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情境导入最新视觉报道_情境导入的设计意图是什么(2024年12月全程跟踪)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：热点更新日期：2024-12-01

情境导入

高中数学人教A版教案：平面向量基本定理 ### 6.3.1 平面向量基本定理 𐟓š 𐟓– 情境导入在三角形ABC中，设D为BC边上的中点。已知AB=a，AC=b，求AD的长度。 𐟧Ž⧴⦖𐧟劁D = - (a + b) 𐟓 课堂小结学生回顾本节知识点，掌握平面向量基本定理，并能灵活运用。 𐟖Œ️ 板书设计 $6.3.1 平面向量基本定理情境导入探索新知课堂小结作业布置 𐟓‹ 作业布置定理：平面向量基本定理教学反思：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和掌握平面向量基本定理，为后续学习打下基础。

王艳萍《父亲、树林和鸟》课堂实录 𐟌Ÿ王艳萍老师以她独特的教学风格，将课堂变成了一个充满吸引力的故事世界。通过精心设计的情境导入，她用生动的语调和丰富的表情，带领学生们进入了一个奇妙的学习旅程。学生们在她的引导下，迅速沉浸在课堂氛围中，全神贯注地准备迎接新的学习挑战。 𐟌𒰟槎‹老师巧妙地布置了两个富有创意和学习价值的学习任务。第一个任务是探索“父亲、树林和鸟”之间的神秘联系，第二个任务则是学习如何通过生动的语言描绘场景。她让学生们扮演“树林探秘官”，带领他们踏上一段充满未知的冒险之旅。在这个过程中，王老师通过想象画面和角色代入的方法，使学生们仿佛变成了文中的小牛汉，深入体验课文的情感和意境。 𐟓š𐟔在整个教学过程中，王老师的教学环节紧密相连，层层递进。从情境导入到学习任务的展开，再到学生们的深入朗读体验，每一步都有条不紊地进行着。孩子们在她的引导下，不仅沉浸在对比阅读的乐趣中，还发现了多个修饰语连用的短语。王老师没有满足于孩子们的发现，而是进一步引导他们将这些短语应用到实际生活中，鼓励他们发挥想象力和创造力，进行创意表达。 𐟎‰𐟓课后，学生们通过用多个形容词形容老师，将所学知识活学活用，迁移到实践中。这种教学方法不仅帮助孩子们更好地理解了课文内容，还培养了他们的阅读兴趣和表达能力。王艳萍老师的课堂，如同春风化雨，润物无声地帮助孩子们汲取知识的养分，让他们在快乐中成长。

𐟓š 教资面试不慌！教案模板大揭秘 𐟓– 𐟎•™学目标理解并掌握重要概念，能够熟练运用解决实际问题。通过自主探究和小组讨论，提高实践能力和问题解决能力，培养应用意识、创新意识和自主探究意识。体验数学的乐趣，培养合作意识和探索兴趣，养成良好的书写习惯，体会数学与生活的紧密联系。 𐟓Œ 教学重难点教学重点：理解并掌握重要概念，能够熟练运用解决实际问题。教学难点：通过探究过程提高能力，渗透数学思想。 𐟓 教学方法讲授法讨论法练习法活动法提问法 𐟓ˆ 教学过程导入新知复习导入情境导入故事导入活动导入经验导入自主探究活动一：展示例题，学生自主思考并回答，教师进行评价。活动二：展示深层问题，学生自主讨论，教师巡视指导，学生展示，教师进行评价。活动三：教师总结。巩固练习展示练习题，学生自主思考，两位学生上台板演，其他学生台下演算，教师集体订正，教师进行评价总结。课堂小结学生畅谈本节课的收获（知识/情感），教师进行补充（易错点/思想）。布置作业作业一：课后练习题一二题。作业二：搜索一道与本节课知识点相关的生活中实例，下节课分享交流。作业三：学有余力的同学，自主设计一道题目，同桌之间分享交流。 𐟖Œ️ 板书设计（根据具体教学内容设计板书）

拼音课ao ou iu，速看！本节课我们一起来学习汉语拼音的第10课：ao ou iu。课程内容分为六个部分，让我们一起来看看吧！情境导入 𐟌Š 首先，我们有一幅美丽的大海情境图，图上展示了三个复韵母：ao、ou、iu。它们就像是海中的小岛，等待着我们去发现。四声练习 𐟓– 接下来，我们来学习ao、ou、iu的四声。这就像是给小岛们标上不同的旗子，方便我们区分和记忆。拼读练习 𐟤 然后，我们会用声母和ao、ou、iu进行拼读练习。这包括两拼音节和三拼音节，像是给小岛们搭建桥梁，让它们连接起来。词语和儿歌 𐟎𖊦Ž姝€，我们会有一些词语和儿歌的练习。比如“小桥流水”、“桃红柳绿”这样的情境图，帮助我们更好地理解和记忆。新学音节和生字 𐟓š 在儿歌《欢迎台湾小朋友》中，我们会学到一些新音节，比如“xi环、you、pi䁯、d㠯、xi㠯、sh璵”，同时还会认识一个生字“台”。书写练习 ✍️ 最后，我们会练习书写一些音节词，比如“xi环 ni㺢€，这就像是给小岛们写信，告诉它们我们的故事。本课的重点是复韵母ao、ou、iu的正确认读，以及声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读。特别需要注意的是复韵母“ao一ou”和“iu一ui”的发音辨析。希望大家能够认真练习，掌握好这些知识！

五年级数学公开课：探索图形的旋转奥秘 𐟌€ ### 一、情境导入 𐟌𘊊1. 猜猜这是什么？老师出示一张图片，问学生们这是什么物品。学生们可能会猜是剪纸或窗花，但其实是学校名字的四个字通过旋转得到的，是不是很漂亮？旋转竟然能创造出如此美丽的图案，真是太神奇了！ 2. 生活实例引出研究问题老师问学生们，在二年级的时候大家已经初步认识过生活中的旋转现象，谁能说说生活中的一些旋转现象？今天我们就进一步来探索图形旋转的奥秘吧！（板书课题）【设计意图】通过学生常见的生活现象导入，激发了学生的学习兴趣，同时也体现了生活中处处有数学，生活与数学有着密切的联系。二、展开探索，明确旋转三要素 𐟔 1. 旋转中心老师出示不同的实物旋转，问学生们在旋转过程中有什么不同？学生们可能会发现老师和某个同学按的点不同。老师解释说，物体围绕着一个点进行旋转的，我们把这一点叫做旋转中心。（板书：中心） 2. 旋转方向老师通过多媒体演示，介绍什么是顺时针方向与逆时针方向。与时钟转动方向相同的是顺时针，与之相反的方向为逆时针方向。老师还解释了顺时针方向的来源，古人为了测量时间，发明了“日晷”，利用日影的变化来测量时间。太阳从东边升起，西边落下，“晷针”的影子就是从西侧到东侧。所以现在钟表指针的旋转方向，就是借鉴了古时候日晷的原理制造出来的。 3. 旋转角度老师借助钟面，介绍如何掌握旋转角度。通过对比钟面和风车，学生们可以更好地理解旋转的角度。【设计意图】通过这些步骤，学生们能够更深入地理解图形旋转的三要素，为后续的学习打下基础。

语文教资试讲：4种高效导入法在备考语文教资试讲时，一个精彩的导入往往能迅速吸引学生的注意力，为整堂课定下基调。以下是一些实用的导入方法，供大家参考：情境导入 𐟌𞊠 这种方法难度较高，但效果显著。你需要对文本非常熟悉，能够从中挖掘出新颖的点。例如，在讲解《归园田居》时，可以提到“学而优则仕”的模板化人生，并探讨如何在有限的时间和空间内遵从自己的内心，让人生成为一片旷野而非一条道路。作家作品介绍 𐟓– 这种方法相对固定，适合时间紧张的备考。可以从你熟悉的作者入手，介绍他们的代表作、创作特色和同类题材。例如，在讲解郁达夫的《沉沦》时，可以提到他的其他作品，如《故都的秋》。如果是《故都的秋》，可以用情境导入，强调万物无情而人有情。影视片段导入 𐟎슠 通过播放音乐、展示图片或话剧电视剧片段来导入，可以吸引学生的注意力。例如，在讲解《林教头风雪山神庙》时，可以播放电视剧片段；在讲解鲁迅先生的作品时，可以展示相应的改编版本。播放完后可以进一步提问，既做到了导入，又为后面的初读环节做了铺垫。解题导入 𐟓 对于文言文或古诗，可以从题目的意思、内容入手，进一步引入主题思想。例如，在讲解《过秦论》时，可以先解释文章的主旨是作者远离官场回归田园的归隐生活；在讲解《归园田居》时，可以先解释作者为何归隐，归隐后看到什么景象，并探讨描写时运用了怎样的手法。通过这些方法，你可以在试讲中脱颖而出，吸引学生的注意力，为整堂课打下良好的基础。希望这些方法对你有所帮助！

𐟐œ中班体育《快乐小蚂蚁》教案 𐟎‰本节课以游戏为载体，通过扮演小蚂蚁，让孩子们在轻松愉快的氛围中锻炼手脚协调能力和身体灵活性。通过团队合作和竞争，培养孩子们的团队精神和竞争意识。 𐟓Œ教学目标： 1️⃣ 提高幼儿的手脚协调能力和身体灵活性。 2️⃣ 培养幼儿的团队合作精神和竞争意识。 3️⃣ 通过游戏激发幼儿对体育活动的兴趣，促进身心健康发展。 𐟎ˆ教学准备： ✅ 蚂蚁头饰、音乐播放器及欢快的音乐、障碍物（如小凳子、小垫子、绳子等）、终点标志旗。 𐟏ƒ‍♂️教学过程： 1️⃣ 导入：热身运动，情境导入小蚂蚁搬家的故事，激发兴趣并介绍游戏规则。 2️⃣ 基本部分： - 游戏一：小蚂蚁搬家。幼儿分组扮演小蚂蚁，搬运“食物”绕过障碍物，运送到指定地点，接力比赛，用时最短的小组获胜。 - 游戏二：小蚂蚁寻宝。幼儿在场地内寻找宝藏点，取回标志旗，规定时间内取回最多标志旗的小组获胜。 3️⃣ 结束：放松运动，总结评价，表扬积极参与的幼儿。 𐟒ᦕ™学反思：通过游戏形式，孩子们在愉快氛围中锻炼了身体，提高了协调能力，培养了团队合作精神和竞争意识。今后可进一步丰富游戏内容，吸引更多幼儿参与。

𐟌𞨍‰原教学设计全解析𐟓š 𐟎‰第一课时：草原之旅的启程𐟚— 1️⃣ 情境导入：播放歌曲《天堂》，带领学生进入草原的美丽景色，感受大自然的壮阔。 2️⃣ 朗读课文：指导学生有感情地朗读课文，边读边想象草原的辽阔与美丽。通过朗读，让学生体会作者对草原的热爱之情。 3️⃣ 理解课文：通过小组交流，让学生分享对课文的理解。教师引导学生抓住重点词语，如“翠色欲流”、“一碧千里”，感受草原的生机与活力。 𐟌„第二课时：深入草原，感受风情𐟐Ž 1️⃣ 复习导入：回顾第一课时所学内容，让学生再次感受草原的美丽。 2️⃣ 品味美景：默读课文，找出描写草原美景的语句。教师引导学生通过批注、交流，深入品味草原的美景，如天空、空气、小丘等。 3️⃣ 感悟情感：通过朗读课文，让学生感受草原人民的热情好客。教师指导学生通过朗读、想象等方式，体会草原人民的淳朴与热情。 𐟎ˆ课堂总结：总结本节课所学内容，让学生再次回顾草原的美丽与风情。通过总结，加深学生对草原文化的理解与喜爱。 𐟓布置作业：抄写课文中优美的句子，背诵课文第自然段。通过作业，让学生进一步巩固所学内容，加深对草原文化的印象。

𐟌篸雨的形成之旅𐟌毸 𐟌毸情境导入：听听这奇妙的下雨声，想想雨是怎么来的呢？𐟤” 𐟔探索雨的形成： 1️⃣ 观看微课，了解水蒸气遇冷变水珠的过程。𐟒犲️⃣ 讨论：水加热后变什么？玻璃片上的小水珠怎么来的？𐟤” 3️⃣ 小结：水蒸气遇冷就凝结成小水珠啦！𐟒ኴ️⃣ 继续探索，揭秘雨是怎么形成的。𐟌篸 5️⃣ 讨论：雨来自哪里？云是怎么来的？云又怎么变成雨？𐟌寸 𐟌𑩛褸Ž人类关系：讨论：下雨好不好？为什么？𐟤” 了解雨的好处与坏处，感受雨与人类的紧密联系。𐟌毸𐟍ƒ

𐟌𞥎Ÿ始农业与史前社会的生存智慧𐟌𑊰ŸŒ쯸情境导入：孩子们，想象一下，如果你是原始社会的一员，突然遭遇了狂风暴雨，家里没有剩余食物，每个人都饿得前胸贴后背。你会怎么做呢？再想象一下，夏天你有很多食物和果实，但到了冬天，动物冬眠了，树上也没有果实了，你同样面临饥饿。这时，你会发现食物来源受到季节变化和自然灾害的影响，食物来源不稳定，而且需要经常迁徙。那么，作为原始人，你会如何继续生存呢？ 𐟒ᦜ‰同学提出要种植粮食和圈养动物。确实，种植粮食和饲养家畜是农业出现的标志。那么，农业的发展还有哪些标志呢？让我们带着这个问题，一起探索今天的课程：原始农业与史前社会。 𐟌𞥆œ业的出现：在原始社会中，人们发现种植粮食和饲养家畜可以稳定食物来源。这种农业的出现不仅解决了食物问题，还为原始社会的发展奠定了基础。 𐟌𑥆œ业的标志：除了种植粮食和饲养家畜，农业的发展还体现在工具的改进、定居生活的出现以及社会组织的形成等方面。这些标志共同构成了农业文明的雏形。 𐟏᥮š居生活的开始：随着农业的发展，人们开始定居下来，形成了村庄和城市。这种定居生活不仅方便了农业生产，还促进了文化的交流和发展。 𐟑姤𞤼š组织的形成：农业的发展带来了人口的增长和社会分工的细化。为了更好地管理资源和分配劳动，社会组织逐渐形成，出现了部落、氏族等社会组织形式。 𐟓š总结：通过原始农业与史前社会的探索，我们不仅了解了农业的出现和发展过程，还体会到了原始社会的生存智慧和文明发展的艰辛。希望这些知识能够帮助我们更好地理解历史，珍惜现在的美好生活。