看待世界，还影响我们如何与他人交流。了解这些，或许能帮助我们更好地理解自己和他人。

𐟓š《当代教育心理学》教材详解𐟓– 𐟓š《当代教育心理学》是由陈琦和刘儒德主编的心理学基础课教材，适合教育学和心理学考研使用。本书为国家级十一五和十二五规划教材，历经多次修订，广受师生好评。 𐟓– 本版教材分为绪论部分（1章）、学生心理（2章）、一般学习心理（5章）、分类学习心理（5章）、教学心理（3章）和教师心理（1章）六大部分，共17章。内容上，本书尽量引用学习、动机和教学理论家们的原文，深入浅出地介绍他们的思想和心理历程，并拓展其学习、教学和管理上的应用。 𐟓š 本书还增加了最新的热门研究主题，如人工智能之深度学习、教育神经科学、调节聚焦理论、学业情绪、学习投入、心流体验以及教师的心理距离、解释水平理论等，尽力反映教育心理学的发展前沿。 𐟓– 本书力求深度满足读者和教师教学需求，是一本不可多得的心理学基础课教材，也是报考硕士、博士研究生的重要参考资料。

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