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劝学文言文翻译在线播放_劝学文言文翻译及原文(2024年12月免费观看)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：导读更新日期：2024-11-30

劝学文言文翻译

深圳中考语文提分秘籍，轻松拿下112分！大家好，今天来聊聊如何在中考语文中拿到高分！作为一个过来人，我觉得语文可能是我中考最满意的科目了，考了112分。下面分享一些实用的提分技巧和做题方法，希望对大家有帮助！古诗文默写和选择题𐟓œ 古诗文默写和选择题看似简单，但很多人却在这里丢分。如果你还没背完所有的古诗，那就从今天开始，每天背两三首；如果已经背完了，也要反复复习，特别是那些名句。把容易错的字在听写本上多抄几遍，印象会更深刻。此外，反复看课本上的古诗赏析评价也是很有帮助的。文言文𐟓– 文言文是很多人的噩梦，但其实只要掌握了方法，也能轻松应对。整篇翻译：把语文课本上所有的文言文都熟练翻译，反复翻译。记住是所有！不要只盯着老师说的重点篇目。去年很多老师都说不会考《孙权劝学》，结果中考偏偏就考了。翻译课文不仅能让你掌握课文，还能锻炼你的语感，对翻译课外文章也有帮助。翻译字词：课下注释反复熟记，课外文言文字词有时候考的其实就是课下注释。非连续性阅读𐟓𐊩ž连续性阅读需要勾圈划！勾画出每一段的中心论点或说明对象，这对解题很有帮助。熟记解题格式，标好序号分点作答。记叙文阅读𐟓– 记叙文阅读和非连续性阅读类似，也要在阅读的时候勾圈划，找到主旨大意，答题时围绕着主旨回答。熟记解题格式，多刷题，多阅读，一定一定要分点作答。作文𐟓 作文是语文的重头戏，也是最容易拉分的部分。找自己写过的最好的2～3篇文章（题材不同），让老师帮忙修改，改好后大致背下来，考试时可以根据不同主题进行套用（但用得不能太生硬）。文章要点到国家、时代、信仰等容易加分。例如：小组合作展现团结——各国又何尝不需要团结抗疫呢？我因为坚持理想达成目标——中国又何尝不需要坚持中国梦呢？诸如此类。但紧扣国家、时代并不等于默写道法知识点！很多人会进入这个误区！要渐渐过渡到国家，切忌花太多笔墨在此。全文至少三处环境描写，四处点题。多阅读𐟓š 每天至少挤半个小时阅读，推荐散文：《风会记得一朵花的香》《林清玄散文集》《读者（年编文集》《琦君散文精选》等推荐作家：丁立梅、林清玄、琦君、毕淑敏等中考满分作文也可以看看。阅读后把喜欢的句子、题材记下来！以便写作时用。字迹工整𐟖‹️ 字迹工整很重要！同样水平的两个考生，字迹不同可能会有天差地别的两个分数。字形好看，更重要的是得工整。希望这些小技巧能帮到大家，祝大家在中考中取得好成绩！

从高考文言文翻译考点角度出发，用心做成的译文——《劝学》

中考必考文言文9篇，快来看看！ 𐟌Ÿ我分析了近三年200多份各地中考试卷，总结了中考出现频率最高的9篇文言文。以下是这些文章，大家一定要记牢哦！《出师表》常考实词：躬、光、驱驰、秋、所以、痛恨常考翻译：亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也；苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，受命于败军之际，奉命于危难之间。《富贵不能淫》常考实词：委、固、威、至、畔、诚、焉、戒淫、移、屈常考翻译：以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。《孙权劝学》常考实词：见、往事、当涂、辞、治经、但、就、刮常考翻译：卿今当涂掌事，不可不学。但当涉猎，见往事耳。卿今者才略，非复吴下阿蒙。《醉翁亭记》常考实词：意、瞑、冽、秀、乐、临、寓、芳、发常考翻译：山水之乐，得之心而寓之酒也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。《岳阳楼记》常考实词：景、国、微、属、大观、备、之、以常考翻译：览物之情，得无异乎？浮光跃金，静影沉璧；不以物喜，不以己悲；微斯人，吾谁与归？予尝求古仁人之心。《桃花源记》常考实词：要、向、异、垂馨、志常考翻译：遂与外人间隔。阡陌交通，自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。《愚公移山》常考字词：惠（通假）、方、指、毛、面、险、反（通假）、且常考翻译：甚矣，汝之不惠；何苦而不平？遂率子孙荷担者三夫；且焉置土石？本在冀州之南，河阳之北；箕畲运于渤海之尾。《鱼我所欲也》常考实词：苟得、患、辟、如使、得、乡、本心、是、固常考翻译：非独贤者有是心，人皆有之，贤者能勿丧耳。万钟也不辩礼义而受之，万钟于我何焉。《曹刿论战》常考实词：见、信、乘、师、伐、安、弗常考翻译：忠之属也。可以一战；吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。肉食者谋之又何间焉？牺牲玉帛弗敢加也，必以信。以上就是中考出现频率最高的9篇文言文，大家一定要认真复习哦！

高中生必背文言实词：非 𐟎“𐟓š 高中生们，暑假将至，是时候弯道超车了！每天掌握一个文言实词，让你的文言文翻译更加流畅，文言文分数轻松提升！𐟒갟’ꊊ𐟒ᠥ𝢥迷途其未远，觉今是而昨非。（《归去来兮辞》）——实际上我走上迷途并不太远，已经觉悟到如今退隐是正确的，而以前的做法错了。 𐟒ᠥŠ訯讥评，责难，认为不对：是已而非人，俗之同病。（刘开《问说》）——认为自己正确，别人不对，这是世俗的通病。用在判断句中，相当于“不是”：人非生而知之者，孰能无惑？（《师说》）——人不是生来就懂得道理的，谁能没有疑难问题呢？无，没有：登高而招，臂非加长也，而见者远。（《劝学》）——站在高处招手，臂膀没有加长，但远处的人也能看得见。 𐟒ᠥ‰隷多用在叙述句、描写句中，相当于“不”：汝非徒身当服行，当以训汝子孙，使知前辈风俗云。（《训俭示康》）——你不仅自己应当履行节俭，还应当用这个道理教育你的子孙，让他们知道前辈的风俗啊。除了，除非：非刘豫州莫可以当曹操者。（《赤壁之战》）——除了刘备以外，没有可以抵挡曹操的人了。 𐟌🰟Œ🰟Œ🯼𛦈语积累］𐟌🰟Œ🰟Œ🊩ž亲非故：表示彼此没有什么关系。今非昔比：多指形势、自然面貌等发生了巨大的变化。人非圣贤，孰能无过：旧时指一般人犯错误是难免的。

每日一课：文言文中“为”的多种用法 𐟓– 介词“为” 被动用法：表示被动，有时与“所”结合，构成“为所”或“为……所”，意为“被”。例如：《鸿门宴》：“吾属今为之虏矣。”（我们这些人都要被他俘虏了）原因或目的：表示原因或目的，意为“为了”“因为”。例如：《孔雀东南飞》：“慎勿为妇死，贵贱轻何薄。”（千万不要为了（一个）妇人去寻死，你和她贵贱不同，离弃了她哪里就算薄情呢）对象：表示对象，意为“给”“替”。例如：《廉颇与蔺相如》：“请以赵十五城为秦王寿。”（请你们用赵国的十五座城池给秦王献礼）对象：表示对象，意为“对”“向”。例如：《鸿门宴》：“今者出，未辞也，为之奈何？”（现在虽已出来了,但未向项王辞别,这可怎么办） 𐟓 句末语气词疑问或反诘：表示疑问或反诘，可译作“呢”。例如：《垓下之战》：“天之亡我，我何渡为！”（上天要灭亡我，我还渡江干什么呢！） 𐟒ꠥŠ訯“为” 作为、变成：有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等义，翻译比较灵活。例如：《劝学》：“冰，水为之而寒于水。”（冰是由水凝结而成的，但比水更寒冷）以为、认为：意为“认为”。例如：《鸿门宴》：“此亡秦之续耳，窃为大王不取也。”（这样做是走灭亡的秦朝旧路，我私下里认为大王不能这样做）判断词：是。例如：《鸿门宴》：“如今人方为刀俎，我为鱼肉。”（现在人家好像是切肉用的刀和板，我们是鱼和肉）

𐟓š《劝学》文言文精华知识点 𐟓–文言文是高职单招的必考题，而《劝学》又是其中的重点篇目。想要在这部分题目中不失分？来，一起梳理下《劝学》的精华知识点吧！ 𐟔首先，要熟记文中的重难点字词。比如：“已”、“中”、“槁暴”、“须臾”等，这些词在文中都有特殊的含义哦。 𐟔接下来，一词多义是文言文的常见现象。在《劝学》中，“兴”、“疾”、“于”、“而”、“之”、“者”等词就有着不同的解释。 𐟔还有，古今异义词也是考试的重点。比如：“以为”、“金”、“博学”、“寄托”等，这些词在现在的意思和在文中的意思可是大相径庭哦。 𐟔当然，通假字也是文言文的一大特色。在《劝学》中，“輮”、“有”、“暴”、“知”、“生”等字都是通假字，要特别注意！ 𐟔此外，文中还有词类活用的情况，比如名词用作动词，形容词用作动词等，这些都是翻译中的常考点。 𐟔最后，别忘了句式辨析。文中出现了倒装句、省略句、定语后置句等多种句式，要能够准确辨别并翻译哦。 𐟓掌握了这些知识点，整篇文章的翻译也就基本没问题啦！加油哦，同学们！

文言文不再难，2025高中绿卡图书助你通关；人教版经典全解析，带你领略古汉语之美；一书在手，高中文言文翻译无忧语文课上，当老师翻开古色古香的课本，那一行行看似陌生的文字跃然纸上，让人既感新奇又觉遥远。文言文，这门承载着华夏文明千年积淀的古老语言，对于现代高中生而言，既是挑战也是机遇。《2025高中绿卡图书：高中文言文完全解读》便是在此背景下应运而生，旨在帮助学子们轻松应对这一难题。翻开这本厚重的书籍，首先映入眼帘的是简洁明快的目录，按照人教版教材编排顺序，涵盖了高中阶段所有需要掌握的文言篇章。每一课都配有详尽注释与译文，帮助读者快速理解原文含义。更重要的是，书中还加入了大量背景介绍与文化常识，使得原本枯燥乏味的学习过程变得生动有趣。小李是班上公认的学霸，但他坦言最初接触文言文时也曾感到头疼不已。“那些文字看起来就像是天书，”他说，“如果不是因为这本书，可能到现在我还是云里雾里。”得益于《完全解读》，小李不仅顺利掌握了文言文的基本语法结构，还对古代文学产生了浓厚兴趣。“每次读完一篇课文，我都迫不及待地想要了解更多背后的故事。” 为了让学习变得更高效，《完全解读》还特别设置了“难点突破”与“考点预测”两个板块。前者针对学生普遍感到困惑之处给出详细解析，后者则依据历年高考真题归纳总结出高频考点，方便考生有针对性地复习准备。这样一来，即使是对文言文一窍不通的新手也能迅速上手，建立起信心。除了内容上的精益求精，《完全解读》在形式上也做了大胆创新。书中的插图大多源自古代名画或经典文献，既美观又富有历史韵味。这些精美插图不仅提升了书籍整体美感，还能激发读者想象力，加深对课文内容的理解。此外，每篇文章后还附有相关链接二维码，扫描即可获取更多扩展资料，真正做到线上线下无缝衔接。随着教育理念不断进步，如今越来越多的教师开始倡导“寓教于乐”的教学方法。《完全解读》正是践行这一理念的成功典范。书中不仅收录了名家名作，还特意选取了一些贴近生活的例子，让学生们在轻松愉快的氛围中学以致用。比如讲解“劝学”时，作者巧妙地将其与当今社会提倡的终身学习观念相结合，使古老智慧焕发出新的生命力。对于广大高中生而言，《完全解读》不仅仅是一本工具书，更是连接古今文化的桥梁。它让我们在领略古人智慧的同时，也能感受到传统文化的魅力。在这个信息爆炸的时代，拥有一本好书就如同拥有了一位良师益友，陪伴着我们在求知路上不断前行。 …… #教育创作激励计划#

初三必看！中考文言高频考点 𐟓š 在中考语文中，文言文一直是必考的重点内容。以下是一些高频考点，帮助你更好地备考：《曹别论战》 𐟓– - 考过15次以上《爱莲说》 𐟌𘠭 考过15次以上《桃花源记》 𐟌𘠭 考过15次以上《出师表》 𐟓œ - 考过15次以上《论语十则》 𐟓œ - 考过15次以上《醉翁亭记》 𐟏ž️ - 考过15次以上《孙权劝学》 𐟓š - 考过15次以上《岳阳楼记》 𐟏 考过15次以上《小石潭记》 𐟏ž️ - 考过15次以上《送东阳马生序》 𐟐Ž - 考过15次以上《生于忧患死于安乐》 𐟌𑠭 考过15次以上这些文言文篇目在中考中频繁出现，掌握这些内容可以帮助你在考试中取得更好的成绩。加油，初三学子们！𐟒ꀀ

初中语文教资面试：那些让人哭笑不得的瞬间第二次教资面试终于结束了，真是惊心动魄的一场考试啊！考试时间是8号上午9:15，我特意在7号晚上叫男朋友来我城市，打算9号让他开车送我到考场。结果那晚我简直没睡好，一直在复习各种知识点，真是临时抱佛脚的效果。第二天一大早，我们早早地到了考试学校——稻田中学。结果校门口一个人都没有，心想来得太早了。等到离考试只有半个小时的时候，我们发现校门口还是没人，跑去门卫室一问，才知道这里是稻田特立中学，不是稻田中学！幸好时间还来得及，我顺利踩着点到了稻田学校。这里提醒大家，如果不是第一场考试，可以早点去学校，蹲第一场出来的考生问问题目。进考场后，我试着刷新各种社交软件，希望能看到全面的真题。以前我以为不会考考过的原题，结果大错特错！有原题！结构化题目： 1. 某同学被取侮辱性外号不想上学怎么办？答：先找这名同学谈心安抚他，再找喜欢取外号的同学谈心，告诉他尊重人并道歉，最后开班会。 2. 谈谈文化自信。答：文化自信是中国人必须做到的，有些人崇洋媚外，只有文化自信才会坚定爱国之心，才会有报效祖国为国奉献的抱负。我抽到的题是《孙权劝学》，这是文言文。大意我知道，但如果要扣字翻译我就不行了。我的讲课流程是这样的：导入：让学生劝我学习，问他们有哪些理由来劝我。朗读：多媒体朗读。梳理课文内容并板书，让学生一个一个翻译，然后一顿乱讲。联系实际：问同学们身边有没有像吕蒙一样的人。作业：回去找读书的名言警句。事实上我没控制好时间，刚说完让大家联系实际时间就到了喊停。唉，我还没让同学们回答，也没布置作业呢。最后答辩环节： 1. 你怎么做到教学生有感情朗读的？并试读几句。答：主要用多媒体，自己也会带读几句，比如什么什么，强调语气，体现“劝”的意味。 2. 你认为你这堂课的重点是什么？答：重点是想劝大家爱学习、认真学习，知道学习的重要性以及不管时间早晚只要肯学就能成功。答完后又呆住了，不记得第二题是什么了。“能否辛苦考生再提一次第二题？”没错，我把考官说成了考生，看到考官都笑了。再答：重点是想劝大家爱学习、认真学习，知道学习的重要性以及不管时间早晚只要肯学就能成功。好了，我的面试就这样结束了，我们下次见𐟘룦•™资

《师说》文言文知识点全面解析 𐟓š 如何学习《师说》这类文言文？尤其是《师说》《劝学》《将进酒》《出师表》《琵琶行》等常考篇目。对于高中和中职单招的同学来说，全文背诵是必不可少的。现在，我们以《师说》为例，来总结一下相关知识点。 𐟔 通假字例如：“师者，所以传道受业解惑也”中的“受”通“授”，意为教授。 “句读之不知”中的“读”通“逗”，表示逗号。 “或师焉，或不焉”中的“不”通“否”，表示不确定。 𐟓– 一词多义 “师”：名词，如“古之学者必有师”；动词，如“吾师道也”。 “于”：介词，表示处所、方向，如“耻学于师”；表被动，如“不拘于时”。 “之”：代词，如“爱其子，择师而教之”；结构助词，表示修饰或领属关系，如“道之所存，师之所存也”。 𐟌𑠨𑻦𔻧”芢€œ师”：名词活用作动词，如“吾师道也”。 “圣”：形容词作名词，如“是故圣益圣，愚益愚”。 “愚”：形容词作名词，如“其下圣人也亦远矣”。 𐟌 古今异义 “师”：古义为求学的人，今义为在学术上有所成就的人。 “小学”：古义为小的方面学习，今义为初等教育学校。 “常”：古义为固定的，今义为平常的。 𐟓Œ 特殊句子例如：“句读之不知，惑之不解”“不拘于时，学于余”等。 𐟓š 重点字词例如：“句读之不知”中的“句读”，意为句子中间需要停顿的地方。 “无贵无贱”中的“贵贱”，表示无论身份高低。 𐟔 翻译句子例如：“师者，所以传道受业解惑也。”意为老师是用来传授道理、授予业务知识、解释疑难问题的人。 “生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之。”意为在我之前出生的人,他懂得道理本来就比我早,我跟从他以他为师。 “句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。”意为不知道句读,不能解决疑难问题,有的从师学习,有的不从师学习。

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