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社会信息加工理论新上映_社会信息加工理论是谁提出的(2024年12月抢先看)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

社会信息加工理论

教育心理学：从理论到实践 𐟎ጤ𘺤𘻤𙉧š„理论与实践桑代克的猫：试误说 —— 通过尝试错误来学习。巴普洛夫的狗：经典条件反射 —— 刺激与反应的联结。斯金纳的箱子：操作性条件反射 —— 强化与行为塑造。班杜拉的玩偶：社会学习 —— 通过观察他人来学习。 𐟧 认知主义的理论探索苛勒的黑猩猩：顿悟说 —— 突然的领悟。托尔曼的小白鼠：符号学习理论 —— 通过符号来学习。布鲁纳：认知发现理论 —— 通过发现来学习。奥苏贝尔：有意义接受学习 —— 通过同化来学习。加涅：信息加工学习理论 —— 通过信息加工来学习。 𐟏—️ 建构主义的奠基人皮亚杰：个人建构主义 —— 通过个人经验来建构知识。维果斯基：社会建构主义 —— 通过社会互动来建构知识。布鲁纳：认知发现（结构）理论 —— 通过发现来建构知识。杜威：经验性学习理论 —— 通过经验来学习。 𐟒堤𚺦œ줸𛤹‰的核心理念马斯洛：自我实现的需要 —— 通过自我实现来追求成长。罗杰斯：知情统一 —— 通过认知与情感的统一来实现自我。 𐟓 口诀与记忆技巧斯金纳的程序性教学原则：小鸡不犯错 —— 强调行为的准确性。班杜拉的观察学习特点：抢行人馍 —— 观察他人的行为。观察学习的类型：造抽纸 —— 创造新的行为模式。观察学习的过程：珠宝浮动 —— 观察、模仿、实践。托尔曼的学习定律：料理机 —— 形成认知结构。布鲁纳的学习过程：货转评 —— 从具体到抽象的学习过程。布鲁纳的发现学习特征：在职学习 —— 在实际情境中学习。布鲁纳的发现学习作用：礼部厕所 —— 通过发现来学习。布鲁纳的教学过程：问假岩姐 —— 创设情境、学生探索、协作学习。布鲁纳的教学原则：冻结城墙 —— 强调知识的稳定性。加涅的信息获得阶段：东邻西堡会盖做饭 —— 通过信息加工来学习。建构主义的教学基本观点：学写情字 —— 通过情境来学习。支架式教学的过程：请制度写评 —— 创设情境、搭建支架、学生探索、协作学习、效果评价。抛锚式教学的过程：请文字写评 —— 创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价。随机通达教学的过程：请近似写评 —— 创设情境、随机进入学习、思维发展训练、协作学习、效果评价。罗杰斯的有意义学习要素：各自慎学 —— 通过自我来实现意义学习。罗杰斯促进意义学习的条件：学（校）内合作 —— 通过合作来实现意义学习。罗杰斯的非指导性教学原则：学子安危 —— 通过建立良好的师生关系来实现非指导性教学。人本主义的教学模式：开题自由 —— 通过自由探索来实现自我实现。

𐟓š 教综大突破！我的背诵秘籍大公开！ 𐟎‰ 想要在教综考试中取得好成绩？来，分享我的背诵秘籍，助你一臂之力！心理学篇精神分析：弗洛伊德的理论，深入探索人类心灵深处。人本主义：马斯洛的需求层次理论，关注人的自我实现。构造主义：冯特和铁钦纳的观点，强调意识的元素。机能主义：詹姆斯的机能心理学，重视心理的适应功能。格式塔学派：韦特海默和苛勒的理论，探索整体与部分的关系。人格特质论：奥尔波特的特质论，解析人格的复杂性。多元智力论：加德纳的多元智力理论，强调智力的多样性。三维智力模型：吉尔福德的三维智力模型，全面描绘智力结构。态度理论：琼斯的对应理论，探讨态度与行为的关系。教育心理学篇经典条件反射：巴甫洛夫的狗，学习与条件反射的经典实验。操作条件反射：桑代克的猫，尝试与错误的学习理论。斯金纳的老鼠：操作条件反射的经典案例。班杜拉的宝宝：社会学习理论的生动展示。苛勒的猩猩抓香蕉：格式塔心理学的实验。托尔曼的白鼠走迷宫：认知目的论的实证研究。布鲁纳的发现学习：认知结构学习论的倡导者。奥苏泊尔的有意义学习：认知心理学的重要理论。加涅的信息加工理论：信息处理模型的新发展。建构主义者的视角：建构主义学习理论，强调知识的建构性。教学方法的革新：裴斯泰洛齐首提“教育心理学化”。教育心理学化的开端：卡普捷教育心理学，首部以教育心理学命名的著作。俄国教育心理学的奠基人：乌申斯基，强调人是教育的对象。遗传决定论与复演理论：高尔顿与霍尔的理论，探讨遗传与环境的关系。认知发展理论：皮亚杰与维果斯基的理论，解析认知发展的阶段。格式顿悟与完形说：托尔曼的理论，探索认知的目的性。现代认知理论：布鲁纳的有意义学习，奥苏泊尔的认知结构理论。需要层次与成就动机：马斯洛与阿特金的理论，关注人的动机与需求。成败归因与自我效能：韦纳与班杜拉的理论，探讨归因与自我效能感。教育学篇科举制度的起源与发展：从隋唐到四书五经。生物起源与社会起源：利托尔诺与孟禄的观点。精神分析视角下的教育：弗洛伊德的理论，强调动机与压抑。班级授课制的首创：埃拉斯莫斯的首用班级。课程倡导者斯宾塞：课程论的重要人物。绅士教育与白板说：洛克的教育思想。教育心理学化的开端：桑代克的教育心理学理论。杜威的教育学专长：实用主义教育学的代表人物。赫尔巴特的教育心理学化：传统教育学的重要人物。桑代克的尝试错误说：学习理论的经典模型。共同要素迁移论：迁移理论的重要观点。痕迹衰退遗忘论：现代心理学的基础理论之一。教育无目的论：杜威的教育哲学思想。大教学论的标志：夸美纽斯的《大教学论》。传统教育学的代表：赫尔巴特的《普通教育学》。认知结构学习论：布鲁纳的学习理论。发现教学与学习：发现学习法的倡导者。课程改革的运动：布鲁纳的课程结构理论。身心发展的内法论：孟子的人性本善论。苏格拉底的产婆术：苏格拉底的教学方法。柏拉图的理想国：柏拉图的教育哲学思想。亚里士多德的政治学：亚里士多德的政治哲学思想。法国卢梭的爱弥尔：卢梭的教育哲学思想。教学机器的发明人：程序教学的创始人。

三句话带你掌握学习理论的核心要点 𐟓š 学习与本能的区别学习并不是与生俱来的本能，而是需要通过后天努力和训练来获得。加涅的学习分类理论，包括认知、情感和动作技能三个方面，为我们提供了理解学习的框架。 𐟧 理论解析撕拉伤疤怕恐惧撕：斯金纳的强化理论，强调行为通过奖励和惩罚来塑造。拉：班杜拉的观察学习理论，认为个体通过模仿他人来学习。伤：桑代克的饿猫试误理论，提出通过试错来学习。疤：巴普洛夫的条件反射理论，解释了动物和人类如何通过条件刺激来学习。怕恐惧：华生的恐惧实验，揭示了恐惧是如何通过条件反射形成的。 𐟧堨Ÿ夸Ž学习拿袄加湿可托满拿：布鲁纳的发现学习理论，强调通过探索和发现来学习。袄：奥苏贝尔的接受学习理论，认为学习是通过接受和理解新信息来完成的。加：加涅的信息加工模式理论，解释了信息如何在大脑中加工和处理。湿：斯威勒的认知负荷理论，探讨了学习过程中的认知资源分配。可：苛勒的顿悟理论，强调了突然的领悟在学习中的重要性。托满：托尔曼的认知地图理论，提出了S-O-R模型，解释了刺激、有机体和反应之间的关系。 𐟏—️ 建构主义与学习死皮建构人本罗死：维果斯基的社会建构理论，强调了知识是通过社会互动和合作来建构的。皮：皮亚杰的个体建构理论，认为个体通过同化和顺应来建构知识。人本：罗杰斯的非指导性教学理论，提倡真诚、尊重和理解的学习环境。

𐟎秊™师资格证科二高效背诵秘籍𐟓š 𐟎ˆ想要快速掌握教师资格证科二的知识点吗？试试这个方法吧！通过编写口诀，结合生动的案例，你可以轻松记住各种知识点，既快速又准确！ 𐟐𖥷𔧔릴›夫的狗，桑代克的猫，斯金纳的老鼠，班杜拉的宝宝，这些心理学家的实验动物都成了我们记忆的关键词。 𐟐’苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫，这些生动的场景不仅有趣，还能帮助你记住相关的心理学理论。 𐟧 布鲁纳说：“我发现！”奥苏泊尔说：“我接受！”加涅说：“我把信息加工一下。”这些名言警句不仅有趣，还能帮助你理解记忆。 𐟓š心理学的主要流派包括：构造主义、机能主义、行为主义、精神分析和人本主义。每个流派都有其代表人物和理论，通过口诀和案例，你可以轻松掌握。 𐟓–教育目的价值取向分为个人本位论和社会本位论。个人本位论强调个人的自由和发展，而社会本位论则强调社会的需求和利益。 𐟓˜我国现代学制的确立和发展经历了多个阶段，从壬寅学制到壬戌学制，每个阶段都有其特定的历史背景和意义。 𐟌Ÿ素质教育的内涵包括：提速、个性、创两全。素质教育以提高国民素质为根本宗旨，面向全体学生，促进学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。 𐟓š教学过程的基本规律包括：掌握知识与发展智力相统一，传授知识与思想品德教育相统一，教师主导与学生主体相统一等。 𐟓–教学原则有巩固性原则、因材施教原则、量力性原则、循序渐进原则等。这些原则是教师进行教学的重要指导思想。 𐟓˜一堂好课的基本特征包括：内容正确、方法得当、结构合理、气氛热烈等。通过这些特征，你可以判断一堂课是否精彩。 𐟓š必备工具包括：粉笔教材、孟不凡教资课和真题套卷。这些工具可以帮助你全面掌握知识点，提高备考效率。

特岗教师考试选择题秒杀技巧揭秘 𐟌𑠦•™育学科举制度始于隋唐，四书五经是根基生物起源论有利托尔，心理起源论孟禄精神分析弗洛伊德，动机压抑论也有趣埃拉斯莫斯首创班级，斯宾塞倡导课程洛克的白板说，绅士教育的典范桑代克的教育心理学，杜威的教育学赫尔巴特的教学心理学，教育无目的论夸美纽斯的大教学论，独立教育学标志布鲁纳的课程改革，课程结构新理念孟子人性本善论，身心发展内法论福禄贝尔和卢梭，泰洛奇的个本位教育皮亚杰的发生认知，维果斯基的最近发展布鲁纳的社会知觉，梅伊曼的实验教育苏格拉底的产婆术，柏拉图的理想国亚里士多德的政治学，卢梭的爱弥尔普莱西的教学机器，程序教学的创始人 𐟌𑠥🃧†学精神分析弗洛伊德，人本主义马斯洛构造主义冯特和铁钦纳，机能主义詹姆斯格式塔学派韦特海默和苛勒人格特质奥尔波特，人格维度艾森克多元智力加德纳，三维智力吉尔福特琼斯的对应理论，朗格的态度理论 𐟌𑠦•™育心理学巴甫洛夫的狗，桑代克的猫斯金纳的老鼠，班杜拉的宝宝苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫布鲁纳的“我发现！”理论奥苏泊尔的“我接受！”理论加涅的信息加工论，海德韦纳的归因论布鲁纳的现代认知论，奥苏泊尔的有意义学习马斯洛的需要层次论，阿特金的成就动机论韦纳的成败归因论，班杜拉的自我效能论 𐟓 备考小贴士口诀能帮助提高选择题的速度和正确率，但也要结合教材理顺知识点。晨钟招教课的讲解非常透彻，是教综高分必备。整理思维导图有助于对整个知识框架的了解和记忆。反复背诵，将课上强调的知识点背熟、背透、背烂！

#动态连更挑战# .三种典型的认知建构主义学习理论（1 1 ）激进建构主义 ① 代表人物：冯ⷦ 𜦋‰塞斯菲尔德。 ② 基本观点：a.知识是由认知主体主动通过新旧经验的相互作用而建构的。 b.认知的机能是适应自己的经验世界，帮助组织自己的经验世界。 ③ 评价：a.用“生存力”代替“真理”一词，不追求经验与客体的一致。b.认为真正的学习发生在主体遇到“适应困难”的时候，这时学习动机才能得到最大限度地被激发。 c.主张每个人只能认识自己的经验世界，否定社会交往在个体知识建构中的作用。（2 2 ）生成学习理论 ① 代表人物：维特罗克。 ② 基本观点：a.该理论也是一种信息加工的建构主义。以信息加工论的三级记忆系统为基础。b.学习并不是外界现实的直接复印，而是通过已有的认知结构对新信息进行加工而建构成的。c.重视学生结构性和非结构性的知识经验。（3 3 ）认知灵活性理论 ① 代表人物：斯皮罗。 ② 基本观点：a.关注复杂的、结构不良领域的学习的本质。b.以知识的双向建构为基础的。一方面是对新信息的意义的建构；另一方面是对原有经验的改造和重组。c.教学要“为理解而教”，培养学生的认知灵活性。d.教学方法使用随机通达教学。

教育心理学流派速记口诀，教师招考必备！ 𐟎ˆ行为主义理论的代表人物巴甫洛夫的狗：经典条件反射的奠基人。桑代克的猫：试误说的提出者。斯金纳的老鼠：操作性条件反射的代表。班杜拉的宝宝：社会学习理论的倡导者。苛勒的猩猩抓香蕉：顿悟说的经典实验。托尔曼的白鼠走迷宫：认知地图说的代表性研究。 𐟓š学习理论的核心观点布鲁纳：“我发现！”——强调探索与发现。奥苏泊尔：“我接受！”——倡导有意义学习。加涅：“我把信息加工一下。”——信息加工论的代表。建构主义者：“你和我建构的不一样！”——重视个体建构。 𐟔现代认知学习理论格式顿悟完形说：强调完形的构造与组织。托尔认知目的论：目的性学习的倡导者。信息加工论加涅：结合行为主义与认知主义的学习理论。海德韦纳归因论：归因理论的代表性研究。 𐟓ˆ心理发展的主要理论高尔顿遗传决定论：遗传因素在心理发展中的作用。霍尔的复演理论：心理发展的复演过程。发生认知皮亚杰：发生认识论的提出者。认知发展维果斯基：认知发展的社会文化观点。 𐟌Ÿ教育心理学的发展历程裴斯论教学方法：首次提出“教育心理学化”。卡普捷教育心理学：首部以教育心理学命名的著作。乌申斯基：俄国教育心理学的奠基人，强调人是教育的对象。

𐟓š 教育理论分享 | 综应D类 𐟓– 学习的发展与变化学习，简单来说，是个体在特定情境下，因为经验（可能是天生的）或后天练习，行为上或内在潜能上发生的持久变化。这种变化可以是好的，也可以是坏的，但无论如何，它都是个体成长的一部分。学习的方式与分类学习可以分为两种方式：接受学习和发现学习。接受学习：这种方式就像是老师直接告诉你答案，你只需要接受就行了。发现学习：这种方式需要你自己独立思考，探索和发现答案。此外，学习还可以根据材料与原有知识的关系分为机械学习和有意义学习。机械学习：死记硬背，就像记住一堆公式或单词。有意义学习：在理解的基础上学习，比如学习一个新概念或新技能。四大学习理论行为主义学习理论：强调刺激与反应的联系。经典性条件作用理论：巴浦洛夫的研究，狗听到铃声就会分泌唾液。失误说：桑代克的理论，错误是学习的一部分。操作性条件作用：斯金纳的理论，奖励和惩罚会影响行为。社会学习理论：班杜拉的理论，观察学习（替代学习）和自我强化。认知主义学习理论认知主义学习理论强调对客观事物的认识，主动在头脑内部建构认知结构。完形-顿悟说：苛勒的理论，整体感知和顿悟是学习的关键。符号学习理论：托尔曼的理论，符号和联想是学习的核心。认知结构学习理论：布鲁纳的理论，认知结构是学习的核心。信息加工论：学习的本质是对信息的加工和处理。有意义学习：奥苏贝尔的理论，新知识与已有知识建立实质性联系。建构主义学习理论建构主义学习理论强调知识的创造性和学生的主动性。知识观：知识是一种解释和假设，需要在具体情境中进行再创造。学习观：学生是发展的人，有巨大的潜能，需要因材施教。建构主义学习理论还强调了学习的主动性、社会互动和情境性。通过这些理论，我们可以更好地理解学生的学习发展，帮助他们更好地成长。

心理学312考试趋势与备考策略分析最近几年，心理学312考试的变化可真不小。2020年大纲首次改动，社会心理学部分增加了管理心理学、积极心理学和心理健康的内容。到了2024年，大纲更是发生了巨变，新增了不少知识点。通过分析2018到2024年的312考试真题，我们可以把题目分为两大类：基础题和拔高题。基础题只要认真复习就能拿到分数，比如某某流派的代表人物、简述自我效能论等等。而拔高题则是一些考生难以拿分的题目，主要表现在以下几个方面：知识点本身属于常考内容，但掌握不够透彻，不会运用。比如，根据题目情境选择合适的统计方法，或者根据注意的理论设计展厅。常考知识点但考察方式偏重细节，复习过程中容易遗漏。比如，独立样本t检验标准误公式的默写，多选题中属于错误记忆范式的选项。生僻考点在一些主流讲义中未出现，但在某些版本教材中出现。比如，道奇信息加工理论、自我决定理论动机内化过程、样本量的计算、效应量的计算等等。从2020年大纲更改后的趋势来看，这些题目在研究方法类科目中选择题、简答题、综合题都可能出现；而在理论类科目中则更多出现在选择题中。接下来，我会重点介绍一些在往年考试中还未出现但在未来考试中可能会出现的知识点：研究方法类知识点预测：偏相关系数的计算中介效应和调节效应元分析的概念初步各种统计方法间的比较（如t检验和F检验、参数与非参数）理论类知识预测：婴儿的情绪社会参照自我同一性的发展阶段情绪唤醒模型复习建议：对于跨专业或者首次参加考研的同学，还是应以基础知识为重。在掌握基础知识的前提下，再来复习第二类拔高知识。后面我也会详细阐述每个预测到的拔高知识，希望大家都能顺利上岸！𐟎‰𐟎‰𐟎‰

建构主义教育理论：学生为中心的学习革命在课程设计的世界里，建构主义教育理论（Constructivism Theory of Education）正变得越来越重要。许多学校和教育机构都在探索如何将这一理念融入到他们的教学实践中。那么，什么是建构主义教育理论呢？ 𐟓š 建构主义的核心思想建构主义教育理论的核心思想是“以学生为中心”。它强调学生应该主动探索知识，发现知识，从而自主建构知识体系。换句话说，学习不是被动地接受知识，而是通过与外界的互动和自我思考来构建自己的知识世界。 𐟧頥𛺦ž„主义的学习观建构主义认为，学习是学习者基于原有的知识经验，通过与外界的互动和自我思考，生成意义、建构理解的过程。这一过程常常是在社会文化互动中完成的。 𐟑颀𐟏렦•™师的角色在建构主义的教学模式下，教师的角色发生了根本性的变化。他们不再是知识的传授者，而是学生意义建构的帮助者和促进者。学生也不再是被动地接受知识，而是成为信息加工的主体，是意义的主动建构者。 𐟏력�𙠧Ž異ƒ中的四大要素建构主义强调学习环境中的四大要素：情境、协作、交流和意义建构。这四个要素共同构成了一个有利于学生主动学习和探索的环境。 𐟒ᠦˆ熟的教学方法在建构主义的教学模式下，已经开发出一些比较成熟的教学方法，如支架式教学、抛锚式教学和随机进入式教学。这些方法旨在通过不同的方式帮助学生更好地理解和掌握知识。 𐟓ˆ 建构主义的四个基本观点建构主义理论的四个基本观点包括：知识观、教学观、学生观和学习观。这些观点共同构成了建构主义教育理论的基础。 𐟧�Ÿ奏‘展的三个过程建构主义还强调认知发展的三个过程：同化、顺应和平衡。这些过程帮助学生在已有的知识基础上不断发展和进步。 𐟌Ÿ 建构主义的代表人物建构主义的代表人物包括皮亚杰、柯尔伯格、斯腾伯格和维果斯基等。这些人物的理论和实践为建构主义教育理论的发展做出了重要贡献。总的来说，建构主义教育理论是一种以学习者为中心的学习理念，它强调学习的主动性、探索性和发现性。通过这种模式，学生不仅能够更好地理解和掌握知识，还能在学习过程中不断发展自己的认知能力和思维能力。

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