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灌输式教育前沿信息_灌输式教育图片(2024年12月实时热点)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：教程更新日期：2024-11-30

灌输式教育

如何培养内驱力强的孩子 𐟓š 传统的灌输式教育让孩子在课堂上变成了“老师说，孩子们听”，原本应该激发思考的课堂，却成了思辨能力的“囚笼”。在这种模式下，孩子们被动地记忆知识，很难将其内化为自己的思想。 𐟤” 孩子们普遍存在读书时说不出、表达没思路、学习动力匮乏的问题。而圆桌思辨会则提供了一个让孩子不再依赖权威、人云亦云的环境，让他们有了自己的思考，并产生了主动学习的动力。 𐟒ᠦ�悧‰›妈妈所言，自由的灵魂、独立的思考是这个时代非常稀缺的东西。思辨圆桌会需要孩子注意力高度的投入，在灵感迸发出来之后，要趁热打铁，迅速组织语言，还要自我检验是否有逻辑漏洞。 𐟒堥œ覀维碰撞中，孩子们能擦出火花，获得不同的视角，不知不觉拓宽了思维广度。这种形式的另一个好处是让孩子们清楚地看到他人是如何思考的，再对比自己有哪些不足：知识储备不足？表达太弱？逻辑欠缺？ 𐟔 一场圆桌思辨会，就能暴露出孩子的根本问题。常说“知耻而后勇”，当孩子们看到自己的弱点、和别人的差距，有主动想要去追赶的欲望时，才会产生我们一直在教育中追求的“内驱力”。

真炸裂！17岁当妈生子，36岁高中学历的她被特朗普提名为教育部长！特朗普提名了劳伦ⷥš伯特女士担任教育部长让美国人民感觉到石破天惊、大跌眼镜。特朗普任命只有高中学历的劳伦担任教育部长，他到底意欲何为？特朗普在推特上表达了他对博伯特女士的提名决定。他说“我非常荣幸地宣布，杰出的劳伦ⷥš伯特女士将担任教育部长。她不仅是一位真正的爱国者，而且对于真正的教育应该是什么样子有着深刻的见解——这种见解不是来自学术的象牙塔，而是源自于这个伟大国家的核心。博伯特女士通过不懈努力，获得了高中同等学历证书（GED），她比任何官僚都更懂得现实生活和美国家庭的实际需求。她的经历正是我们为了改革我们破碎的教育体系所需要的。” 特朗普总统进一步强调：“在博伯特女士的领导下，我们将坚决打击长期以来困扰教育部的浪费、欺诈和滥用行为。我们将结束灌输式教育，停止无谓的开支浪费，并且不再允许华盛顿的精英们告诉父母如何教育他们的孩子。” #热点创作者看美国大选#

美国公立小学体验：孩子变化惊人！在美国生活了三年，我深刻体会到了中美教育的巨大差异。2018年，我家老公申请去美国做访问学者，我们便借此机会带着孩子去美国生活。老大在北京上到三年级，四年级时转学到北卡的公立小学。以下是我亲身经历的一些感受：启发式教育 vs 灌输式教育 𐟧 在美国，教育方式更注重启发和探索，而不是灌输知识。老师教得少，但鼓励学生自己动手、动脑。而在国内，教育方式更偏向于灌输知识，孩子往往被动接受。孩子在美国学校受到更多重视 𐟎‰ 刚到美国学校时，校长早早在校门口迎接我们，全班还为老大准备了欢迎仪式。这样的重视在国内是难以想象的。在国内，老大就像个小透明，成绩不突出，经常被老师忽略。个性化教育：兴趣是关键 𐟎芧𞎥›𝥭榠ᩝž常重视个性化教育，注重培养孩子的兴趣和潜能。老师甚至在班里养了一只变色龙，让孩子们分组轮流照顾。老大最喜欢爬宠，看到班里能养变色龙时，眼睛都亮了。这样的氛围和教育方式让我们很受触动。升学选择多样 𐟎™𝧄𖧾Ž国升学竞争也很激烈，但与国内不同，美国的升学赛道更多，选择更丰富。老大喜欢游泳，我们就重点发展游泳，没有额外补课，按照学校的进度学习。因为选择多，所以也有充分的试错空间。 “鸡娃”文化：静悄悄的竞争 𐟐” 在美国，“鸡娃”文化是静悄悄的。如果想让孩子进入藤校，家长们会私下努力，让孩子在体育、学习、社会实践等方面全面发展。藤校更喜欢的是那些全面发展、有自我思考能力的孩子。适应新环境：孩子的变化 𐟌Ÿ 到美国后，老大很快适应了新环境，交到了好朋友。我们亲眼见证了孩子从一个小透明变得快乐自信、阳光灿烂。他对这个世界充满好奇和热情，内心和性格都变得更强大。这样的教育效果比我预想的还要震撼。我的期望 ❤️ 我希望孩子知道，成绩不是唯一的标准。他不需要像我们这代人一样通过高考改变命运。我更希望他去看看广阔的世界，爱这个世界，永远爱生活。给家长的建议 𐟘Š 如果你考虑带孩子去美国读书，一定要想清楚你真正要的是什么，希望孩子成为什么样的人，以及上什么样的学校。然后规划好陪读身份，再出发。这段经历让我深刻体会到，教育方式的不同会给孩子带来巨大的变化。希望这些分享能对有类似计划的家长们有所帮助。

中国教育与西方教育五大差异 𐟌 教育理念的不同中国的教育方式更偏向于灌输式教育，而西方则更注重实践和创造性思维。因此，中国学生在记忆力和数学基础方面表现出色，这也让他们在应试教育中取得优异成绩。西方教育则更强调学生的参与、实践和创造，许多课程都安排有案例学习和讨论时间，以及学生进行案例分析和陈述等以学生为中心的教学活动，使学生从被动学习转变为主动学习，激发他们的自我意识和思考。 𐟓Š 成绩评估方式的差异在西方，学生的成绩是通过多个方面来综合评估的，包括课堂纪律和出勤率（占15%）、课余作业成绩（占15%）、小组互动讨论（占20%）以及论文写作和答辩（占50%）。这种评估方式相对客观和公正。而在中国，成绩是学生、家长和学校的命根子，一切以高分为主。 𐟓š 教学范围的不同中国的教学范围相对较小，但内容较为深入。西方的教学范围虽然广泛，但在中国学生看来只是蜻蜓点水。不同课程的教学范围也有所不同，如AP、A-Level、IB、SAT、VCE等。 𐟏련ﾥ ‚模式的差异中国的课堂以教师为主，节奏紧凑，大部分时间都是教师在讲台上进行填鸭式教学。而西方的课堂则显得更为轻松，教学内容的难易度普遍小于中国。最本质的区别在于，中国课堂中教师是主角，而西方课堂中教师和学生同样重要，甚至学生会在课堂上起到更加主导的作用。 𐟎“ 学生管理体制的不同在中国高校中，学生管理一般由学生工作办公室负责，主要以班级为单位进行管理，各班由班导师或辅导员具体管理。班导师或辅导员接受党委学生工作部的领导，对学生进行思想政治教育、管理和服务。而在西方，学生管理不存在班级的概念，学生入学后，只要在规定时间取得规定的学分，就可以取得学位。学生选课五花八门，同专业的学生不一定同时上同一门课，也不存在班导师一说。

教育能开启人的思维，更能禁锢人的思维。教育有两种，一是启发，二是灌输。启发是开放式的，是引领式的，是能挖掘和顺应人的天赋的，进而让人在天赋的基础上去创造去实现去奔腾。灌输是填鸭式的，是有目的的，不是以开发和顺应人的天赋，而是以消灭人的天赋，让人变得机械，变得守规守矩，甚至变得愚笨。灌输式教育最大的罪就在于它掐灭了思想的火花，让接受教育者变成教条。什么样的教育出什么的人才。判断一个教育好不好，是看它教你跳出框框，还是严格守着框框，凡是提前划好线，订好框框让你在框框内活动的教育，都是坏的教育。

亲子英文启蒙：培养孩子的创造力和美感在孩子的成长过程中，创造性的想象力是非常重要的一部分。这种内在能力不仅对孩子的美感教育至关重要，而且成年后的创造力也早在儿童时期就已经奠定了基础。华德福教育理念认为，父母的任务是了解孩子的心灵表达，而父母所表现出的喜悦和对孩子的关注，将极大地鼓励孩子们的创造性想象力。通过欣赏故事绘本，孩子们可以培养美感。绘本的美感教育需要从观察和倾听开始。美感不是可以通过教来获得的东西，它需要一生去体验和感受。孩子本身就是一个小艺术家，但长大后创意的消退往往是由于受到制式和灌输式教育系统的影响。因此，美感教育的目标是引导孩子从不同的角度去体验和理解美，学习美本身就是一件多元领域的经验。

教育如何促个性？这节课继续探讨了影响人的发展的各种因素。除了之前提到的外部环境，还有遗传、主观能动性、教育和实践等因素。这些因素都在不同程度上影响着人的发展。其中，教育对人的发展起着主导作用，它不仅促进个体社会化，还推动个体个性化发展。让我印象深刻的是教育对个性化发展的作用——教育可以唤醒人的“生命自觉”。叶澜曾说过：“教天地万物，育生命自觉。”如果人的发展中缺乏生命的自觉，那么人的发展就会陷入被动，成为同质化的工具，从而失去独特的个性。因此，教育的一个重要任务就是促进人的个性化发展。回想我的中小学学习生涯，几乎感受不到教育的个性化发展功能。小学时被送入补习班，为考入初中部国际班做准备。进入国际班后，假期几乎被占用，初二时一周只放半天假，初三几乎没有放假。高中在文科重点班学习，生活被“学习”二字占据，所有的娱乐活动都要为“苦学”让路。应试教育下的“灌输式教育”现象比比皆是，如何激发生命自觉呢？那么，怎样才能让教育促进人的个性化发展呢？首先，要改变“灌输式教育”的方式。灌输式教育无法唤醒和激发人的自主性和能动性。我们应该给予学生更多的主动探索和自主支配的时间和机会，把发展的主动权还给学生，让他们主动探索，促进生命创造性的发展。然而，在如今高考的指挥棒下，教育资源不平衡，社会焦虑激增，教师素质参差不齐，实现这些目标并不容易。希望在未来社会的发展中，中小学教育能真正走上素质教育的道路，孩子们不再成为应试教育下的容器，而是成长为具有独立思想、独立人格的有个性的人！

小学机械化、灌输式、重复性、大量练习的教育方式對小學生而言，何嘗不是違背了他們身心發展的特點，帶來很大的負面影響[允悲]「育儿」「小学教育」

孩子写作业这件事，这位妈妈人间清醒：

去欧洲英国，听到了中文歌曲《我的中国心》，那一刻体会到了，中华文化的内核是家国情怀，无论是“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”，还是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，盛世也好，偏安一隅也罢，拳拳之心都在笔下。中华文化又是内敛的，“国破山河在，城春草木深”，“生当作人杰，死亦为鬼雄”，爱也好，恨也罢，寥寥几笔，刻画入木。什么样的土地孕育什么样的文化，什么样的文化滋润什么样的水土，什么样的水土养育什么样的民族。家国情怀不是口号，而是沁入骨髓的信仰。家国情怀不是流量，而是自然流露的情感。家国情怀不是要求，而是发自内心的追随。十多年前在欧洲留学，某天傍晚时分在河堤散步，一位老华侨从我身边经过，随身携带的音乐播放器里播放的就是这首《我的祖国》，举目四望是宽阔的大河和一片芦苇丛，那一瞬间热泪盈眶，也在那一瞬间我下定决心回国。当艺术创作不是为了人民创作的，而是讨好领导或者迎合流量的时候，短视又直白是很正常的，这算不算某种艺术创造的形式主义？我们现在经常说要创新，作为一名搞技术的从业人员，创新很多时候就意味着你有不同于常人的想法，或说自由的想法，我们的教育很多时候还是这种灌输式的，这与创新完全是背道而驰的。所以大家才会说，乔布斯和马斯克这样的人在国内早就不知道死哪里去了。但是很奇怪的是，就我在工作中的发现，我们的这种教育灌输式教育培养出的工程师，很多时候碰到技术问题，解决问题的思路却是没有基本的物理或化学思维的，所以经常解决不了问题。以前看查理芒格说“要有基本的物理思维”，我还觉得很奇怪，现在才算是明白了。小学时接触到的《我的中国心》至今依然印象深刻。记得当时并不是要学这首歌，只是有篇语文课文中提到过，依稀记得说的是一个在外的游子思念祖国的故事。当时看见这歌词就挺有感触的，回家后特意拿着姐姐淘汰下来的英语播音机，装上课本后面附着的磁碟，在午间回家吃饭的时候回到房间里听，午饭过后去学校的路上脑海里也一直回荡着这首歌的旋律，“长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤”，念念不忘，时至今日依然偶尔响起。

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