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苏联主义最新视觉报道_苏联主义建筑(2024年12月全程跟踪)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：热点更新日期：2024-11-30

苏联主义

美国说白了还是人才断档导致，当年美苏大战的方略，他们依样画葫芦还想重新搞一次，但是被中国提前预判做好应对了，苏联是怎么跨的，后来中共是正儿八经拍了纪录片的，在高阶的党校学习课程里面是一定要看的，从理论的角度说还是唯物主义的原则没有坚持，并且衍生出来很多弊病，根子还是没有坚持唯物主义，没有紧跟生产关系与生产力的变化，也没有与时俱进，没有代表广大苏联人民到底什么是最根本的需求，没有实事求是，也没有科学的发展观，中了李根和撒切尔的奸计，产品没有在本来开局良好的情况下健康的布局调整，总之就是这也没有，那也没有，随着物质层面的落后，意识形态也跟着完蛋了，再加上领导人昏庸以及在帝国后期反复的频繁死书记，最后一夜之间自我解体了，我国对苏联的垮台，用的官方名词是解体，是有原因的，苏联是内部已经撑不下去了，试想，连牟其中都可以开着装满罐头和家用物资的火车皮换飞机，苏联到底在干嘛呢，于是解体了苏联的解体对于英美体系来说过于突然，虽然英美料定了苏联一定会解体，但是没想到这么快，戈尔巴乔夫简直是上帝送给英美的礼物，他加速了这个过程，于是英美把这次伟大的涨停板当成经验了，教条主义滋生想故伎重演，历史这个东西其实是很无情的，他是无差别的，冷酷的，并且一定会轮回的，专门找那些犯错的王者麻烦，就算昨天你还在阳台上接受万人敬仰，明天就可能会被送上断头台，欧美明显犯了一个跟当初苏联那样一样的错误，就是这也没有，那也没有，当然有很多朋友说，有啊，有ai，有火箭，有这个那个，大国对打不靠这个的，这个也有，那个也有的本质是基于物质为基础的整体动员能力，欧美现在有啥呢，所以历史的轮回开始找他们的麻烦，历史的本质导致是什么呢，是实事求是，是实践是检验真理的唯一标准，是三个代表，是科学发展观，是百年未见的大变局必须全新的一套理论，欧美这个样子恐怕很难迈过这个坎儿了

集体主义教育在当今社会的适用性探讨（上）在各种价值观的灌输中，集体主义教育显得尤为特别。正如前文所述，价值观的传递本身并不具有负面含义。集体主义教育在大多数国家的课程体系中都有所涉及。法制观念、尊重他人以及平等对待他人等价值观，在人类社会的发展过程中，已经成为了普遍接受的普世价值。然而，尽管集体主义教育在许多国家都有所体现，但在霍夫斯泰德的文化维度理论中，个人主义与集体主义是其中的一个重要维度。尽管集体主义观念在不同文化中都有所体现，但其程度却有所不同，这些差异是造成文化差异的重要因素。在个人主义与集体主义的光谱中，美国无疑是最靠近个人主义的一端。在美国社会中，个人的主体性和个人成就是最为重视的。而光谱的另一端则是美国最长期的对手——苏联。苏联由于其共产主义的意识形态，其集体主义观念深入社会的政治和文化中，教育中也大量采用基于集体主义的教育方式。马卡连科，苏联早期最重要的教育学家之一，在他所创立的高尔基工学团中，实践出了一套基于集体主义教育理念的办学及教育方式。而在二战后，苏联的基础教育体系逐渐稳定，其中集体主义价值观的灌输是重要的一环。然而，灌输的价值观如果与实际经验相背离，可能会让人感到困惑甚至价值观崩塌。苏联的集体主义教育与其社会制度及生产方式高度结合，集体主义思想贯穿于苏联人的一生。值得注意的是，苏联的集体生活延续性。在学校中，苏联在地区层级有着完善的夏令营制度，并依托于列宁少年先锋队，积极举办诸多集体活动。值得一提的是，劳动教育一直是苏联教育体系中的重要组成部分，进入高等教育的一项要求是参与劳动3年以上。而大量的劳动教育（社区劳动教育可能更贴切），也潜移默化的将个体与社区高度绑定。在工作岗位中，苏联以生产单位组成独立的社区（集中的住所“工人村”），基于工会组织大量的体育、文化与休闲活动。在中国现有的教育体系中，与苏联教育体系有诸多相似之处。但随着社会发展所导致的变革，目前中国教育体系中存在一些矛盾之处：个人让渡了权利，但集体却无法承担义务基于有限资源和竞争文化所导致的零和思维（相信零和博弈作为一种社会常理）与集体主义观念相左

痴人呓语：试析前苏联党垮塌国解体的根本原因　　前苏联党垮塌国解体的根本原因到底是什么？对此，李慎明研究认为：“苏共垮台、苏联解体的根本原因并不在于‘斯大林模式’即苏联社会主义模式，而在于从赫鲁晓夫集团到戈尔巴乔夫集团逐渐脱离、背离乃至最终背叛马克思主义、社会主义和最广大人民群众根本利益所致。”张文木亦撰文《苏联亡国，“失在于政，不在于制”》。　　事情的根本果真如他们所言么？下面，我们不妨试着做个分析。　　按常理，苏联不是社会主义国家么？苏联人民不是苏联的真正主人么？从赫鲁晓夫集团到戈尔巴乔夫集团不都是苏联人民的公仆么？如李慎明和张文木所言，为什么作为国家主人的苏联人民没有能够有效阻止他们的倒行逆施？！　　答案只有一个：苏联搞的不是马克思倡导的科学社会主义。苏联人民尚且不是苏联的真正主人。　　那么，苏联搞的究竟是何种社会主义？究竟谁才是苏联这个国家的真正主人？　　列宁说“国家资本主义，就是我们能够加以限制、能够规定其活动范围的资本主义，这种资本主义是同国家联系着的，而国家就是工人，就是工人的先进部份，就是先锋队，就是我们。”（《列宁选集》第三卷第627页）。而国家资本主义，几乎就是国家社会主义的同义语。当国家的主人经过列宁的多重转换，最终被规定为“我们”亦即“布尔什维克”时，苏联这个国家就成了“党国社会主义”。　　国家是谁，谁就是国家，包括全民生产资料所有权的代表权的行使权在内的国家主权、金融主权和财政大权就归谁，用以捍卫阶级统治的国家机器和宣教文化阵地就归属。在马克思倡导的科学社会主义国家，这几个社会主义国家的根本权利必须归党领导的人大系统，要一切权利归人大，一切权利归人民。　　可是，当苏联被列宁规定为国家就是“我们”，就是布尔什维克时，毫无疑问，这几个国家根本权利自然就都划归了布尔什维克。　　诚然，如果是在战争时期或者无产阶级大革命时期，实行这样的以党代国体制是完全必要的，甚至是必须的。比如现在，值此拨乱反正斗争的非常时期，我们就该执行这样的模式：“党就是国家，国家就是党”。这没啥输理的。但是，一旦战争、拨乱反正斗争或者无产阶级大革命取得了决定性胜利，稳定了政局，重建了以工农兵学商为主体的可以真正代表人民的人大系统，党就必须要适时还权予人大，还权予人民，必须切实落实“江山就是人民，人民就是江山”。到那时，倘若党继续坚持以党代国体制，并试图把这种体制作为构建社会主义国家的基本模式长期固定下来，那就走向了马克思倡导的科学社会主义的反面，实际是背叛了马克思主义，背叛了党的初心，背叛了革命，背叛了革命先烈，也背叛了人民民主专政，背叛了最广大人民群众的根本利益。前苏联正是如此。　　对于苏联执行的这种模式，毛主席曾称其为“苏联那样的极权统治”。（见《黄纪苏：中国革命与苏联特色 ——纪念十月革命一百周年》）。在这样的体制下，一个脱离于人民之外，凌驾于人民之上，并与贫下中农和工人阶级尖锐对立的新的剥削阶级产生了。它就是被毛主席指出和命名的官僚主义者阶级。他们由统治苏联的大大小小的党员干部组成。霸占、掠夺、专制、虚伪和腐败，是这个新产生的官僚主义者阶级的五个本质特征。他们原本该是苏联人民的公仆，却霸占了主人应有的权利，成了苏联真正的主人。他们寄生在苏联人民的身上，吸允着苏联人民的血汗，过着远远优于苏联人民的养尊处优的奢侈生活。由于他们霸占了原本该归苏维埃的主人权利，剥夺了苏联人民本该享有的各项民主权利，专制主义大行其道，而无权的苏联人民却又无可奈何。不仅如此，他们手里拿着枪杆子、刀把子，把持着笔杆子，嘴里一边高唱着社会主义的赞歌，努力把自己描绘成苏联人民的公仆的模样，一边大搞腐败，显示出了苏联官僚主义者阶级的道貌岸然和极度虚伪。　　他们和一般的资产阶级不同。其中的每个人不直接占有国家生产资料，只享有对国家各个地方、部门的统治权。这种权利虽然可以通过暗箱操作，实现世袭之目的，但不必然。一旦退休，中间存在许多变数。为了实现他们永久占有的目的，最好的办法就是走资本主义道路，搞国企私有化，以便于他们通过持权抢劫，化公为私。又由于他们掌管着军队、公安等国家机器和宣传文化阵地，一盘散沙的无任何权力的苏联人民，面对他们的强盗行为只能干瞪眼，任其胡作非为。更可恶的是，他们在持权抢劫完了之后，为了掩盖自己的滔天罪行，免于自己将来被追究，最好的办法，就是推墙拆庙，让党垮塌国解体，也就是毁尸灭迹。其性质，和昔日发生在圆明园的那场大火如出一辙。所不同的是，那场大火，强盗来自于外部。这次，是苏联的内贼，就是苏联官僚主义者阶级中经过持权抢劫蜕变而成的更加凶狠毒辣贪婪的官僚垄断资产阶级。同样，还是由于苏联人民无权，任凭他们倒行逆施。于是，苏联就这样轰然倒塌了。　　由此，我们可以看到，和以往的任何反动统治阶级企图极力维护自己的反动统治地位不同，前苏联经过私有化改革蜕变而成的官僚垄断资产阶级有着强烈的急迫的推墙拆庙的政治意愿。前苏联正是被他们亲手肢解的。而不仅丢掉了社会主义革命成果，同时也被官僚垄断资产阶级剥夺了民主主义革命成果的前苏联人民则是无奈地成了整个事件的看客。　　至此，我们再回头看李慎明和张文木的研究结论，是不是感觉因果错位、本末倒置了啊？

苏联为什么会输掉冷战？冷战没有赢家。 1，在50～60年代，苏联的意识形态输出产生了巨大的效果，当时的美国左派知识分子，教育出了很多后来的“左派”政治家，比如希拉里，这些新左派把苏联的国际主义和人道主义的民主逻辑，去除了【阶级斗争】属性，进行了美国本土化改造，逐步变成了现在的【白左】和【政治正确】，而【白左】们已经改变了美国的意识形态，当年美国真正的竞争力正在被无原则的政治正确摧毁。 2，苏联输的原因，最直接的一条，是内部的官僚精英，发现财富能够世袭，而权利无法世袭，因此背叛了。 3，在经济上，苏联不参与整个资本主义经济循环，这导致在整个冷战过程中，苏联缺乏手段制造资本家之间的矛盾，无法获得最大的统战效果。 4，自勃列日涅夫开始，对党内的人事规章、政审、组织原则逐步丧失，导致大量投机者进入领导岗位。 5，战略进攻方向不够明确，四面出击，四面树敌，无法瓦解资本主义强国的包围网，在意识形态上过于刚性，对能争取的盟友要求苛刻，对外结盟兼容性越来越低。 6，推进赛博共产主义（互联网化大数据化计划经济）决心不够。 7，军事投入受到既得利益团体的绑架，持续过饱和投入，但又没有果断在优势期发动决战。 8，粮食安全一直没有解决。 #我要上热门#

1962年，两位开国少将携6万多人叛逃苏联，毛主席当即表示：可以走，走了就不要回来了！然而没过多久，他们就后悔了。 ⠊（主要信源：1962年出走苏联的两位解放军少将．凤凰网[引用日期2019-09-21]） ⠊1962年，中苏边境。 ⠊六万多人，三十万头牲畜。 ⠊这是一场大迁徙，却指向一个错误的“应许之地”。 ⠊这些人纷纷赶往边界，眼睛里透着对崭新生活的向往，可他们没意识到那光芒背后可能有的风险。 ⠊这究竟是一场自发的逃离，还是一场精心策划的“出埃及记”？ ⠊中苏关系，曾经的“同志加兄弟”，此时却已貌合神离。 ⠊两国间的观念对立和利益竞争，导致两国关系快速变冷。 ⠊赫鲁晓夫的“修正主义”路线，在毛主席看来，无异于背叛革命。 ⠊联合舰队和长波电台的事情，让双方的关系变得紧张起来。 ⠊新疆地处中苏边境，成为了大国角力的关键地带。 ⠊历史上，沙俄的势力渗透，盛世才治下的亲苏政策，都在新疆留下了深深的烙印。 ⠊一部分新疆居民，对苏联有着复杂的感情，甚至产生了双重身份认同。 ⠊这种国家对自我认知的不稳定，给后续的很多事情埋下了隐患。 ⠊苏联，二战后元气大伤，急需劳动力补充。 ⠊他们把目光投向了新疆，这个与他们有着历史渊源、文化相近的地区。 ⠊起初，苏联试图通过外交途径获得劳动力，但遭到中国拒绝。 ⠊于是，他们开始“曲线救国”，利用新疆的特殊情况，暗中煽风点火。 ⠊苏联特工潜入新疆，散播着关于“共产主义天堂”的美丽谎言。 ⠊他们描述苏联那会儿的日子过得挺滋润：面包牛奶随便吃，房子宽敞又舒服。 ⠊这些宣传，对于正经历三年自然灾害的新疆民众来说，无疑是巨大的诱惑。 ⠊然而，仅凭特工的宣传，还不足以引发大规模的叛逃。 ⠊苏联需要更有影响力的人物，来为他们的谎言背书。 ⠊马尔果夫和祖农，两位开国少将，成了苏联的“猎物”。 ⠊他们战功赫赫，却心怀不满，认为自己被“发配”边疆，无法施展抱负。 ⠊苏联就是看准了这种心理，给了他们很高的职位和待遇，把他们吸引过去了。 ⠊这两位将军的叛逃，无疑给苏联的宣传增添了巨大的可信度。 ⠊他们凭借自己的名声，到处宣扬苏联是人间乐土。 ⠊在苏联的宣传和两位将军的鼓动下，新疆民众对苏联的向往越来越强烈。 ⠊1962年4月，这股暗流终于爆发。 ⠊霍尔果斯和巴克图，这里是逃亡故事的开端。 ⠊两万、四万，越来越多的人涌向边境，要求前往苏联。 ⠊场面混乱，边防战士措手不及。 ⠊消息传到北京，毛主席震怒，但最终还是选择了放行。 ⠊“走了就别回来！” ⠊这句话，掷地有声，也预示着这些叛逃者的命运。 ⠊抵达苏联，最初的热情很快被现实浇灭。 ⠊面包牛奶确实有，但只是昙花一现。 ⠊等待他们的，不是天堂，而是西伯利亚的苦寒之地和繁重的劳动。 ⠊工厂、农场，成了他们的新“家”。 ⠊这些人干着又苦又累的活儿，收入却少得可怜。 ⠊西伯利亚的严寒，更是对这些习惯了新疆气候的人们巨大的考验。 ⠊当初的“天堂”梦，变成了残酷的现实。 ⠊马尔果夫和祖农，这两个曾经的少将，在苏联也并未得到重用。 ⠊他们被分配了些没用的闲职，曾经的雄心壮志，最后都成了空谈。 ⠊三十年，弹指一挥间。 ⠊改革开放后，咱们的国家经济一路飙升，大家的日子也越过越红火。 ⠊那些曾经的叛逃者，在苏联的解体中更加无所适从。 ⠊这些人没了身份，找不到归属，生活过得挺艰难的。 ⠊这时，他们想起了祖国。 ⠊1992年，约三万人聚集在中苏边境，高喊着“我们是中国人，让我们回家！” ⠊然而，这迟到的忏悔，并没有换来祖国的接纳。 ⠊“走了就别回来！” ⠊这句话，依然回响在他们的耳边。 ⠊他们的归乡梦，最终破碎。 ⠊“伊塔事件”，是特殊历史时期下的悲剧。 ⠊它反映了国家认同的复杂性，意识形态斗争的残酷性，以及个人选择对命运的影响。 ⠊这事儿也反映出那时候我国在思想工作和民族团结方面还有一些短板。 ⠊如今，中国更加重视爱国主义教育和民族团结，类似的悲剧，hopefully，将不再重演。 ⠊“伊塔事件”，是一段沉重的历史，也是一面警醒的镜子。 ⠊这事儿告诉我们，对国家要有认同，大家要团结，还得自己动脑，做出明智的判断。 ⠊这话提醒咱们要好好把握现在，珍惜那些得来不易的美好生活。 ⠊这六万人的迷途，最终以悲剧收场。 ⠊他们的故事，也成为历史长河中的一抹红色烙印，警醒着后人。

有人说，资本主义和社会主义之间的矛盾比资本主义国家之间的矛盾更为剧烈。从理论上讲来，这当然是对的。这不仅在现时、在目前是对的，在第二次世界大战以前也是对的。这是资本主义国家的领导者们也多少懂得的。然而，第二次世界大战终究不是从对苏联作战开始，而是从资本主义国家之间的战争开始的。为什么呢？第一、因为对于资本主义说来，对苏联作战、对社会主义国家作战，是比资本主义国家之间的战争更加危险，因为资本主义国家之间的战争所提出的问题，只是某些资本主义国家对其他资本主义国家取得优势的问题，而对苏联作战所一定要提出的问题，却是资本主义本身存亡的问题。第二、因为资本家虽然为了“宣传”的目的叫嚷什么苏联的侵略，可是他们自已也不相信有苏联的侵略，因为他们估计到苏联的和平政策，并且知道苏联自己是不会进攻资本主义国家的。在第一次世界大战以后，也曾经有人认为德国是被彻底击溃了，正如现在某些同志认为日本和德国是被彻底击溃了一样。当时也有人谈论和在报刊上叫嚷美国已使欧洲仰其配给，说德国再也不能站起来，说从此以后，资本主义国家之间的战争再也不会发生了。虽然如此，但是，德国却在被打败后，经过这么十五年到二十年的工夫，又从奴役下挣脱出来，走上了独立发展的道路，作为一个强国站立起来并站住了脚。同时值得注意的是，帮助德国在经济上站立起来并提高它的军事经济潜力的不是别人，而正是英国和美国。当然，美国和英国帮助德国在经济上站立起来，是打算指使已经站立起来的德国来反对苏联，即利用它来反对社会主义国家的。然而，德国却首先用自己的力量去反对英、法、美集团。而当希特勒德国向苏联宣战的时候，英、法、美集团不仅没有与希特勒德国联合起来，反而不得不同苏联结成联盟来反对希特勒德国。可见，当时资本主义国家之间争夺市场的斗争以及它们想把自己的竞争者淹死的愿望，在实践上是比资本主义阵营和社会主义阵营之间的矛盾更为剧烈。 ——斯大林，《苏联社会主义经济问题》

列宁早就看出苏联体制问题，为何改革失败？实际上，苏联这种体制的问题，列宁早就看出来了。否则，他为什么要搞“新经济政策”呢？想想看，这个政策不就是因为原有的体制走不下去才提出的吗？苏联的计划经济体制原本是战时经济体制，非常适合应对战争，动员力强，资源集中，令行禁止。中央一句话，全国的财力几乎都能调动起来，干成一件事。但问题是，这种体制在和平时期用了几十年、上百年，就会制约经济发展。军备搞了那么多，结果人民生活却痛苦不堪。苏联社会主义搞了三四十年，人均住房面积还只有四平方米，老百姓能满意吗？二战后，为什么改革的呼声那么高？因为大家都说社会主义好，结果国门一开，苏联一百多万军队打到欧洲去，突然发现，原来资本主义比他们发达得多。比如匈牙利，我看到一些家书，人家回来写的信，说匈牙利的屋里还挂壁毯，那俄国什么人挂？沙皇那边挂壁毯，大知识分子家里头有钱的挂一个壁毯，老百姓对壁毯都是梦想。为什么朱可夫往回运红木家具呢？你想想，他打下德国，看到好红木家具，再想想自己家里，能不运吗？你想朱可夫都从德国往苏联运家具，说明什么？朱可夫何等人物啊。后来还有好多的家书，来来往往的信，都说西方的资本主义，比苏联的社会主义生活水平要高多了。苏联80年代就是这么个状况，所以它改革的冲动是一种历史的必然，是一种民众的要求，是社会发展的需求。问题就在怎么改？咱们就回到最开始的那个问题了，为什么苏联改不下去，中国改下去了？就是它这个制度根深蒂固，所以我说是制度性的原因。苏联三次改革都失败了，还有一次机会没抓住，就是列宁搞那个，那是生命力最长的一次，也就五六年。为什么？因为是列宁倡导的，所以领导人的战略眼光和政治能力很重要。

“原子弹不能使日本投降，只有原子弹而没有人民的斗争，原子弹是空的。”（MZD选集一卷本1031页）美国当初扔了原子弹到日本，炸死了平民，但是炸了平民没有清算日本天蝗，假如一些人说平民支持日本JG主义，那么为什么引发JG主义浪潮的人没有一点事呢？这就说明了原子弹压根不能解决战争，只会带来更大的伤亡，讨论日本平民的罪其实是没意义的，他们太容易被日本ZF给控制了，并且DTYJ当年并不在乎原子弹，假如在乎，为什么不直接投降呢？原因就是苏联的八月风暴，DTYJ当年是想要在东北继续建立地盘打的，可苏联南下了，所以才想着投降。如果美国原子弹是正义的行为，那么为什么要放走战犯？我们要明白二战是反FXS的，不管是哪个国家，只要是FXS，JG主义以及优等民族想法的极端MZZY者，他都是全部人类的敌人，而不只是一个国家的民族，苏联当年出兵清算了JG主义者，所以军JG义才投降给美国的，美国则保护了JG主义，所以美国原子弹只是为了控制日本对付苏联，而不是为了打击JG主义，因为他完全有能力直接炸掉天蝗

俄罗斯复古咖啡馆设计欣赏探索俄罗斯的餐饮空间，我们发现了一个充满魅力的咖啡馆——“Steklyashka”。这个空间的设计者是Karina Gimranova，她巧妙地将现代与复古元素融合在一起，创造出一个既温馨又充满个性的用餐环境。 𐟌ˆ 空间摄影：Sergey Krasyuk捕捉到了这个咖啡馆的独特魅力。从街头望去，二色膜元素随着气流轻轻移动，仿佛在讲述着街头的故事。顶灯的设计不仅突出了餐桌，还为整个空间增添了一丝浪漫氛围。 𐟎蠧𕦄Ÿ来源：设计灵感来自前苏联壁画家Alexander Deineka的马赛克作品，这些作品为空间注入了乐观主义精神。飞机图案上的灯光点缀，让人联想到飞行和美好梦想，为空间增添了一丝动感。 𐟏›️ 装饰细节：抛光细节、柱子上带有划痕的小马赛克瓷砖、玻璃砖、餐具柜和其他复古风格的装饰，这些元素重新诠释了苏联空间的装饰技巧。由橡木饰面制成的墙壁板具有不同寻常的纹理图案，与Karelian桦木的纹理相似，增添了一份自然美感。 𐟌𑠨‰𒨰ƒ与氛围：咖啡馆的色调以宁静的大地色系为主，并辅以微妙的蓝色点缀，这与前苏联室内设计中流行的配色方案不谋而合。这种精心营造的氛围可以唤起人们的各种情感——从温和的怀旧情绪到对过去的浓厚兴趣。 𐟑堧侤𚤧麩—𔯼š“Steklyashka”不仅是一个咖啡馆，更是一个社交空间。它将各代人聚集在一起，提供了一个享用美食和进行有意义交谈的理想场所。

苏联在教育事业上取得了巨大成就被拉到苏联劳改的日本侵华老兵斋藤邦雄和木内信夫，在他们的回忆录中都记录了苏联士兵计数差。这是因为沙俄是当年资本主义大国中唯一没有开展义务教育的，由于底子太差，所以直到1934 年苏联才开始普及四年制初等义务教育。而其它资本主义强国像是日本早在1900年便已经开始普及四年义务教育。苏联开始义务教育，已经是自1922年成立以后的第13年了，开展义务教育的时间，相比当时其它资本主义国家确实有些晚。但是苏联当时的教育还是取得了巨大的发展，比如1939年时9-49岁的识字率达到了87.4%。然而1941年随着卫国战争爆发，苏联随即进行全面战争动员，所有的男性都被征召服役，女性进入工厂农场在后方提供支援。大量的学校老师也在动员之列，实际上战争期间苏联的教育事业完全停滞了。更多精彩内容在小编的专栏《详解《陆军步兵漫画物语》西伯利亚篇》，期待您的观赏。

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