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夸美纽斯大教学论新上映_夸美纽斯大教学论的主要教育观点(2024年12月抢先看)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：导读更新日期：2024-12-02

夸美纽斯大教学论

夸美纽斯教育思想全解析，考点一网打尽！ 𐟎“ 同学们，今天为大家带来一份外教史中非常重要的教育家——夸美纽斯的教育思想思维导图！夸美纽斯的思想在外国教育史中占据着举足轻重的地位，考试中常以名词解释、简答和论述的形式出现，大家一定要认真理解并做好笔记哦！ 𐟌Ÿ 夸美纽斯的教育思想及其影响夸美纽斯提倡班级授课制，这一制度在当时是非常先进的。他的《大教学论》更是教育史上的经典之作，对后世教育产生了深远影响。 𐟌Ÿ 夸美纽斯教育思想的理论基础夸美纽斯认为，教育的目的是培养全面发展的人，而不仅仅是传授知识。他的泛智教育思想强调了知识的普及和教育的平等性。 𐟌Ÿ 夸美纽斯的班级授课制班级授课制在当时是一种全新的教学组织形式，能够更好地管理学生，提高教学效率。夸美纽斯详细阐述了这一制度的优势和实施方法。 𐟌Ÿ 夸美纽斯的教学原则以及对教学的影响夸美纽斯提倡直观教学、循序渐进等教学原则，这些原则至今仍被广泛应用。他的教学理念对后世教育产生了深远的影响。 𐟒ᠦ䩨𗟧€学姐一起学习一章，检测一下自己掌握的情况哦！加油加油！

夸美纽斯《大教学论》经典摘录 𐟌Ÿ 第一章：人是造物中最崇高、最完善、最美好的愿这不是刻在庙宇的门上，不是刻在书籍的封面上，不是刻在一切人们的舌上、耳里与眼里，而是刻在他们的心中！ 𐟌Ÿ 第二章：人的终极目标在今生之外死亡并不是生命的终结。 𐟌Ÿ 第三章：今生只是永生的预备 𐟌Ÿ 第四章：永生的预备有三个阶段：知道自己（并之万物），管束自己，使自己皈依上帝人要成为一个理性的动物，就要唤出万物的名字并推考世间的一切事物。 𐟌Ÿ 第五章：这三者（学问、德行与虔信）的种子自然存在我们身上假如人能活到一千岁，在这一千年当中一件一件事情去学，他仍旧可以不断地学到新鲜的事物，仍旧可以找到一些地方，使他的悟性从那里获得新鲜的知识对象。在纸上书写要受空间的限制，而人心则不然，你可以不断书写，不断雕镂，不会有止境，因为我们已经说过，人心是没有限度的。人人都爱不太热，不太冷，四肢不太不动，也不太多动。 𐟌Ÿ 第六章：假如要形成一个人，就必须由教育去形成有人说，人是一个“可教的动物”，这是一个不坏的定义。实际上，只有受过恰当教育之后，人才能成为一个人。

特岗教师考试选择题秒杀技巧揭秘 𐟌𑠦•™育学科举制度始于隋唐，四书五经是根基生物起源论有利托尔，心理起源论孟禄精神分析弗洛伊德，动机压抑论也有趣埃拉斯莫斯首创班级，斯宾塞倡导课程洛克的白板说，绅士教育的典范桑代克的教育心理学，杜威的教育学赫尔巴特的教学心理学，教育无目的论夸美纽斯的大教学论，独立教育学标志布鲁纳的课程改革，课程结构新理念孟子人性本善论，身心发展内法论福禄贝尔和卢梭，泰洛奇的个本位教育皮亚杰的发生认知，维果斯基的最近发展布鲁纳的社会知觉，梅伊曼的实验教育苏格拉底的产婆术，柏拉图的理想国亚里士多德的政治学，卢梭的爱弥尔普莱西的教学机器，程序教学的创始人 𐟌𑠥🃧†学精神分析弗洛伊德，人本主义马斯洛构造主义冯特和铁钦纳，机能主义詹姆斯格式塔学派韦特海默和苛勒人格特质奥尔波特，人格维度艾森克多元智力加德纳，三维智力吉尔福特琼斯的对应理论，朗格的态度理论 𐟌𑠦•™育心理学巴甫洛夫的狗，桑代克的猫斯金纳的老鼠，班杜拉的宝宝苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫布鲁纳的“我发现！”理论奥苏泊尔的“我接受！”理论加涅的信息加工论，海德韦纳的归因论布鲁纳的现代认知论，奥苏泊尔的有意义学习马斯洛的需要层次论，阿特金的成就动机论韦纳的成败归因论，班杜拉的自我效能论 𐟓 备考小贴士口诀能帮助提高选择题的速度和正确率，但也要结合教材理顺知识点。晨钟招教课的讲解非常透彻，是教综高分必备。整理思维导图有助于对整个知识框架的了解和记忆。反复背诵，将课上强调的知识点背熟、背透、背烂！

教综知识点背诵技巧，轻松提升分数！ 𐟓š（教育学）科举制度始于隋唐，考试内容依四书。生物起源论利托尔，心理起源论孟禄。精神分析弗洛伊，动机压抑论弗洛伊。埃拉斯莫斯首创班级，斯宾塞倡导课程。洛克提出绅士教育，白板说教育漫话。桑代克教育心理学，杜威专长教育学。赫尔巴特教心学，杜威教育无目的。夸美纽斯大教学论，标志独立学成立。赫尔巴特普通教育学，传统教育学代表。认知结构学习论，发现教学和学习。课程改革大运动，布鲁纳课程结构。身心发展内法论，孟子人性本善论。个人本位教育目的，福禄、卢梭、泰洛奇。发生认知皮亚杰，最近发展维果斯。社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼。苏格拉底产婆术，柏拉图理想国。亚里士多德政治学，法国卢梭爱弥尔。教学机器发明人，程序教学创始人。 𐟓š（心理学）精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛。构造主义冯特、铁钦纳，机能主义詹姆斯。韦特海默、卡夫卡、苛勒格式塔学派。人格特质奥尔波，人格维度艾森克。多元智力加德纳，三维智力吉尔福。琼斯对应理论，态度最早源朗格。 𐟓š（教育心理学）巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金纳的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁纳：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下” 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”。卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论。发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。场独立与场依存，认知差异威特金。辐合型与发散型，三维智力吉尔福。格式顿悟完形说，托尔认知目的论。信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。需要层次马斯洛，成就动机阿特金。成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。 𐟓考编小tips：学习过程中要筛选重点内容针对性学习，同步刷题巩固知识点，及时整理错题集分析归纳错因。跟着教材理顺知识点，搭配相关课程记忆效果更佳。整理思维导图方便对整个知识框架的了解记忆，反复背诵将课上强调的知识点背熟、背透、背烂！

教资科二背诵技巧，选择题秒答不是梦！教资科二的背诵可是有窍门的，尤其是选择题，只要掌握了这些小技巧，刷题简直不要太轻松！今天就来分享一些超实用的背诵口诀，希望能帮到大家减轻背诵压力。基础口诀 “培根首提出”：培根第一次提出教育学应独立。 “纽斯来实现”：夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学的诞生，被称为教育学之父。 “康德首讲授”：康德第一次在大学讲授教育学。 “巴特来规范”：赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范、独立的教育学诞生，被称为科学教育学之父。 “极致夸大独立”：夸美纽斯的《大教学论》强调教育学独立，提倡班级授课和泛智教育思想。 “卢梭爱自然”：卢梭的《爱弥儿》倡导自然主义教育思想。 “绅士的洛克在白板上画漫画”：洛克的《教育漫话》提倡白板说和绅士教育。 “裴斯泰洛奇的爱情心理学”：裴斯泰洛奇的《爱的教育》和《情感教育》倡导教育心理学化。 “八鬼读一二三四五”：赫尔巴特的《普通教育学》一规范、一原则、二基础、三中心（传统教育代表人）、四阶段、五阶段。 “民主的杜威新三中，倡两生一改做中学”：杜威的《民主主义与教育》倡导新三中心（现代教育代表人），强调教育本质（两生一改），提倡做中学。其他口诀布鲁姆、布鲁纳：布鲁姆提出掌握学习理论，布鲁纳提出结构主义和发现学习。瓦根舍因：瓦根舍因的范例教学法。苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论。我国现代学制的确立和发展：我国现代学制的确立和发展经历了多个阶段，最终形成了壬戌学制，一直沿用至解放初期。素质教育的内涵：素质教育的内涵包括提高国民素质、面向全体学生、促进学生全面发展、培养学生个性和创新精神等。希望这些口诀能帮助大家更好地掌握知识点，轻松应对教资科二的选择题！加油，未来的老师们！𐟒ꀀ

𐟓š 刷题不是万能的！教你如何高效学习教综刷题确实能提升成绩，但盲目刷题只会让错题越来越多。在刷题之前，先要掌握知识点。以下是一些有趣的记忆口诀，帮助你轻松记住知识点：卢梭：卢梭爱自然（卢梭→爱弥儿→自然主义教育思想）夸美纽斯：夸大侄子伴饭（夸美纽斯→大教学论→学年制→自然适应性原则→班级授课制→泛智教育思想）柏拉图：回忆理想王国的四米游戏（学習即回忆→理想国→哲学王→四艺→在游戏中学習）洛克：洛克绅士在白板上画漫画（洛克→《教育漫画》→白板说→绅士教育）培根：培根首提出（培根→首.次提出教育学应独立）亚里士多德：三亚百灵分手自然（德智体三育→亚里士多德→百科全书→灵魂说→体育首要→教育遵循自然）赫尔巴特：一个叫赫尔巴特的教师拿着教材在课堂上教学（教师中心→教材中心→课堂中心）教育的社会属性：永恒性；阶段性；历史性；教育的相对独立性；继承性；长期性；生产性；民族性 𐟌Ÿ记忆口诀：用（永）历对民阶继生气（期）用（永）→永恒性；历→历史性；对→教育的相对独立性；民→民族性；阶→阶段性；继→继承性；生→生产性；气（期）→长期性近代教育的特点：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；重视教育立法；以法制教 𐟌Ÿ记忆口诀：公义世法公→公立教育；义→义务教育；世→世俗化；法→教育立法 “骑士七技”即骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗 𐟌Ÿ记忆口诀：马泳剑猎.枪下诗马→骑马；泳→游泳；剑→击剑；猎→打猎；枪→投枪；下→下棋；诗→吟诗

教师语言的魅力：从隐性教育到心灵的唤醒 ❤️语言，就像灵魂的桥梁，能唤醒另一个灵魂。那么，教师语言的魅力到底在哪里呢？ ☘️【什么是教师语言？】教师语言不仅仅是课堂上讲的内容，它还包括了教师言行、校园环境、班级氛围等隐性教育影响。就像校园里的一棵树，虽然它不说话，但它传递着一种氛围和能量。 ☘️【教师语言的作用】夸美纽斯在《大教学论》里提到过，同样的课程内容，用不同的教师语言来讲解，教学效果会大相径庭。有魅力的教师语言不仅能提升课堂活跃度，还能拉近师生之间的距离，更好地影响学生的人格和精神的成长。尤其是语文学科，有魅力的课堂语言更是教师专业能力的体现。能凭借语言让学生领悟到文学之美、语文之美的老师，更容易成为学生心中的榜样。在德育方面，有魅力的教师语言也能凝聚起班级的精气神，让每位学生都感受到尊重与赞美。 ☘️【如何提升教师语言魅力？】作为一名教师，我们要积极提升自身的语言魅力。学习一些教师语言技巧，在教学中多一些正面引导和鼓励，少一些负面的抱怨与批评。在课堂上，多一些生动精彩的语言讲解与点评，少一些不适合学生认知水平的生涩语言。总之，富有魅力的教学语言不是一蹴而就的，需要用我们的智慧与热爱去塑造。让我们一起努力，用语言唤醒更多灵魂吧！

大学学习心得分享 | 每日10题挑战 1. 杜威在《我的教育信条》中提到：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是由儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。”这种对教育的定义属于哪种类型？( ) A. 描述性定义 B. 纲领性定义 C. 操作性定义 D. 解释性定义 2. 夸美纽斯的《大教学论》主要采用了哪种方法进行理论论证？( ) A. 自然类比 B. 哲学思辨 C. 经验描述 D. 科学实验 3. 根据加德纳的多元智能理论，教育和评价应该如何对待人的发展？( ) A. 尊重和利用人的发展的顺序性 B. 尊重和利用人的发展的阶段性 C. 尊重和利用人的发展的差异性 D. 尊重和利用人的发展的不平衡性 4. 《学会生存教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来，各国教育面临哪些新挑战？( ) A. “教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人” B. “教育先行”“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生” C. “终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生” D. “教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生” 5. 杜威的教育目的价值取向主要体现在哪个观点上？( ) A. 儿童是教育的中心，教育的各种措施都要围绕儿童加以组织 B. 教育过程在它之外没有终结，它终结于它自身 C. 社会是教育的目的，儿童是教育的起点和手段 D. 教育的目的就是获得更多的生长

《大教学论》读书笔记：教育普及的伟大意义 𐟌Ÿ 第九章：一切男女青年都应当进学校 1️⃣ “不仅有钱有势的人的子女应该进学校，而且一切城镇乡村的男女儿童，不分富贵贫贱，同样都应该进学校。” 𐟓 夸美纽斯是第一个关注大众教育，主张普及义务教育的教育家。现在，义务教育已经在全球范围内得到了广泛的实施。尽管现在学校教育似乎很普遍，但在建国初期，全国的文盲率高达80%，农村的文盲率更是高达95%。所有受益于义务教育的人都应当感谢夸美纽斯。然而，正是由于义务教育的普及，教育资源不再稀缺，老师的地位也因此一落千丈，尊师重道的传统现在几乎已经看不到了。孔子说：“有教无类”，强调教育对象不应该有富贵贫贱之分，而夸美纽斯则更进一步，主张的是“无类有教”，即不论贫富男女，都应当接受教育。两人的思想还是有细微的区别。 2️⃣ “有一个诗人说的对：‘勤能补拙’。” 𐟓 “勤能补拙”绝对是至理名言。做任何事情，虽然不是勤奋了就一定能干好，但不勤奋一定不会干的太好。但是，这里特别想强调的是，勤能补拙这个词并不是鼓励大家要在自己不擅长到事情上下功夫。恰恰相反，我们应当勤奋的去做自己擅长的事情。你可能会问做擅长的事怎么能叫勤能补拙，这是因为人外有人，天外有天，总会有一天我们需要用“勤能补拙”来勉励自己。 3️⃣ “女性完全不能追求知识，也是没有任何充分理由的。” 𐟓 在封建社会，即使是在西方，女性的地位也是很低的。夸美纽斯作为男性居然没有性别偏见，认为不论男女都应当接受良好的教育。人通常都是屁股决定脑袋，脑袋决定嘴巴，但凡思想能超越所处环境位置的，都不是一般人。 4️⃣ “假如有人问：‘如果工匠、乡里人、脚夫，甚至妇人都有了学问，结果会是什么呢?’ 我的答复是，假如这种青年普及教育能以合适的方法实现，他们便谁也不会缺乏思考、选择、遵行和做出好事的材料了。” 𐟓 大家好才是真的好，这就是大教育家的胸怀。

教育学发展史：从孔子到巴班斯基教育学的发展可以分为几个主要阶段，每个阶段都有重要的思想和著作。让我们一起来看看这些历史上的重要时刻吧！萌芽阶段 𐟌𑊤𘭥›𝯼š孔子的《论语》和《学记》是中国最早专门论述教育问题的著作。乐正克和孟子的弟子们继承了孟子的思想。西方：柏拉图的《理想国》提出了最早的启发式教育。亚里士多德的《政治学》则将学习与游戏相结合。昆体良的《雄辩术原理》和《论演说家的培养》是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的著作。独立形态阶段 𐟏늨忦–𙯼š培根首次提出将教育学作为一门独立的学科，他的《论科学的价值与发展》标志着近代实验科学的开端。夸美纽斯的《大教学论》则是近代第一本教育学著作，标志着教育学成为独立发展的学科。卢梭的《爱弥儿》最早发现了儿童的价值。其他重要人物：康德的《教育学》和裴斯泰洛奇的《教育心理学化》也在这个阶段产生了重要影响。多样化阶段 𐟌ˆ 斯宾塞的《教育论》和凯洛的《教育学》分别代表了不同的教育思想。杜威的新三中心论、马卡连柯的《流浪儿》以及贤江的新教育思想也在这个阶段涌现。深化阶段 𐟔 布鲁诺的《教育目标人类学》将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域。布鲁纳的结构主义教学理论也在教育界产生了深远影响。赞可夫的《教学与发展》和发展性教学理论，瓦根舍因的《范例教学原理》，苏霍姆林斯基的《全面和谐发展》以及巴班斯基的《教学过程最优化》都为教育学的发展做出了重要贡献。通过这些历史回顾，我们可以看到教育学的发展是一个不断探索和进步的过程。希望这些信息能帮助你更好地理解教育学的演变和发展。