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场独立与场依存在线播放_场依存型适合什么工作(2024年12月免费观看)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：导读更新日期：2024-12-02

场独立与场依存

福建师范大学347真题详解，快来看看吧！嘿，准备考福建师范大学347应用心理学的同学们，你们是不是还在为找不到真题详解而发愁？别担心，我来给你们送福利啦！市面上那些所谓的回忆版，根本不能比，我们可是每道题都有详细解答哦！特别是对于福师大这种隔几年就出原题的学校，真题的含金量可是相当高的！分析论述题详解首先，我们来看看分析论述题的部分。这部分一共有3小题，每小题30分，总共90分。题目虽然不多，但每一道都很经典。认知风格差异第一题是关于认知风格的。认知风格是指个人偏爱的信息加工方式，每个人的认知风格都有一定的稳定性。比如，威特金发现的场独立性和场依存性差异，这两种风格主要表现在人对外部环境的不同依赖程度上。场独立性场独立性的人在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，对外界环境依赖较少。他们处理问题时往往更注重内在的逻辑和标准，与人交往时也比较理性。场依存性而场依存性的人则对外界环境有较大的依赖，处理问题时更倾向于考虑外部因素。他们与人交往时，更能体察对方的感受，比较注重人情世故。冲动性与沉思性第二题是关于冲动性和沉思性的。卡根等人区分了这两种认知风格，主要表现在对问题的思考速度上。冲动性冲动性的人反应快，但精确性差。他们面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性。他们的信息加工策略多为整体性策略。沉思性而沉思性的人反应慢，但精确性高。他们总是把问题考虑周全以后再做反应，看重解决问题的质量而不是速度。他们的信息加工策略多为细节性策略。同时性与继时性最后一题是关于同时性和继时性的。达斯等人提出了这两种认知风格。同时性同时性的人在处理问题时，能够同时考虑多个因素，表现出左脑优势。继时性而继时性的人则更注重按顺序处理问题，表现出右脑优势。希望这些详解能帮到你们，祝大家考试顺利！如果有任何问题，欢迎留言讨论哦！𐟓退

教资备考攻略：心理学与教育学必知理论 𐟎“认知风格的差异场独立与场依存，认知差异威特金辐合型与发散型，三维智力吉尔福 𐟎“学习迁移理论学习迁移理论多，形成训练沃尔夫相同要素桑代克，经验类比有贾德关系转化格式塔，认知结构奥苏泊 𐟎“遗忘的理论痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊 𐟎“教育心理学教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学桑代克尝试错误说，共同要素迁移论痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人实用主义属杜威，儿童中心主义论现代教育代言人，教育无目的杜威泛智教育源夸美，首用班级授课制首先提普及教育，强调教育自然性 𐟎“教育学科举制度始隋唐，科举考试依四书生物起源利托尔，心理起源有孟禄精神分析弗洛伊，还有动机压抑论埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者绅士教育白板说，教育漫话属洛克 𐟎“认知学习理论格式顿悟完形说，托尔认知目的论信息加工论加涅，海德韦纳归因论现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊 𐟎“行为演练的基本方法全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕理性情绪治疗法，艾里斯步骤 ABCDE 𐟎“学习动机理论需要层次马洛斯，成就动机阿特金成败归因是韦纳，自我效能班杜拉教师领导方式类，行动研究属勒温教师成长三阶段，都源自福勒布朗波斯教师成长式，特韦尔训练教学巴奇教学四反思，伯利教展五阶段 𐟑€备考经验（过来人版！）学习过程中养成构建思维导图的习惯，可以帮你理清学习思路，不至于学了去回想知识点的时候脑子里边是乱七八糟的知识点。梳理知识点和思维导图可以搭配秦柠教资课，因为里边会对考点、考情进行分析占比，能帮大家在整理笔记上减轻压力以及还有口诀用，背诵上也节省了不少的时间。备考教资的时间战线不要拉得太长，两个月每天坚持学个四五个小时的几足够了，也不需要过度学习，会带来疲惫感。

教师编备考攻略：从死记硬背到质变飞跃当别人还在死记硬背、刷题的时候，咱们已经能轻松理解各种知识点了，真的不要太厉害！𐟒ꊥ🃧†学篇 𐟧 精神分析的弗洛伊，人本主义的马斯洛构造主义的冯特和铁钦纳，机能主义的詹姆斯韦特海默和卡夫卡，苛勒的格式塔学派人格特质的奥尔波，人格维度的艾森克多元智力的加德纳，三维智力的吉尔福琼斯的对应理论，态度的最早源朗格教育心理学篇 𐟓š 苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫布鲁纳的“我发现！” 奥苏泊尔的“我接受！” 加涅的“我把信息加工一下” 建构主义者的“你和我建构的不一样！” 裴斯论的教学方法，首提“教育心理学化” 卡普捷的教育心理学，首部以教心学命名乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人高尔顿的遗传决定论，霍尔的复演理论皮亚杰的发生认知，维果斯的认知发展威特金的场独立与场依存，认知差异吉尔福的三维智力，辐合型与发散型布鲁纳的现代认知，奥苏泊的有意义学习马斯洛的需要层次，阿特金的成就动机韦纳的成败归因，班杜拉的自我效能教育学篇 𐟏늧瑤𘾥ˆ𖥺槚„起源，科举考试依四书生物起源的利托尔，心理起源的孟禄精神分析的弗洛伊，动机压抑论埃拉斯的首用班级，斯宾塞的课程倡导者绅士教育的白板说，洛克的《教育漫话》教育心理学的桑代克，杜威的专长教育学赫尔巴特的教育心理学，桑代克的尝试错误说共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论现代教心的奠基人，杜威的教育无目的论夸美纽的大教学论，标志独立学的成立赫尔巴特的普通教育学，传统教育学的代表认知结构学习论，发现教学和学习课程改革的大运动，布鲁纳的课程结构身心发展的内法论，孟子的人性本善论个人本位的教育目的，福禄、卢梭、泰洛奇皮亚杰的发生认知，维果斯的最近发展区布鲁纳的社会知觉，梅伊曼的实验教育考编小Tips 𐟓 学习过程中要抓住重点，筛选出需要学习的内容，针对性学习。同步刷题巩固知识点，及时整理错题集并分析归纳错因。𐟓š 跟着教材理顺知识点，搭配相关课程学习，记忆效果会非常好。知识点讲解一针见血，教综高分必备。𐟎“ 整理思维导图，方便对整个知识框架的了解记忆。反复背诵，将课上强调的知识点背熟、背透、背烂！𐟓–

备考中文教资？看这篇！ ### 认知方式 𐟌 人们感知和认识世界的方式，其实就是他们的学习方式。这主要包括场独立性和场依存性、审慎与冲动、歧义容忍度等方面。场依存性与场独立性 𐟌 场依存性：这种人倾向于从宏观角度看待事物，善于从整体上审视。他们善于与人交往，往往能在交际过程中潜意识地习得语言。场独立性：这种人则喜欢从微观角度分析问题，对每一个具体信息都能做出细致的分析和辨认。他们的分析能力较强，考试表现通常很好。审慎型与冲动型 ⚖️ 审慎型：这类人深思熟虑，谨慎而全面地检查各种假设，错误较少。他们适应归纳法教学，读写能力较强。虽然他们在某一阶段停留的时间可能很长，但进步幅度却很大。冲动型：这类人遇到问题急于作答，常常出错，但口语听说能力强，易于较快取得小的进步。歧义容忍度 𐟤” 对模糊不清或有矛盾的问题的接受与容忍程度叫歧义容忍度。高歧义容忍度的人能接受与其理念和知识结构不同的观点和意见，能恰当处理复杂模糊的事物。在第二语言学习过程中，这有助于他们处理复杂问题，但过高也可能导致对歧义研究不够深入，从而影响学习。学习风格 𐟓š 指学习者在接受、加工以及存储信息的过程中所采取的自然和习惯的偏爱方式。主要有以下几种类型：聚合思维型：善于发现理论的实用价值，具有较强的决策能力，但容易分神，决策匆忙。分散思维型：善于多角度审视具体的情形或局面，想象力丰富，但难以决策，难以把握机会。同化型：善于理解大范围内的信息，并能用简洁、合乎逻辑的形式将其呈现出来，善于构建理论，但缺点是不吸收经验教训，方法不系统，行动不实际。顺应型：善于动手，敢于冒险，乐于实施具有挑战性的计划，缺点是不容易准时完成工作，计划不切实际，偏离目标。情感因素 ❤️ 动机 𐟚€ 动机是驱使人们活动的一种动因和力量，包括融合型动机和工具型动机。融合型动机是指为了跟目的语社团直接进行交际，与目的语文化有更多的接触、甚至想进一步融合到第二语言社团中成为其一员；工具型动机则是指把第二语言用作工具的实际目的，如查阅资料、进行研究、寻找工作等。态度 𐟌Ÿ 态度是个体对客观事物的一种反应，是情感上的好恶以及因之而采取行动的倾向性。学习态度分为三个方面——积极、一般、消极。希望这些内容能帮助你更好地备考国际中文教师证书！加油！𐟒ꀀ

大学学习风格差异与教育心理学复习指南 ### 学习风格的定义 𐟓š 学习风格，简单来说，就是每个人在学习时偏好的方式。每个人的学习风格都是独一无二的，像指纹一样，每个人都有自己独特的学习策略和倾向。学习风格不仅影响我们如何学习，还决定了我们如何解决问题和完成任务。学习风格的差异 𐟌 学习风格的差异主要表现在以下几个方面：场独立型与场依存型：有些人喜欢独立思考，不受外界干扰，这是场独立型；而有些人则需要与他人交流，依赖外界信息，这是场依存型。冲动性与沉思型：冲动型的人喜欢快速做出决定，而沉思型的人则喜欢深思熟虑后再行动。深层加工和表层加工：深层加工的人会深入挖掘问题的本质，而表层加工的人则只关注问题的表面。整体性和系列性：整体性的人喜欢从整体上把握问题，而系列性的人则喜欢逐步解决每个小问题。如何根据学习风格差异进行教学 𐟑颀𐟏늊每个学生都是独一无二的个体，他们的生理、心理和学习风格都有所不同。作为教师，我们应该充分尊重这些差异，并采取相应的教学策略。以下是几点建议：全面分析学生的特点：了解每个学生的学习风格是形成适应学生风格的教学方式的前提。尊重学生的差异：无论学生的学习风格如何，都要一视同仁，不偏不倚。设计适应学生风格的教学策略：根据学习风格的类型和要素，制定相应的教学策略。这包括两个方面：扬长策略：发挥学生的长处，帮助他们更好地学习。补短策略：弥补学生的短处，帮助他们克服学习中的障碍。通过这些方法，我们可以更好地理解学生的学习需求，提供更有效的教学支持，帮助他们更好地成长和发展。

教育心理学背诵技巧大揭秘！ 𐟎“【记忆小技巧】背诵教育心理学时，结合一些有趣的口诀，可以让记忆变得更加轻松！以下是一些帮助你快速记忆的口诀：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 𐟌𑣀心理发展的主要理论】高尔顿遗传决定论霍尔的复演理论发生认知皮亚杰认知发展维果斯 𐟌𑣀认知风格的差异】场独立与场依存认知差异威特金辐合型与发散型三维智力吉尔福 𐟌𑣀认知学习理论】格式顿悟完形说托尔认知目的论信息加工论加涅海德韦纳归因论现代认知布鲁纳有意义学习奥苏泊 𐟌𑣀学习迁移理论】学习迁移理论多形成训练沃尔夫相同要素桑代克经验类比有贾德关系转化格式塔认知结构奥苏泊 𐟌𑣀遗忘的理论】痕迹衰退遗忘论里士多德桑代克同化遗忘奥苏泊动机压抑弗洛伊 𐟌𑣀行为演练的基本方法】全身松弛雅各布系统脱敏沃尔帕理性情绪疗法艾里斯步骤ABCDE 𐟌𑣀学习动机理论】需要层次马洛斯成就动机阿特金成败归因是韦纳自我效能班杜拉教师领导方式类行动研究属勒温教师成长三阶段都源自福勒布朗波斯教师成长式特韦尔训练教学巴奇教学四反思伯利教展五阶段 𐟓【考编小tips】学习过程总一点过要学会，筛选重点学习内容，针对性学习，同步刷题巩固知识点，及时整理错题集分析归纳错因。跟着教材理顺知识点，搭配花卓招教课，记忆效果真的很绝，知识点讲解一针见血，教综高分必备。整理思维导图，方便对整个知识框架的了解记忆，反复背诵，将课上强调的知识点背熟，背透，背烂！

教育心理学口诀大集合，轻松背诵！教育心理学真的是教综中的重中之重！知识点又多又难背，但只要掌握一些小技巧，记忆负担瞬间减轻，还能增加学习的乐趣！下面是一些课上老师总结的口诀，赶紧收藏吧！名人顺口溜 𐟐𖰟𑰟�‘𖊥𗴧”릴›夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 心理学的主要流派 𐟌 构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯。华生代表旧行为，新行为有斯金纳。精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛。韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。发生认知皮亚杰，感知运动前运动。具体运算与形式，感知婴儿0至2。形式运算中学生，11直至到成年。人格特质奥尔波，人格维度艾森克。流体晶体智力说，有卡特尔和霍恩。多元智力加德纳，三维智力吉尔福。海德的共变原则，凯利的三度理论。琼斯的对应理论，态度最早源朗格。心理发展的主要理论 𐟌𑊩똥𐔩Ῡ—传决定论。霍尔的复演理论。发生认知皮亚杰。认知发展维果斯。认知风格的差异 𐟧 场独立与场依存。认知差异威特金。辐合型与发散型。三维智力吉尔福。认知学习理论 𐟓š 格式顿悟完形说。托尔认知目的论。信息加工论加涅。海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳。有意义学习奥苏泊。学习动机理论 𐟏… 需要层次马洛斯。成就动机阿特金。成败归因是韦纳。自我效能班杜拉。教师领导方式类。行动研究属勒温。教师成长三阶段。都源自福勒布朗。波斯教师成长式。特韦尔训练教学。巴奇教学四反思。伯利教展五阶段。遗忘的理论 𐟧 𐟕𐯸 痕迹衰退遗忘论。里士多德桑代克。同化遗忘奥苏泊。动机压抑弗洛伊。行为演练的基本方法 𐟏‹️‍♂️𐟏‹️‍♀️ 全身松弛雅各布。系统脱敏沃尔帕。理性情绪治疗法。艾里斯步骤ABCDE。备考资料推荐 𐟓š 教材：山香教材，知识点讲解详细，重难点标注明确。网课：丁欣招教课，总结考试重难点、易混淆考点、做题模板，结合关键词背诵，套用模板做题无压力。刷题：山香3600+粉笔6000+真题72套。建议真题至少刷两遍，错题及时做好总结，多复盘多背诵。

心理学选择题全对秘诀，原来这么简单！心理学知识已经以一种奇妙的方式进入了我的大脑，并且难以忘却。以下是一些帮助你掌握心理学知识的方法和技巧： 𐟒ᨮ䧟奭椹理论格式顿悟完形说托尔认知目的论信息加工论加涅海德韦纳归因论现代认知布鲁纳有意义学习奥苏泊 𐟒ᨡŒ为演练的基本方法全身松弛雅各布系统脱敏沃尔帕理性情绪疗法艾里斯步骤ABCDE 𐟒᥿ƒ理发展的主要理论高尔顿遗传决定论霍尔的复演理论发生认知皮亚杰认知发展维果斯 𐟒ᨮ䧟婣Ž格的差异场独立与场依存认知差异威特金辐合型与发散型三维智力吉尔福 𐟒ᥭ椹动机理论需要层次马洛斯成就动机阿特金成败归因是韦纳自我效能班杜拉教师领导方式类行动研究属勒温教师成长三阶段都源自福勒布朗波斯教师成长式特韦尔训练教学巴奇教学四反思伯利教展五阶段 𐟒ᩁ—忘的理论痕迹衰退遗忘论里士多德桑代克同化遗忘奥苏泊动机压抑弗洛伊 𐟒᥿ƒ理学的主要流派构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯华生代表旧行为，新行为有斯金纳精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老发生认知皮亚杰，感知运动前运动具体运算与形式，感知婴儿0至2 形式运算中学生，11直至到成年人格特质奥尔波，人格维度艾森克流体晶体智力说，有卡特尔和霍恩多元智力加德纳，三维智力吉尔福海德的共变原则，凯利的三度理论琼斯的对应理论，态度最早源朗格通过这些方法和技巧，你可以更好地理解和掌握心理学知识，从而在考试中取得好成绩。加油！𐟒ꀀ

教育心理学背诵口诀与考点全解析 𐟎ˆ【行为演练的技巧】全身松弛法：雅各布系统脱敏法：沃尔帕理性情绪疗法：艾里斯 𐟎ˆ【认知学习理论】格式塔的完形说托尔曼的认知目的论加涅的信息加工论海德和韦纳的归因论布鲁纳的现代认知论奥苏泊的有意义学习论 𐟎ˆ【遗忘的理论】痕迹衰退论：桑代克同化遗忘论：奥苏泊动机压抑论：弗洛伊德 𐟎ˆ【学习迁移理论】形成训练理论：沃尔夫相同要素论：桑代克经验类比论：贾德关系转化论：格式塔认知结构论：奥苏泊 𐟎ˆ【认知风格的差异】场独立与场依存：威特金辐合型与发散型：吉尔福 𐟎ˆ【心理发展的主要理论】高尔顿的遗传决定论霍尔的复演理论皮亚杰的发生认知论维果斯基的认知发展论 𐟎ˆ【学习动机理论】需要层次论：马洛斯成就动机论：阿特金成败归因论：韦纳自我效能论：班杜拉 𐟎ˆ【考编小贴士】学习过程中要筛选重点内容，针对性学习，同步刷题巩固知识点，及时整理错题集分析归纳错因。跟着教材理顺知识点，搭配优质课程，记忆效果更佳。整理思维导图，方便对整个知识框架的了解记忆，反复背诵，将课上强调的知识点背熟，背透，背烂！ 𐟎ˆ【顺口溜】巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者：“你和我建构的不一样！”

教育心理学速记口诀，轻松背诵！ 𐟎ˆ 教育心理学常考知识点速记口诀来啦！根据近几年考情要点，结合高频考点总结的易上口速记口诀，帮助大家高效背诵！ 𐟐𖠥𗴧”릴›夫的狗，桑代克的猫，斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。 𐟐’ 苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。 𐟧 布鲁纳:“我发现!” 奥苏泊尔:“我接受!” 𐟒ᠥŠ 涅:“我把信息加工一下。” 𐟏—️ 建构主义者:“你和我建构的不一样!” 𐟓œ 裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”;卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。 𐟑袀𐟏려𙌧”𓦖寧𚯼Œ人是教育的对象，俄国教心奠基人。 𐟌𑠥🃧†发展的主要理论: 高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。 𐟤” 认知风格的差异: 场独立与场依存，认知差异威特金; 辐合型与发散型，三维智力吉尔福。 𐟓š 认知学习理论: 格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。 𐟌 学习迁移理论: 形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。 𐟒” 遗忘的理论: 痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克; 同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。 𐟤𐠨ጤ𘺦𜔧𛃧š„基本方法: 全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。 𐟒ꠥ�𙠥Š覜𚧐†论: 需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。 𐟑颀𐟏렦•™师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。 𐟑颀𐟏렦𓢦–秊™师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。希望这些口诀能帮助大家顺利备考，赶紧背起来吧！

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