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教学做合一前沿信息_教学做合一是陶行知生活教育理论的核心(2024年12月实时热点)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：教程更新日期：2024-12-04

教学做合一

如何在教学中实践“教学做合一”？新学期开始了，新教师们如何备课？如何进行教学设计？如何评估教学效果？《陶行知谈教育》是一本必读之书，其中“教学做合一”是陶行知先生的生活教育方法论。 “教学做合一”的理念是：教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法。事情怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。教与学都以做为中心，教师在做中教，学生在做中学。那么，如何在教学中活用这一教育理论呢？以下是我的三点建议：以做为中心，合理使用教材 𐟓š 我们使用的教材大多是全国统编教材，具有较强的共性，但缺乏个性。每位教师拿到教材后，应先将教材内容与学生需求结合起来，对教材进行整合和使用。切不可一刀切，不顾学生的实际需求，一味地灌输知识。以做为中心，进行教学设计 𐟎슦•™学方法多种多样，制定教学目标后，选择最适合学生的方法至关重要。例如，在成人教育中，一些概论性课程很枯燥，教学方法应该是研讨性质的。教师抛出理论，结合现实中的鲜活案例，在课堂上展开小组讨论，直到学生学会如何用这一理论指导工作为止。课堂活动可以多种多样，如角色扮演、模拟实际场景等，有条件的话最好定期进行实地参观和实践。以做为中心，布置和检查作业 𐟓 作业是对课堂教学内容的巩固和延伸，也是教学质量的重要环节。作业的布置一定要以做为中心。例如，如果课堂上进行了案例分析讨论，作业可以是给学生另一个案例进行分析；如果课堂上做了角色扮演，作业可以是：你在课堂中扮演了什么角色？这个角色和你实际工作中的角色有什么不同？你需要做哪些改进和提高？这种作业能够真正巩固知识、提高能力，是学生需要的。作业的检查也很重要。一个知识的掌握需要反复温习，每一堂课前作业的检查环节则是对已学知识的巩固和对新知识的连接。通过对作业的检查，可以发现学生掌握知识运用知识的程度，以利于后期教学。总之，在新形势下，“教学做合一”的教学论依然对我们的教学起着重要的指导作用。只有以做为中心，把学生始终放在心里的教师才是真正的好教师。

区分杜威与陶行知教育观点：教育即生活教育即生长教育即经验学校即社会从做中学 ——杜威生活即教育社会即学校教学做合一 ——陶行知

𐟓š陶行知教育思想：探索与实践的宝藏𐟌𑊰Ÿ“–《陶行知教育名篇》是陶行知先生一生教育理论与实践的精华，以其深入浅出、通俗易懂的风格，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等多个方面，展现了其“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想。 𐟌ˆ陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家，他的教育思想和实践不仅在中国，而且在世界范围内产生了重要影响。经过八十多年的考验，这些思想仍然具有很高的学术价值和深远的教育改革指导意义。 𐟑袀𐟏멙𖨡Œ知坚持从中国国情出发，致力于为中国人民提供所需的教育。他以毕生的精力批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。他的教育思想宝库为我们提供了丰富的理论和方法，给我们以启示和教益。 𐟓š“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论，也是他的教学论。他强调，做是教学的中心，任何事情脱离了实际不去操作实践，也就失去了学习的真正意义。这种理论的提出，在宏观上给我们指出了教育发展的道路，明确了才是教学的根本，也是唯一的出发点。 𐟑𖥯𙤺Ž那些难以管教的孩子，陶行知认为，他们多半不是劣童，也不是真正的坏蛋。关键在于了解他们捣乱的原因，并在源头上予以解决。同时，通过提供更多的劳动或体育游戏机会，帮助他们发泄体力。此外，教师也需要检讨自己的教法是否符合学生的需要。 𐟌Ÿ陶行知的教育思想和实践不仅是对中国教育的宝贵贡献，也是对全球教育的宝贵财富。在新的世纪里，他的思想仍然具有现实意义，值得我们深入学习和借鉴。

中教史重点名词解释，助你轻松备考！ 𐟓š 自己整理的中教史重点名词解释，参考了凯程题库、lucky冲刺必背题以及百度。有些是默写整理，有些则是直接整理，纸张和答题卡差不多大小，可能稍微大一点。 𐟓 大部分篇幅还是偏长，有六七行，考试时间可能来不及写这么多。有些内容还能再缩减，但有的再缩减怕要点会答不全，比如《大学》、《学记》、太学、科举制、三舍法、书院等。 𐟒젥䧥œ‰什么建议吗？欢迎交流！学在官府六艺稷下学宫有教无类性善论素丝说《大学》《学记》教学相长太学鸿都门学科举制《颜氏家训》三舍法苏湖教法书院《白鹿洞书院揭示》朱子读书法监生历事中体西用京师同文馆京师大学堂癸卯学制庚款兴学 1922年新学制五育并举全人生指导小先生制生活教育教学做合一活教育

「好地方好教育」生活即教育，社会即学校，教育来源于生活，又服务于生活。为了践行“教学做合一”的教育精神，丰富幼儿的生活经验，10月28日，宝应县曹甸镇中心幼儿园大四班的教师们，带领着班级中的幼儿进行了一次充满乐趣的社会实践活动——一起“趣”超市，10元欢乐购。

陶行知教育思想与现代教学启示 𐟓š 探索陶行知教育名篇，我们被引领走进了一个充满智慧与激情的世界。陶行知，这位20世纪伟大的教育家，以其深入浅出的教育理论和实践，为我们提供了宝贵的借鉴。 𐟌𑠩™𖨡Œ知的教育思想，汇聚在《陶行知教育名篇》中，从“教学合一”、“学生自治”到“平民教育”，再到“学校观”、“创造的儿童教育”和“民主教育”，无不体现出他“生活即教育”和“知行合一”的独特理念。这些思想不仅在八十多年前闪耀着光芒，而且在今天依然具有深远的指导意义。 𐟏렩™𖨡Œ知认为，“教学做合一”是教学理论的核心。他强调，教学做是一件事，做是中心，在做上教，在教上学。教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法。这种理论为我们指出了教育发展的宏观道路，明确了教学应以做为中心。 𐟌 陶行知的教育思想不仅在中国产生了深远影响，而且在世界范围内也有重要地位。他的教育理念和教学方法，如“启发式教学思想”，至今仍在为我们提供启示。 𐟓– “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他指出，生活教育是人类社会原来就有的，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。这种理念提醒我们，教育要紧密联系生活实际，不能脱离生活。 𐟑袀𐟏렩™𖨡Œ知对教师的期望是“捧着一颗心来，不带半根草去”，他强调道德是做人的根本。作为教师，我们不仅要传授知识，更要注重培养学生的道德品质。 𐟌𑠩™𖨡Œ知的理论与当前基础教育课程改革的理念相得益彰。研究新课程改革的理念，我们发现陶行知先生不愧是伟大的教育家，他抓住了教育的精髓，具有先见之明。 𐟌Ÿ 陶行知的教育思想和实践，不仅是对我们教师的一种启示，更是对我们整个教育体系的深刻反思。他的理论和方法，将永远照亮我们前行的道路。

𐟓š考研冲刺带背：教育思想总结𐟓– 𐟎“ 晏阳初的教育思想：四攻：以文艺教育攻愚，培养知识力；以卫生教育攻弱，培养强健力；以公民教育攻私，培养团结力；以生计教育攻穷，培养生产力。三教育：学校教育、社会教育、家庭教育。两化：农民化和化农民。 𐟓š 陈鹤琴的教育思想：活教育的目的论：做人，做中国人，做现代中国人。活教育的课程论：大自然，大社会都是活教材。活教育的教学论：做中教，做中学，做中求进步。活教育教学四步骤：实验观察，阅读思考，创作发表，批评研讨。 𐟓š 陶行知的教育思想：教育实践：遇（育）小山庄。育才学校、小先生制、山海工学团、南京晓庄学校。生活即教育：一（意）心改造实际生活含有教育的意义；实际生活是教育的中心；生活决定教育，教育改造生活。社会即学校：两个意味——社会有学校的意味，学校含有社会的意味。教学做合一：一因一否两要求。教学做合一是因为“行是知之始”；教学做合一对注入式教学法的否定；教学做合一要求在劳力的基础上劳心；教学做合一要求“有教先学”和“有学有教”。

浙大333必背题：陶行知教育思想详解 𐟚€ 陶行知，这位伟大的教育家，在浙江大学的教育学考试中占据着举足轻重的地位。他的思想不仅在浙大的真题中频频出现，而且在全国范围内也是教育学的重点内容。记住，面对大量的背诵资料，不要感到恐惧，因为记忆的秘诀就是重复。 𐟓œ 这次分享的是2023年浙江大学非全日制教育类333中的一道真题，答案来自Lucky教育综合。这道题是简答题，占据了A4纸的一半空间。实际上，考试时可能无法完全写满，但关键是要列出大标题、小标题和一些内容阐述。 𐟓š 背诵时，建议大家多背一些内容，形成自己的语料库。这样，即使在考试中遇到类似“陶行知生活教育中的教学做合一”这样的小类简答题，也能轻松应对。仅仅背诵小标题是远远不够的，因为你需要能够完整地阐述和解释相关内容。 𐟌ˆ 每个人的背诵方法不同，这里分享的只是个人经验。希望这些信息能帮助到你们，祝大家考试顺利！𐟎‰

工艺美院研学之旅：让学生在实践中成长著名教育家陶行知曾说过：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”研学正是将教育融入生活，把社会实践带入学习，让学生在假期中体验到充实和愉悦的成长过程。 𐟏•活动特色： 𐟔𘥤š种技能和能力的广泛展示 𐟔𘩫˜质量的名校双联课程深度体验 𐟔𘥭椹与游戏相结合的压力释放场所 𐟔𘦖𐨵„源和丰富社交经历的机会 𐟔𘥅𑤺먍㨪‰与团队精神的共同体验游学的收获：真实世界即是教科书 𐟓š 1⃣增强实践能力：工美研学之旅注重实际操作和体验式学习，学生通过参与科学实验、户外探险、手工制作等多样化活动，各方面培养实践能力。 2⃣增强信心和魄力：研学活动中，学生需要面对各种挑战，如完成探险拓展项目。这样的经历帮助他们勇敢直面自我，得到老师的建议和鼓励，提升自信心。 3⃣减轻学习压力：研学为学生提供一个放松和自我成长的环境，帮助他们在学习和娱乐之间找到平衡，大大减轻学习压力。 4⃣培养团队合作精神：研学中项目通常需要学生合作完成，通过这些团队任务，学生学会沟通、协调和加强团队意识，培养团队合作精神。 5⃣促进社交技能：活动中汇聚了来自不同地区的学生，为他们提供了结交新朋友、拓展社交圈子的机会。这种环境有助于学生培养社交技能，建立深厚友谊。也希望本次参加研学之旅的同学们都研有所思，学有所获。

广东劳动教育实践：多维度融合学科教学 𐟌Ÿ 劳动教育是培养学生劳动技能和习惯的重要途径，有助于树立“劳动最光荣”的观念。正如古人所言：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”劳动教育是人生的必修课，陈鹤琴先生也提倡“教学做合一”的理念。 𐟔 然而，当前劳动教育面临诸多挑战： 1️⃣ 教师对劳动教育的理解狭窄，仅限于大扫除和打扫卫生。 2️⃣ 家长过于注重学习成绩，忽视劳动教育，甚至对普通劳动者持有偏见。 3️⃣ 学生自身不愿参与劳动，认为劳动辛苦。 𐟌𑠥› 此，需要从多个方面推进劳动教育： 1️⃣ 课程育人：通过课后延时服务，开展有梯度的劳动课程。低年级可以学习收纳整理、手工等，中年级可以种桑养蚕、制作家常菜，高年级则可以学习刺绣、陶艺。同时，结合学科知识进行劳动教育，如在英语课中学习《how to do a banana shake》后，可以设计小厨神活动，邀请学生制作奶昔或三明治。 2️⃣ 活动育人：带领学生参观高新技术产业园和一线车间，采访一线劳动者并体验不同的劳动岗位。校内可以定期开展采摘节、春耕节等活动，利用节日契机，如学雷锋活动日、志愿者日、劳动节、重阳节等，组织学生参加公益劳动与志愿服务。 3️⃣ 协同育人：与家长达成一致，共同举办“换一天岗”活动，让学生亲身体验家长的“行动轨迹”。建议家长安排孩子做家务，如饭前摆放碗筷、整理房间等。通过这些措施，可以更好地培养学生的劳动技能和习惯，树立“劳动最光荣”的观念。

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