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要素主义最新视觉报道_要素主义课程理论(2024年11月全程跟踪)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：热点更新日期：2024-11-28

要素主义

考研333最后6周冲刺攻略距离24考研初试只有六周左右的时间，如果你一直在学习但不知道如何冲刺，我可以帮你一把；但如果你是现在才开始备考，那就只能祝你好运了。今年是333加入统考的第一年，虽然第一年通常不会特别难，但也不能掉以轻心。以下是我结合去年的备考经验给大家提供的复习参考。 𐟌Ÿ 333统考题型选择题：30题，包括15道教原、5道教心、5道中教和5道外教。材料分析题：4题，其中2道教原和2道教心。论述题：2题，分别是1道中教和1道外教。 𐟌Ÿ 333统考答题时间选择题：每道题1——2分钟，总时间不超过50分钟。材料分析题：每道题16——22分钟，总时间不超过80分钟。论述题：每道题20——25分钟，总时间不超过45分钟。最后留5—10分钟检查。 𐟌Ÿ 题型重点选择题：中外教人物思想、六艺、科举、洋务维新、学习认知理论、学习动机、技能、教育目的、影响因素、德育、师生等。论述题：中外教著名教育家及教育思想/实践。材料分析题：教育功能、人的发展、教学目的、德育原则、师生关系等。 𐟌Ÿ 333统考各科目重要考点教原：新课改、教学原则、全面发展、教育的目的、影响人的发展因素、教育作用、教育的性质、教育的功能。教心：学习动机、影响知识理解的因素、行为主义、皮亚杰、埃里克森、科尔伯格、人本主义、认知派、构建主义。中教：1922新学制、书院、百日维新、董仲舒、学记、科举、中体西用、蔡元培、孔子、孟子、韩愈、革命根据地。外教：夸美纽斯、卢梭、赫尔巴特、杜威、人文主义、新教育运动、苏格拉底、进步主义、要素主义、结构主义。 𐟌Ÿ 冲刺计划表第一轮：11.15——11.25 如果你已经背诵复习好几轮了，接下来再去进行背诵时要抓大放小，把之前过了很多遍的基础知识放下，用宁小文333精过一遍这些考试重要的知识点，然后用粉笔app刷对应的题，查漏补缺。第二轮：11.25——12.10 做真题之前一定要冲刺宁小文真题带练模块，主要是总结材料分析题和论述题的一些考察特点，知识点考察倾向，答题角度等，根据分类去整理对应的答题思路，用来完善自己的卷面。第三轮：12.10——12.22 不断地背诵和刷题练题，每周进行2——3次真题卷模拟测试，按照上面的时间规划做题，把握好时间。希望这些建议能帮助你在最后6周内快速提升，顺利通过考研初试！𐟒ꀀ

荷兰风格派：抽象艺术的巅峰今天我们来聊聊荷兰风格派，这个由蒙德里安和凡ⷦœ斯堡共同创立的抽象主义流派。1917年，他们创办了《风格》杂志，正式宣布传统艺术的终结，提倡一种基于数学结构的、抽象和简化的艺术。他们认为，艺术应该回归“纯洁”，摒弃所有寄生于视觉形式上的抒情性和浪漫性。荷兰风格派的核心是直线和原色，通过直线、矩形或方块，将红、黄、蓝三原色及黑、白、灰的中性调子分割和组合成简化的图形。这种简化形式被认为反映了宇宙的基本秩序。蒙德里安是这一流派的最重要代表，他通过垂直和水平的组合，摒弃个性和情感，创造出“冷抽象”的形式，代表作《红黄蓝构成》就是典型的例子。而凡ⷦœ斯堡则追求一种有斜度的矩形组合，将情绪要素引入画面，称为“基本要素主义”。他将这种理念应用到室内装修设计中，20世纪30年代以后，新造型主义对设计和建筑产生了深远的影响。荷兰风格派不仅是一种艺术流派，更是一种对艺术本质的探索和追求。它提醒我们，艺术的价值不在于形式，而在于形式背后的思想和理念。希望这段分享能对你有所帮助！

教育学考前冲刺：这些知识点你都掌握了吗？ 𐟓š 背诵优先级：中外教育史上的重要人物思想、法案、学制和思潮运动，这些内容一定要熟记，特别是对应题目，多刷题找找感觉。教育学原理的课程、教学、德育和师生关系，这些都是重点中的重点！它们与人和社会的发展息息相关，记住关键词即可。教育心理学的人物思想和学習动机、策略、理论、认知、问题解决和创新，这些内容是考试的重点。 𐟍’ 中国教育史： 𐟌Ÿ 孔孟墨一先秦时期诸子学派的教育宗旨、儒家与墨家教育思想的异同（+韩愈）的教师观 𐟌Ÿ 蔡元培的五育并举思想、改革北大（措施对我国高校建设的启示） 𐟌Ÿ 1928年学制的内容、学制对比（癸卯学制+壬子癸丑学制） 𐟌Ÿ 陶行知教育思想的影响、评价和与杜威的对比 𐟌Ÿ 晏阳初、梁漱溟的乡村教育思想异同 𐟌Ÿ 朱熹教育思想（朱子读书法和快餐文化） 𐟌Ÿ 科举制的发展过程、废除（对我国高考改革的启示） 𐟍’ 外国教育史： 𐟌Ÿ 法案（郎之万瓦隆教育改革方案、1988年教育改革法、初等教育法、国防教育法） 𐟌Ÿ 人物思想（杜威、赫尔巴特、二者思想异同、卢梭、苏格拉底） 𐟌Ÿ 思潮运动（新教育运动与进步主义教育运动异同、要素主义、自然主义） 𐟌Ÿ 人文主义、柏拉图教育思想、夸美纽斯等 𐟍’ 教育学原理： 𐟌Ÿ 教育原则、教学原则、教学方法、终身教育体系、教育变革、个人本位和社会本位、德育方法、课程类型、教师专业素养、学生和学生观 𐟌Ÿ 教学过程应处理好的关系、德育原则、教育社会功能、教育目的等 𐟍’ 教育心理学： 𐟌Ÿ 维果茨基、加涅的学习层次、奥苏泊尔的有意义接受说、建构主义、自我效能、学习动机的培养和激发、创造性培养、知识迁移、问题解决影响因素、品德不良的矫正 𐟌Ÿ 皮亚杰认知发展、人本主义、班杜拉观察学习、成败归因、元认知、精细加工等

20世纪欧美教育思潮的探索之旅 𐟌 1⃣ 新传统主义思潮 𐟓š 在美国的进步教育转折点上，新传统主义应运而生。它强调知识的重要性，同时也突出了教师的地位。要素主义：从“what”、“who”和“how”三个角度来理解。 “what”：教什么？即知识中的共同要素。 “who”：教师和学生的关系。教师负责讲授，学生要努力学习。 “how”：通过训练智慧、学业考核和天才教育来发现学生的潜力。永恒主义：教育的性质是永恒的，目的是教授知识中的共同要素，并引出理性。获得理性的方法：阅读经典著作，通过教师的教来学习。课程：以古典主义学科为中心。新托马斯主义：基于宗教，以神性为最高准则。目的：培养基督教教徒和有用的公民。内容：基督教育是核心。评价结果：在管理上，基督教育属于教会。 2⃣ 实用主义分支学科 𐟔犥”褸𛤹‰在美国的进步教育转折点上分化出来，从关注学生转向关注社会。改造主义（社会本位论）：改造的目的是培养“社会一致”的社会精神，对社会进行改造。改造的内容：以行为科学为依据，以社会问题为核心。改造的过程：教师进行民主的劝说的教育。 3⃣ 以哲学为基础的思潮 𐟒እ혥œ褸𛤹‰：强调自我生成，目的是“我”的存在。内容：“我”的品格教育。过程：个别、自由、信任。结构主义：注重早期教育，发展人的智慧。结构：学科结构。认知：人脑的发展。发现：学生自己发现的方法，教师是主要的辅助者。人文主义：马斯洛和罗杰斯的观点。目的：自我实现。过程：创造尊重、接受、理解的心理氛围，促进学生全面的创造性的发展。终身主义：保罗ⷦœ—格朗的观点。人一生当中各个阶段所受不同类型教育的综合。

考研333教育综合必背知识点清单 𐟓š【中国教育史】教育思想：★★★★★ 孔子孟子荀子韩愈颜元朱熹董仲舒颜之推王守仁蔡元培杨贤江黄炎培晏阳初梁漱溟陈鹤琴陶行知重要概念：★★★ 《大学》《学记》稷下学宫书院教育中体西用新文化运动革命根据地白鹿洞书院科举制度的演变及对学校教育的制约 𐟓š【外国教育史】教育思想：★★★★★ 卢梭杜威洛克凯洛夫赞科夫斯宾塞赫尔巴特夸美纽斯马卡连柯蒙台梭利福禄贝尔苏格拉底亚里士多德裴斯泰洛奇苏霍姆林斯基马克思和恩格斯重要概念：★★★ 对比斯巴达和雅典教育异同骑士教育中世纪大学人文主义教育思想的特征/贡献/影响柏林大学与现代大学制度终身教育现代人文主义要素主义教育结构主义教育 𐟓š【教育心理学】人物篇：★★★★★ 加涅马斯洛皮亚杰维果茨基埃里克森科尔伯格奥苏泊尔先行组织者奥苏泊尔的有意义接受说重要策略：★★★ 注意策略元认知策略精细加工策略多元智能理论成功智力理论成败归因理论自我效能感理论知识理解影响因素促进知识整合措施影响问题解决因素品德不良的矫正与教育知识迁移影响因素及措施流体智力和晶体智力理论问题解决能力的培养措施心理健康教育的途径与方法对比发现学习和接受学习的异同点影响学习动机的因素及学习动机的培养与激发 𐟓š【教育学原理】论述实验/实用教育学教育质的规定古/现代教育的特点教育社会制约性教育社会变迁功能为什么百年大计，教育为本？教育目的的价值取向课程内容设计德育基本原则+途径+方法教学过程的性质

333每日十题第23天答案解析 31. 正确答案是：A. 要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育新传统教育思潮在20世纪30年代的欧美兴起，反对进步教育和新教育，主张恢复西方传统教育核心价值。主要流派包括要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育。因此，答案为A。 32. 正确答案是：B. 为所有有能力和成绩合格，并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程 1963年，英国颁布了《罗宾斯高等教育报告》，提出了著名的“罗宾斯原则”。该原则的核心是为所有有能力和成绩合格，并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程。因此，答案为B。 33. 正确答案是：D. 片面强调理论知识教学，忽视生产劳动教学 1966年，苏联开始新一轮教育改革，旨在纠正1958年教育改革的消极影响。其中，片面强调理论知识教学，忽视生产劳动教学是一个重要方面。因此，答案为D。 34. 正确答案是：A. 连锁学习根据加涅的学习水平分类观点，儿童学习游泳主要属于连锁学习。因此，答案为A。 35. 正确答案是：C. 组织策略在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于组织策略。因此，答案为C。 36. 正确答案是：B. “得寸进尺” 桑代克的“效果律”正例包括“得寸进尺”。因此，答案为B。

𐟓š 学习，最有效的脱毛方法！𐟓– 宝，昨天一天你都在学什么呢？怎么地上掉了一地毛呀？𐟘‚ 你麻麻要是逼你背书了，你就摇摇尾巴，姐姐会去救你的！𐟤㠥琥琨🙥𐱥𘮤𝠦ŠŠ西周、孔子、孟子、荀子、墨子、《学记》、《大学》、《中庸》、董仲舒、王充、颜之推、韩愈、科举、书院、朱熹、王守仁、洋务、维新、康有为、梁启超、严复、学制、蔡元培、杨贤江、黄炎培、晏阳初、梁漱溟、陈鹤琴、陶行知、古代东方、古希腊、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、古罗马、中世纪、拜占庭、文艺复兴、宗教改革、培根、洛克、斯宾塞、赫胥黎、狄德罗、拉夏洛泰、涂尔干、康德、费希特、第斯多惠、乌申斯基、赫拉斯.曼、福泽谕吉、夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄贝尔、马列、梅伊曼、拉伊、凯兴斯泰纳、蒙台梭利、进步主义、英法德美日苏马卡连柯凯洛夫赞科夫苏霍姆林斯基杜威改造主意要素主义永恒主义新托马斯主义存在主义新行为主义结构主义分析教育哲学终身教育现代人文主义这些内容都给你打好小抄，咱不怕她抽背！𐟓

大学学习心得 | 丹丹的第五次模考经历 ### 选择题错误点总结 1949年以来的学制变化 𐟓š 1958年：6岁入学实验、中小学十年一贯制试验、“两条腿走路” 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》：九年义务教育、职业技术教育、改革高等教育招生与分配制度、学校教育分级管理 1999年：素质教育西周教育 𐟏능𚭯𜚧”Ÿ活技能小学：德行教育大学：礼乐为重，射御次之欧美教育思潮 𐟌 结构主义：学科知识基本结构、早期学习、发现教学法、教师是主要辅助者要素主义：共同要素、训练智慧、教师核心、学业考核和天才教育永恒主义：理性、阅读经典著作、古典学科中心改造主义：改造社会、社会一致、行为科学、社会问题、教师民主劝说桑代克的饿猫实验 𐟐𑊥�𙠥𓨁”结试误说试误学习成功的条件：准备律、练习律、效果律这次模考让我深刻体会到，学习不仅仅是记忆和理解，更是对知识本质的探索和对学习方法的不断优化。希望这些总结能对大家有所帮助！

333每日十题第27天 31. 20世纪五六十年代，苏联教育理论界进行了一系列关于教学与发展的实验，形成了实验教学论体系。这个体系的代表人物是： A. 马卡连柯 𐟏늂. 赞科夫 𐟏… C. 巴班斯基 𐟏⊄. 苏霍姆林斯基 𐟌𓊊32. 20世纪60年代，英国开始改革中等教育体系，试图消除不同类型学校的学生在就业和升学方面的不平等。这一改革主要推动建立： A. 统一学校 𐟏늂. 国立中学 𐟏›️ C. 中间学校 𐟏늄. 综合中学 𐟏늊33. 1959年，美国科学院召开了改进中小学自然科学教育的会议，引发了一场课程改革运动。这场运动所体现的教育思潮是： A. 改造主义教育 𐟏—️ B. 要素主义教育 𐟓š C. 结构主义教育 𐟏›️ D. 永恒主义教育 𐟏𐊊34. 根据马斯洛的需要层次理论，下列选项属于缺失性需要的是： A. 自我实现的需要 𐟏† B. 自尊的需要 𐟤 C. 认知的需要 𐟧 D. 审美的需要 𐟎芊35. 学习单词“basket”（篮子）有助于学习“basketball”（篮球）。这里所产生的迁移是： A. 顺应性迁移 𐟌𑊂. 低路迁移 𐟛䯸 C. 水平迁移 𐟔„ D. 特殊迁移 𐟚€ 36. 下列尚未发生学习的现象是： A. 杯弓蛇影 𐟐 B. 蜜蜂采蜜 𐟐 C. 望梅止渴 𐟍‰ D. 老马识途 𐟐Ž

𐟓š大纲解析：杜威教育思想与教育思潮 𐟌Ÿ今日学习亮点𐟌Ÿ 杜威的教育思想：内容丰富，建议先掌握大框架，再逐步填充细节。 “先批后立”原则：教育本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验改造。教育目的：内在目的、适应生活、社会性目的。课程论：批判传统课程，提出以直接经验为中心的课程，活动课程，从做中学，教材心理化。教学论：反省思维教学法，从做中学。德育论：理论基础、目的、方法、途径。教育思潮：哲学：存在主义。新传统：要素主义、永恒主义、新托马斯主义。心理学：结构主义、现代人文主义。分化：改造主义。未来教育：终身教育思潮。 𐟓–今日复习重点𐟓– 教育理论（理解）。教育的社会制约性和社会功能。现代社会发展与教育变革。 𐟎“大纲解析总结𐟎“ 杜威的教育思想涵盖了丰富的内容，包括教育本质、目的、课程论、教学论和德育论。通过“先批后立”的原则，我们可以更好地理解教育的真谛。同时，教育思潮中的哲学、新传统、心理学以及未来教育的发展趋势也是我们需要关注的重点。在复习时，要深入理解教育理论，认识教育的社会制约性和社会功能，并关注现代社会发展与教育变革的关系。

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