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教育故事幼儿园在线播放_我与幼儿真实故事(2024年12月免费观看)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：导读更新日期：2024-12-02

教育故事幼儿园

「我们的教育故事（三）——从“园”到“家”，“育”见彩虹」在儿童成长的绚烂图景中，家园共育宛如交织纵横的彩线，编织出坚实且温暖的网，稳稳托举着孩子们向着未来前行。回首幼儿园11月开展的诸多活动，每一次家庭与幼儿园的携手，都是一次爱的奔赴，为孩子们“绘制”出成长路上一道道亮丽的“彩虹”。网页链接

幼儿园自主游戏观察与记录：教师的发现之旅 𐟔娿‘年来，安吉游戏理念风靡全球，对世界各地的教育产生了深远影响。自主游戏让教师们重新认识了儿童，也让他们学会了放手。这本书通过教师们书写的“游戏故事”，让教师们真正去发现儿童，并重新审视教育的适宜性，还给孩子们更多的自由。 𐟔妯个游戏故事都由三部分组成： 𐟔夸€是教师对幼儿游戏活动的客观、具体描述，即“学习故事”中的“注意”部分。教师关注到幼儿那些令人欣喜的“哇”时刻、“魔法时刻”，并详细描述出来。 𐟔夺Œ是对幼儿游戏行为的解读，也就是“学习故事”中的“识别”部分。这是教师运用专业知识进行理性分析的部分。由于本书所选择的游戏故事相对复杂，所以采用了夹叙夹议的方式，把故事书写与解读分段融合在一起。 𐟔夸‰是回应策略，即“学习故事”中的“回应”部分。教师在面对幼儿的行为时，思考接下来该如何做，以更好地支持幼儿的发展。通过这些游戏故事，教师们可以更深入地了解儿童，发现他们的潜能和兴趣，从而提供更适宜的教育支持。这本书不仅是一本观察记录，更是一本充满智慧和启发的教学反思。

如何撰写幼儿园课程故事？10个关键点 𐟓…日期：2022年4月25日 𐟓š期刊：幼儿教育研究 𐟓“刊载方：优秀课程故事的特征及其启示幼儿园课程故事是教师围绕特定主题，通过真实再现课程实施中的幼儿学习过程和教师成长经历，以重温教育经验、体验教育过程、发现教育意义为目的而形成的故事。作为一种叙事研究，课程故事包含教师对过去课程事件的认识，并指向未来课程质量的提升，是教师进行经验描述、经验建构和经验反思的主要方式。同时，作为幼儿的“成长史”，课程故事有利于将幼儿的学习可视化，呈现幼儿发展的脉络。 ❤️课程故事的内容 1⃣️主题：兼具内容主题和意义主题。内容主题等同于幼儿园主题活动中的“主题”，指课程的某一单元、某一时段所要讨论的中心话题。意义主题指向课程故事的立意，体现教师的核心教育观念与思考。内容主题：新颖性、兴趣性、生成性、生活化意义主题：“幼儿在哪”（幼儿视角的落实、幼儿自主探究的实现、有效的师幼互动和观察交流）、“课程在哪”（教师对幼儿园课程的理解）、“学习在哪”（幼儿的学习方式、幼儿的学习特点以及教师支持幼儿深度学习的路径） 2⃣️事件：事件内容：能够表达一定的教育主题（启发性和教育性）、充分展现幼儿的探索及教师反思性代表性事件；情节性（所选择的事件要有矛盾冲突及其化解的过程）。故事内容的开展应以幼儿的兴趣为明线，教师的观察与思考为暗线。事件特征：真实性、探究性、逻辑性、反思性（教师实践智慧） 3⃣️人物：凸显幼儿主体和教师支持 4⃣️环境：依托自然环境和社会环境 ❤️课程故事的形式 1⃣️叙述语言：倡导实践语言和描述语言 2⃣️叙述方式：平铺直叙和夹叙夹议 ❤️建议 1⃣️主题：先有意思，再有意义 2⃣️事件：先有课程，再有故事 3⃣️语言：先有实践，再有权威

𐟌Ÿ幼儿园中班上学期教育教学计划指南𐟌Ÿ 𐟌𑠧𛏨🇥𐏧�€年的成长，中班的孩子们即将迎来新学期的挑战。我们将以专业为基石，为孩子们营造一个充满探索、快乐与成长的学习环境。以下是本学期的教育教学计划： 𐟏ᠥ奺𗤸Ž安全教育目标：培养幼儿良好的生活习惯和自我保护意识，确保幼儿身心健康。日常卫生习惯：通过儿歌、游戏等形式，引导幼儿学习正确的洗手、刷牙、用餐等卫生习惯。安全教育：定期开展安全教育主题活动，如“火灾逃生演练”“交通安全我知道”等，增强幼儿的安全意识和自我保护能力。营养与健康：介绍各类食物的营养价值，引导幼儿形成均衡饮食的观念，避免挑食偏食。 𐟓š 语言与表达目标：提高幼儿的语言表达能力和阅读兴趣。故事讲述：每日安排故事时间，选取适合中班幼儿的经典故事或原创故事，培养幼儿的倾听能力和想象力。语言游戏：通过角色扮演、词语接龙等语言游戏，激发幼儿的语言兴趣，丰富词汇量。早期阅读：设置图书角，提供丰富的绘本和图画书，鼓励幼儿自主阅读，培养阅读兴趣和习惯。 𐟔젨Ÿ夸Ž科学目标：激发幼儿的好奇心和探索欲，培养初步的科学素养。自然科学探索：组织幼儿观察植物生长、天气变化等现象，进行简单的科学小实验，如水的三态变化等。数学启蒙：通过游戏化的方式教授数字、形状、颜色、大小等基本概念，引导幼儿进行简单的分类、排序和计数。逻辑思维训练：设计拼图、积木搭建等活动，锻炼幼儿的逻辑思维和空间想象能力。 𐟑堧侤𜚤𘎦ƒ…感目标：培养幼儿的社交技能和情感管理能力。集体生活：通过小组活动、班级会议等形式，增进幼儿之间的友谊和合作精神。情绪认知：引导幼儿认识并表达自己的情绪，学会理解和尊重他人的感受。规则意识：在日常生活中渗透规则教育，如轮流玩耍、排队等候等，培养幼儿的规则意识和自律性。 𐟎𕠨‰𚦜露Ž创造目标：激发幼儿的艺术潜能和创造力。美术活动：提供多样化的绘画工具和材料，鼓励幼儿自由创作，表达自己的想法和情感。音乐舞蹈：学习简单的儿歌、歌曲和舞蹈，感受音乐的节奏和韵律美，培养乐感和表现力。手工制作：利用废旧物品进行创意手工制作，培养幼儿的动手能力和环保意识。 𐟏ƒ‍♂️ 体能与运动目标：提高幼儿的身体素质和运动能力。日常锻炼：保证每日户外活动时间，开展跑步、跳跃、投掷等基本运动技能训练。体育游戏：设计趣味性的体育游戏，如“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等，增强幼儿的身体协调性和灵活性。体育比赛：组织小型体育比赛，如接力赛、拔河等，激发幼儿的竞争意识和团队精神。 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栥›�𑨂𒊧›‡：加强家园沟通与合作，共同促进幼儿全面发展。家长会：定期召开家长会，分享幼儿在园表现，听取家长意见和建议。家园联系册：利用家园联系册记录幼儿在园情况，及时反馈给家长，促进家园共育。亲子活动：组织亲子运动会、亲子阅读会等活动，增进亲子关系，共同参与幼儿的成长过程。

《塔利老师的教室》：讲故事的教育魔法在很多地方都看到过《塔利老师的教室》这本书的推荐，今天终于抽空读完了。这本书让我想起了以前在伦敦参观一家幼儿园时的经历，特别是他们使用的Helicopter Stories教学方式（见图6-图9，这是我当时参观后写的记录）。这本书让我认识了美国著名的幼儿教育专家、作家和演讲家佩利老师（简直是我职业人生的偶像）。我还发现她写了很多出色的幼儿教育书籍，以后一定要一一细细拜读。这本书重新唤醒了我对讲故事、演故事幼儿教育教学方式的关注，让我想起了在伦敦现场看到Helicopter Stories教学方式的神奇魅力。通过搜索相关资料，我还发现了helicopter stories网站（见图2-5），才知道原来这种教学方法的大纲和方法都来源于佩利老师的观察、研究和记录。佩利老师认为，没有讲故事的一天是与周围世界没有连接的一天。通过讲故事、演故事，可以化解教室里的矛盾和孤独。在故事中，孩子们可以变成自己想要做的人，给予自己成长的勇气和力量。这个故事不仅让我回想起在伦敦的参观经历，还让我更加认识到讲故事、演故事在幼儿教育中的巨大价值。

孩子上幼儿园被欺负？家长和老师该怎么做？孩子上幼儿园时，和其他小朋友发生矛盾是很常见的事情。有些孩子比较内向，可能会选择哭来解决问题；而有些孩子则会以牙还牙，通过打人的方式来报复其他小朋友。那么，如果你的孩子受到欺负了，你会怎么处理呢？首先，家长要保持冷静，不要过于激动。了解事情的经过，看看是谁先动手的，原因是什么。如果是自己的孩子先动手，要教育他们如何正确地处理矛盾；如果是对方的孩子先动手，要和对方家长沟通，共同解决问题。同时，老师也要积极介入。他们可以通过各种方式来帮助孩子们解决问题，比如组织一些团队活动，让他们学会如何与他人相处。老师还可以通过一些故事、游戏等方式来教育孩子们如何尊重他人、如何处理矛盾。最重要的是，家长和老师要共同努力，帮助孩子们树立正确的价值观和道德观。让他们知道打人是不对的，要尊重他人、爱护他人。只有这样，孩子们才能在幼儿园里健康快乐地成长。 #幼儿园 #大中小班 #幼儿冲突引导 #孩子教育 #教师必看 #家长必看

教育无小事，安全最重要 𐟛᯸ 作为一名幼儿园老师，我深知安全教育的重要性。每天在教育教学活动中，我都会把安全放在第一位。作为一位母亲，我也会时刻提醒孩子，出门要注意安全，上下楼梯要小心，不要和同学推搡，过马路时要遵守“红灯停，绿灯行，黄灯亮时等一等”的规则。今天，我想和大家分享一套关于安全教育的童书——《青小豆儿童安全童话故事》。这套书专为5-9岁的孩子设计，由冰心儿童文学奖获得者陈琪敬创作，朱梦瑶绘图，上海社会科学院出版社出版。书中包括《出行安全篇：别想欺负我，威威狮！》和《居家安全篇：小心墙边的大嘴怪》两册，旨在通过童话故事的形式，提高孩子的安全意识和自我保护能力。这两册书真是小书大智慧。看完后，我真心想给它们点个赞𐟑。这套书一共收录了40篇儿童安全教育故事，很多都是我们日常生活中遇到的场景，让孩子们在阅读时有强烈的代入感。每个小故事结束后都有安全小叮咛，帮助家长在阅读时进行归纳总结，让孩子们能够清晰明了地理解。比如在《可以给你看100次》中，孩子们明白了嘴里叼着东西做事是非常危险的，一旦忘记了或者咳嗽时不小心吸入喉咙就会卡在里面出不来，甚至有窒息或中毒的可能。《保护好身体小秘密》的故事则让孩子们认识到，千万不要因为好奇和淘气就不跟父母打招呼，偷偷地跑进陌生人的房子。如果陌生人触碰到你的小内裤和小背心，里面的身体部分一定要立刻制止，迅速跑开，并且在第一时间告诉爸爸妈妈。这套书以童话的形式呈现了安全知识，通过热闹的叮当小镇里皮皮狼、咕嘟熊、长耳兔、稻壳猫这些可爱的孩子们身边发生的一些故事，让孩子们明白什么是应该做的，什么是不应该做的。插画特别可爱，文字简单明了，通俗易懂，让小朋友们在轻松愉悦的环境中看着看着就学会了知识和快乐。总的来说，这是一本非常实用的书。给孩子万般呵护不如叫孩子自我保护。让孩子在精彩有趣的故事中养成安全意识，学会保护自己，这才是最重要的。

幼儿园公开课：春天的电话 𐟌𘊰ŸŒ𘦕™育要求理解故事内容，掌握情节发展，学说故事中的对话，激发幼儿对春天变化的关注。 𐟌𘨮𞨮ᦄ图《春天的电话》是一则简单的童话故事，通过小动物打电话的形式，向幼儿传达了春天来临的信息和春天的美好景象。故事结构简单，语句重复，非常适合中班幼儿的学习特点。通过学习这个故事，既能激发幼儿观察春天变化的兴趣，又能通过模仿小动物打电话的内容来练习说话。 𐟌𘦴𛥊觛‡ 理解故事内容，了解春天的基本特征。能够说出故事中的对话，并进行角色扮演。懂得与同伴之间要相互友爱、关心。 𐟌𘦴𛥊襇†备事先带领幼儿外出寻找春天的迹象。准备多媒体课件。 𐟌𘦴𛥊訿‡程引导幼儿边听故事边观察图片，将小动物插图与他们在春天各自喜好的特征放在一起，帮助幼儿建立起相关表象，从而理解掌握故事内容。通过讨论强化小动物打电话的先后顺序，使幼儿掌握故事的情节发展。动物形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。通过游戏“打电话”来激发幼儿观察春天变化的兴趣，同时通过学习掌握电话内容来练习说话。教师要将听故事作为引导幼儿认识春天、观察春天的序幕，可以充分利用故事迁移和扩展故事内容，引起幼儿观察的兴趣，积累知识，练习语言。 𐟌𘥰结通过《春天的电话》这则童话故事，幼儿不仅能够理解春天的特征，还能通过模仿小动物打电话的内容来练习说话。同时，通过游戏和讨论，激发了幼儿对春天的兴趣和好奇心。

幼儿园教师教育故事

𐟌Ÿ幼儿园托班教育故事分享𐟌Ÿ 𐟎蠤𘀥𙅧𞎤𘽧š„画今天在区角活动时，孩子们自由选择自己喜欢的区域。平时不太喜欢画画的雨桐，居然选择了画画。我好奇地走到他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆，边画边说：“这是小鱼吹出来的泡泡。”看到我，他立刻请求道：“老师，你能帮我画一条小鱼吗？”我答应了他的请求，在他画的一个个泡泡旁画了一条小鱼。他看着画好的小鱼，高兴地说：“老师，我还要许多泡泡和水里的小草呢。”我鼓励他：“雨桐，你真棒！”他高兴地点点头，又开始画了起来。等我再次回到雨桐身边时，发现那张画已经面目全非，纵横交错的黑线条涂满了整张纸。我有点生气地问道：“你怎么画成这样啊？”他轻轻地解释：“大风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。”我听了赶紧说：“原来是这样啊，老师错怪你了。” 𐟌Š 生气的小水杯在我们托班的教室里，每次吃点心或喝水时，都会听见“膨膨”的敲击声。无论你是大声提醒还是轻声教育，孩子们依然是我行我素。一天下午吃包子时，我请孩子们在杯架上一个一个拿回自己的小水杯。先拿到杯子的孩子又开始用杯子敲击桌子。达达一不小心把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起来。我灵机一动，安慰一番达达后，趁机说：“哎呀，小水杯生气了！”孩子们诧异地望着我。你们平时老是敲小水杯，现在把它敲疼了，它就发火了。我神情严肃地问：“以后还敲不敲小水杯了？”达达和其他小朋友看着达达，似乎意识到了什么。现在孩子们吃点心或喝水时，很少用小杯敲击桌子了。偶尔有用轻声提示一下，他们也就停止了。我既欣慰又深深感悟到：托班的孩子对很多日常现象喜欢拟人化，他们认为一切事物都会言语。我想，只要根据孩子们的心理发展特点加以引导，这样的教育效果才会更好。 𐟌𑠥𘮥�퐨𕰥‡𚥭䥃𛊊俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师交流，不愿意与小朋友在一起，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参加一些游戏活动。他总是用审视的眼光关注周围的人和事，有时还采取抵触情绪，不愿从自我中心中走出来，而且自尊心很强！他每次小便总是害羞不愿与老师讲。我们对他采取了很多办法，但是效果不是很大，他还是很孤僻。父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的权威。渐渐地蔓延、扩散，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰，妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理如果不能及时而正确的治疗，可能会危害终身。

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