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语义记忆最新视觉报道_语义记忆是什么意思(2024年12月全程跟踪)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：热点更新日期：2024-12-02

语义记忆

如何增强记忆力：从感官到长期记忆记忆可以分为多种类型，包括对过去事件的记忆（情景记忆）、常识的记忆（语义记忆）以及技能记忆（程序记忆）。我们的记忆系统由短期记忆和长期记忆组成，而将短期记忆转化为长期记忆需要一定的过程。 𐟎蠦„Ÿ官记忆外界的各种信息通过听觉、视觉、气味等刺激我们的大脑，形成短暂的感官记忆。这个阶段虽然短暂，但足够大脑对其进行处理和编码，以便快速将信息传输到短期记忆区域。 𐟓š 短期记忆感官记忆处理后，需要通过注意力将其转移到短期记忆中。大脑一次性只能记住最多7个组块的内容，通常为4～5个组块，持续大约18秒。因此，需要反复重复信息，才能更好地将其转换为长期记忆。 𐟕𐯸 长期记忆当短期记忆区域的信息被反复编码处理后，它们被储存到长期记忆区域。通常进入长期记忆的信息被编码为语义记忆，即我们所学到的知识会被长期记住。然而，随着时间的推移，部分信息会逐渐被遗忘，因此定期复习和重温是保持长期记忆的关键。 𐟓‰ 遗忘曲线遗忘曲线告诉我们，大脑在20分钟内能记住100%的信息，但不到一小时就会降到50%；一个月后，只能记住10%的信息。因此，定时巩固所学内容对增强记忆至关重要。 𐟧 轨迹记忆法轨迹记忆法是通过想象一个空间，并将信息在这个空间里进行排序，从而帮助大脑更好地储存信息。例如，要记住一串字母，可以想象将每个字母放在房间的不同位置：入口、左墙、右墙、厨房等。通过排序和添加视觉效果，甚至可以加入不同的情绪，大脑能够更深刻地记住这些信息。 𐟔 深度处理将新信息与已知信息联系起来，从而细化信息并产生联系，这样能使信息更深刻地被理解和记住。 𐟤 自我参照效应人们对与自身相关的信息十分敏感，因此在接触新信息时，将其与自身联系起来能帮助我们更深刻地记住这些信息。

「国民医生说」「微博健康公开课」「上海学习困难门诊一开诊就爆满」你闭上眼，能想象一个苹果吗？对比图1，你脑子里出现的是第几幅的画面？心盲症又称幻想可视缺失症，简单说就是想象障碍。即闭起眼睛，无法在脑中形成具体的图像。脑补画面，绝大多数人认为这都是人类的出厂设置，实际上，有一部分人（2%）无法正常脑补画面。一般心理学界将长期记忆分为描述性/非描述性记忆。描述性记忆又分为情景记忆与语义记忆：情景记忆是具象的、感知为基础的（大小形状记忆等的主观感受）；语义则更多以命题、语言形式存在（也即我们一般所说的知识）。心盲者的情景记忆显著弱于常人，这与想象作为情景记忆的展示载体的功能是分不开的。当一般人会借助情景记忆来回答的问题时，心盲者会转而利用语义记忆来解决这类问题。比如，你问我除了情景记忆之外，目前初步确认的与心盲症有较为显著关联的认知障碍还有脸盲症，也就是无法有效识别不同人脸间的区别。40%心盲者报告自己的人脸识别能力较差（常人群体约10%）。不过脸盲和心盲还有差别。脸盲只是记不住人脸，但大脑中是可以形成对事物的视觉表象的。而心盲症则是由于脑海中不能形成视觉表象，自然也更不能分辨人脸。那种脑海中浮现XXX的音容笑貌这种描述，心盲症根本描述不出来。但是根本没必要担心心盲症的孩子一定学习不好。在不涉及图像的记忆测试中，心盲症人群的表现更为出色。因为功能性代偿，一些心盲症患者的逻辑记忆和语义记忆会比较突出，有调查发现，心盲症个体更多地从事一些比较严谨的工作。比如数学、化学研究、编程等等。而且，心盲症者虽然缺少模拟视觉的能力，但是他们的空间表征能力很强。他们一样能完成心理旋转（一种同样是放在脑海里的操作能力，如图3），还有很好的空间记忆能力。不瞒各位，我不仅心盲还脸盲。一群孩子里我仍然能认出我家孩子。虽然我分不清他的脸和别人的脸有多大区别，但是我可以凭他的头发、衣服、鞋子脸上的痣区分他是我的孩子。。我虽然不能想象出来一个红彤彤的苹果，但是我可以在脑子里画一个，再上色。当我想象五角星的时候，我脑子中的画面介于1-2之间。没有红色，没有具体形状，只有我用意识努力重新画出来的一个五角星。但它还极其模糊。仿佛没有颜色的画刷。我持续想象。还能给这个星星上色。我脑子里的画面是我自己画的。而不是浮现出来的。我数学成绩一般。也没有很差。从小到大成绩都很好。因为成绩多半还是语义记忆和逻辑记忆，而不是情景记忆啊。所以即使孩子诊断出来心盲，也不会太多影响成绩的。而且，心盲症者与其他有着想象力的人相比，他们更容易不念过往，不惧未来，更容易把握当下。而有些悲痛的场景，正因为没法想象，所以就不会去重温。正如Zeman教授强调的那样，这并不是一种病，而是人类经验中有趣的差异，“我们只是走在不同的路上。

高龄老人的记忆受年龄的影响，短期记忆较小，工作记忆明显，情景记忆显著，但语义记忆和程序性记忆不受。【老年心理】高龄老人的记忆功能

《深度记忆》揭秘，提记秘籍！ 𐟌ˆ𐟌ˆ𐟌ˆ《深度记忆》这本书深入浅出地探讨了记忆的奥秘，不仅介绍了记忆的基本原理，还提供了各种生活和学习中记忆的方法。尽管现代科技让我们可以随时获取信息，但通过记忆锻炼大脑，我们不仅能获得个人满足感，还能掌握更复杂的知识。 𐟌ˆ𐟌ˆ𐟌ˆ记忆原理长期记忆：外显记忆：情景记忆和语义记忆内隐记忆：技能与习惯，以及巴甫洛夫反射图形视觉记忆法：直接视觉联想助记法和替代词助记法工作记忆：执行过程：专注和规划语音短期记忆、视觉短期记忆和关联长期记忆专注模式：自上而下网络：好记性的秘诀自下而上网络：分心默认模式网络：分神注意力分散的情况：高度熟练的活动多任务处理基于焦虑的分神保持专注的方法：在受到干扰时，试着自言自语在注意力分散时，试着利用好奇心面对沉闷时，试着创造挑战记忆法则：记忆意向深加工细化视觉化（图像互联、色彩和动作）联想实践组织回忆策略：猎枪策略重回现场策略等等再试策略 𐟌ˆ𐟌ˆ𐟌ˆ应用场景提高记忆的途径：自然记忆：电脑训练、运动和冥想运用记忆技巧记名字：找到特征、听、说、实践记打算：执行意向、想象提示、夸大意义记信息：阅读—练习—复习、分享、SCRR法、导图记数字：找出模式、数字离合诗、数字—形状法、基本记忆法记技能：刻意练习（针对细节、重视反馈、大量练习）记日常：养成回忆的习惯，触发—行为（回忆）—积极结果通用记忆法：假借字、首字母助记法、韵律-节奏、图像、故事、记忆宫殿心态对记忆的影响：固定心态：看成相对不变的能力的结果成长心态：归咎于自身的努力和技巧，用心就可以进步。成长心态不仅对记忆，对整个人生都有重要的影响。

#动态连更挑战# 教育心理学：知识的整合 1. 记忆及其种类（1 1 ）记忆的含义：人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。识记和保持是再现的前提，再现是识记和保持的结果，知识的整合与深化主要是通过识记和保持两个记忆环节来实现的。（2 2 ）记忆的种类 ①根据记忆的结构，可把记忆区分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。 ②在长时记忆中。从不同的角度可区分为程序性知识和陈述性知识的记忆、形象记忆和情绪记忆、情境记忆和语义记忆、表象系统和言语系统的记忆等。 2. 遗忘的特点与原因（1 1 ）遗忘的特点：依据艾宾浩斯遗忘曲线，记忆的保持随时间的流逝而逐渐消退，呈现先快后慢的特征。①保持量的减少。②保持量的增加。儿童在学习后的两三天测得的保持量会比学习后立即测得的保持量要多，这叫记忆的恢复。③记忆内容变化。④复习与记忆。（2 2 ）遗忘原因的理论探讨 ① 记忆痕迹衰退说。在学习时留下各种记忆痕迹，这些会随着时间的延长而逐渐衰退。 ② 材料间的干扰说。所学习的材料之间会发生相互影响，造成了遗忘发生。 ③ 检索困难说。人一时无法回忆起所需要的信息，是因为难以找到其提取的线索。 ④ 知识同化说。奥苏伯尔根据其同化理论指出，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。遗忘的往往是一些被较为高级的观念所替代的低一级的观念，从而减轻记忆的负担。 ⑤ 动机性遗忘说。遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆推出意识之外。选择性失忆。 3. 促进知识整合的措施（1）提高对知识的加工水平。（2）多重编码。（3）将知识结构化。（4）过度学习与试图回忆相结合。（5）及时且多重复习。

心理学考研真题分析：揭秘出题人的套路很多同学拿到心理学考研真题后，就开始从头到尾地做题，这种做法简直是浪费资源！𐟘“ 真题是我们与出题老师对话的唯一渠道，所以一定要认真分析真题。以下是一些实用的建议和方法，帮助你高效备考。 𐟓ƒ 如何通过分析真题精准押题 𐟒ᠦŠ𜩢˜技巧一：“姐妹花考点” 以华东师范大学的题目为例，“经典条件反射”和“操作性条件反射”是对应的；“皮亚杰道德理论”和“科尔伯格道德理论”也是对应的。这些知识点在思维导图上的位置是对应的，称为“姐妹花考点”。如何找到这些“姐妹花考点”呢？ 1️⃣ 把考过的知识点在思维导图上全部标出来。例如，华东师范大学考过“程序性记忆”、“内隐记忆”和“外显记忆”。 2️⃣ 把已考知识点同等地位的知识点全部标记出来。例如，“陈述性记忆”、“语义记忆”、“情景记忆”和“元记忆”都是可能考到的知识点。 𐟓ƒ 关于真题的两大真相 1️⃣ 真题不是用来做的，而是用来认真分析的。如果你只是把真题从头到尾做下来，那你只吸收了真题中百分之十的信息。真题相当于你和命题人进行对话，他们会告诉你他们想出什么样的题。 2️⃣ 考试就是和命题人的博弈。分析真题就像复盘对手的比赛视频，找出对方的招式。考试也是一样，要考虑到出题人想要出哪些题，再去见招拆招，才能知己知彼百战百胜。通过这些方法，你可以更高效地备考，掌握出题人的命题规律，从而在考试中取得更好的成绩！𐟒ꀀ

英国东英吉利大学全奖博士生招募啦！嘿，想申请英国东英吉利大学心理学和医学系的全奖博士生项目吗？这可是个千载难逢的机会哦！这个项目主要研究的是年龄差异对陈述性记忆的影响，特别是那些与衰老和阿尔茨海默病（AD）相关的记忆问题。你知道吗？随着年龄增长，我们的记忆能力会逐渐下降，尤其是情节记忆，但语义记忆功能通常还能保留。不过，如果你携带了APOE-4等位基因，这可是散发性AD的最强遗传风险因素，那么你的记忆问题可能会更严重。此外，衰老还常常伴随着嗅觉丧失，这在APOE-4携带者中更是常见。虽然气味会唤起丰富的情感记忆，但很少有研究调查嗅觉丧失对陈述性记忆的影响。因此，我们的研究团队开发了一种新的陈述性记忆测试，可以全面评估情景记忆、语义记忆和个人语义记忆。我们还将使用行为和神经影像学技术（比如EEG和功能性MRI），来深入了解嗅觉丧失如何影响记忆。这个项目不仅为你提供了一个独特的机会来研究记忆和衰老的关系，还可能为健康老龄化和有AD风险的人群提供更好的评估和治疗方法。更棒的是，你还能探索记忆在嗅觉障碍患者康复中的应用。所以，如果你对记忆和衰老感兴趣，不妨考虑一下这个全奖博士生项目吧！𐟎“✨

鸡娃的那些事儿，只有少数家长才懂的高招 1. 普通家长只盯着课内的语数英，而那些厉害的家长则会给孩子安排课外拓展、海量阅读、奥数培优和英语绘本。家庭教育最大的误区是“尊重孩子的天性”。孩子的天性就是吃喝玩乐，不管风吹雨打都能坚持。而大人能看到现实中的残酷、无奈、阴暗和希望，孩子却看不到。他们无法自己做出努力和正确的选择，需要家长的帮助和引导。别信那些所谓的“爱的教育”、“静待花开”、“高能量低能量”之类的鸡汤，这些东西只能感动自己，对实际教育没啥帮助。它们吸引家长的地方在于不需要家长付出太多。人工智能AI改变家庭教育？别信！直接忽略就好。基本理念和大道理，该给孩子灌输的就灌输，只要家长自己拿得稳，对孩子有益就行。不要让孩子认为学习一定是有趣的。太有趣的学习方式太依赖背景和辅助，会触发孩子强烈的短期记忆，同时抑制长期语义记忆，阻碍知识的真正获得。有些老师和书籍喜欢通过段子方式引入知识点，结果大家往往只记住了段子，知识点本身的具体内容很快就忘记了。培养孩子仰慕精神世界的强者，而不是物质世界的强者。让孩子慕强，慕的是有知识文化的强，而不是多金的强。不要让孩子养成说垃圾话的习惯，这严重影响孩子的交流和思维模式。所谓垃圾话，不是指脏话，而是指杠话和怼话，大人说什么都要杠一下，都要怼回去。口水书阅读基本上就是无效阅读。孩子到二三年级以后，试卷上课外阅读文章逐渐变长，碎片化阅读文字不利于对整体文章阅读能力的培养。孩子看似在看书，实际上只是过一遍情节，会把脑子养懒。偶尔看看还行，书柜里太多这样的书，真的是害孩子。只读故事性和趣味性强的书，只注重阅读兴趣，家长很少与孩子讨论，缺乏对孩子的思维引导，会逐步让孩子把阅读仅仅当成消遣娱乐。大部分成年人都或多或少有这个毛病。稍微有点价值的书就读不进去，味同嚼蜡，这都是小时候不良阅读习惯造成，假阅读还不如不阅读。让孩子对父母有畏惧，爱孩子爱在心里，别让自己被孩子拿捏。多借鉴老祖宗的传统教育理念，能培养出大量圣贤和杰出人物，肯定是有用有效的。现在自媒体门槛低，谁都可以信口开河，胡说八道，真信了害惨孩子。

认知心理学课程指南：重点与实验方法解析 𐟎“ 课程概览认知心理学课程涵盖了多个核心模块，包括： 𐟔 认知过程的基础理论 𐟑€ 感知与知觉：探讨人类如何通过感官系统接收和处理外部信息。涉及视觉、听觉、触觉和嗅觉等感知通道的工作原理，以及它们如何影响我们的认知。 𐟧 注意力：研究注意力的容量、选择性、分配和持续性。包括焦点注意与持续注意等概念，并探讨大脑在多任务处理中的局限性。 𐟒𞠨🆧𓻧𛟯𜚤𛎧Ÿ�𖨮𐥿†和长时记忆的基本理论，到工作记忆模型，以及情节记忆与程序性记忆的区别与联系。 𐟓š 知识表征：探讨知识在大脑中的表征方式，包括图像表征、概念图、语义网络等。学习信息如何以符号、图像、概念等形式储存在大脑中。 𐟧 高级认知功能 𐟗㠨ﭨ耥䄧†：语言理解、产生与语义加工的认知机制，包含语法结构、句法分析、语义记忆等内容。着重探讨语言产生模型（如生成语法）与语音处理。 𐟧頩—˜解决与决策：人类如何从已知信息中推导出问题的解决方法，包括常见的启发式和算法。分析决策偏差（如框架效应）以及认知失对决策的影响。 𐟤” 推理与逻辑思维：学习演绎推理与归纳推理的基本原理，以及如何应用逻辑法则处理信息。探讨人类在面对不确定性时的认知局限性。 𐟔젨Ÿ奿ƒ理学的实验方法与数据分析 𐟔젨ﾧ苤𛋧𛍨Ÿ奿ƒ理学研究中的实验设计与数据分析方法。重点学习如何设计实验来检验认知假设，如反应时实验、眼动追踪、事件相关电位等技术。 𐟒𛠧 ”究工具：掌握如何使用SPSS、R等统计分析软件分析实验数据，进行假设检验和回归分析。 𐟌 认知心理学的应用 𐟌 课程探讨认知心理学在现实世界中的应用，如在教育、人工智能、临床心理学、人机交互、广告营销等领域的应用。 𐟧 认知障碍：包括学习障碍（如阅读障碍、注意缺陷多动障碍）以及因年龄、病理性因素（如阿尔茨海默病）导致的认知衰退。 𐟔堨ﾧ苩‡点与干货分析 𐟔堦𓨦„力与感知 𐟔堩‡点分析：感知和注意力是认知心理学的基础，是所有其他认知过程的前提。理解人类如何选择性地集中注意力、过滤信息，是学习本课程的关键。

第7章记忆：从内隐到长时 ### 一、记忆的基础 𐟧 记忆的功能内隐记忆和外显记忆内隐记忆：你不需要费心去想就能记住的东西，比如骑自行车。外显记忆：当你需要回忆某件事时，比如考试复习。陈述性记忆和程序性记忆陈述性记忆：关于事实和事件的记忆，比如历史事件。程序性记忆：如何做某事的记忆，比如游泳技巧。记忆过程概述编码：把外部信息转化为心理表征。存储：信息在大脑中的存储方式，分为短时和长时变化。提取：从大脑中获取早先存储的信息。二、短时记忆的妙用 𐟕𐯸 映像记忆视觉领域的记忆系统，能短暂存储大量信息。短时记忆容量有限（7Ⱳ个信息组块），20秒以内。工作记忆对必要信息进行短时间的特殊聚焦。三、长时记忆的奥秘 𐟌 提取线索回忆和再认：搜索特定记忆时的刺激。情景记忆和语义记忆情景记忆：保存体验过的特定事件。语义记忆：某个类别的或某个范畴的记忆。背景和编码存在背景依赖性记忆。编码和提取的过程遗忘的原因艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘的速度随时间增加。前摄干扰：过去信息干扰现在学习。倒摄干扰：现在信息干扰过去学习。如何改善记忆精细加工材料有助于丰富编码。元记忆关于记忆的记忆，比如如何学习更有效。四、长时记忆的结构 𐟏›️ 记忆结构归类和概念：将个体经验归类的能力。图式：关于物体、人和情境的概念框架或知识群。作为重构过程的回忆重构性记忆的准确性：读者重构涉及三种过程。闪光灯记忆：人们相信，对某些场合的记忆与原始情形完全一致，其实是重构的。目击证人的记忆：目击证人容易因后续信息而歪曲记忆。五、记忆的生物学 𐟔슨🆧š„痕迹物理性描述，比如神经元之间的连接。记忆障碍遗忘症（顺行性和逆行性遗忘症）。阿尔茨海默症：老年痴呆症的一种。

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