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得地的最新娱乐体验_的，得，地的用法(2024年11月深度解析)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：话题更新日期：2024-11-28

得地的

「原神海维超话」「知妙」写了昨天画的四格(r向注意) *是海卡的第二次 *以及有卡维为爱当0的情节 *本人的得地分不清介意的甚看全文请走𐟍Ž

得地的正确用法口诀，轻松掌握不丢分！ 𐟎‰ 得地的正确用法口诀：得地得，不一样，用法分别记心上。名词前面“白勺”的，动词前面“土也”的，形容词前面“双人”得。 𐟑𖠤𝎥𙴧𚧧š„小朋友还分不清怎么用的赶快学起来！ 𐟌𑠥词跟在后面跑，动词前用“地”，动词后用“得”，没有动词时用的“的”。 𐟌𓠤𞋥悯𜚊茂密的树叶明亮的月亮绿色的草坪美丽的小岛 𐟏ƒ‍♂️ 认真地做操大声地朗读痛快地玩耍勤奋地学习 𐟏ƒ‍♀️ 动词后面要用“得”，例如：睡得晚跑得快急得直跺脚玩得很愉快 𐟘𒠥悦žœ后面是很、真，一般用“得”，例如：大得很哪！

「孙颖莎超话」「孙颖莎」很多事情都是水到渠成的，急不得，躁不得。任何美好的状态都不会轻易降临。等吃够了眼下的苦，未来的甜才会顺理成章地来，你也才能心安理得地享受。早安！

教育部说“的地得”可以混用？别信！最近，关于“的地得”能不能混用的问题又引起了热议。教育部在某个文件里提到，“的”、“地”、“得”可以灵活使用，这引起了不小的震动。不过，我个人觉得，这事儿还是得看看教材怎么说。教材里的“地”字 𐟓š 打开人教版小学语文一年级课本，你会发现生字表里有一个标蓝的字，就是“地”。这个字在“的地得”中可是有特定含义的。所以，关于“的地得”到底能不能混用的问题，我们还是得看看教材是怎么规定的。历史上的“的”和“地” 𐟕𐯸 其实，早在1984年的《中学教学语法系统提要（试用）》中，国家就明确说了“的”和“地”可以都写作“的”。结果在2008年，有老师去教育部官网上再次提问，官方的回答中有一句原话是：“在中小学教学中不再做硬性区分，当然如果能区分开更好。” 混用还是区分？𐟤” 转眼间又过了16年，教材上仍然特别标注了“地”字。这说明语文老师们还是要继续普及“的地得”的正确用法。个人觉得，虽然可以混用，但一个从头开始接受义务教育的孩子搞清楚“的地得”的区别，有助于培养严谨的治学思维。毕竟，定语、状语、补语这些东西总是要学的，语文要学，英语也要学。 “的”、“地”、“得”的区别 𐟌 ——的，定语标志，连接定语和中心语，后面接名词，表示什么样的人/事/物，比如“有趣的百度”。 ——地，状语标志，用于偏正结构的动词短语，后面接动词，表示怎么样的干什么，比如“偷偷地刷百度”。 ——得，补语标志，用于对动词或形容词进行补充说明，表示动作或状态的程度，比如“刷百度刷得昏天黑地”。偏旁部首的小知识 𐟓– 这篇课文还有个特别标注的地方，是“夏”字的偏旁。这应该是必考知识点。“夏”的偏旁是“夂”，读作“折文旁”。比较好记的方法是告诉孩子，夏的下半部分就是冬的上半部分，两个字都是折文旁。折文旁和反文旁的区分 ❄️ 折文旁和反文旁比较容易混淆。折文旁涉及到的字不多，基本都是上下结构，比如冬、夏、备、务、各、条、复。比较特殊的是“处”字，也是折文旁；反文旁的字很多，基本都是左右结构，比如数、教、放、收、牧、散、改等等。总之，虽然教育部说了可以混用，但作为老师和学生，我们还是得认真对待这些语言细节。毕竟，语文这东西，细节决定成败啊！

“的地得”用法详解及练习题在审稿和扫榜时，发现很多作者对“的地得”的使用方法不太注意，错用滥用会影响观感。下面是“的地得”的正确用法及一些小题目，供大家参考~ 1️⃣、用法介绍的：一般用在名词、代词或形容词的后面，用作修饰。例如：“男友的秘密”、“我的猫”、“疯狂的兔子”…… 地：一般用在动词的前面，前面一般是用作形容的词语。例如：“失魂落魄地走进书房”、“轻轻地抚摸”、“温柔地看着”…… 得：一般用在动词后面，用来补充说明前面动词的结果。例如：“被打得遍体鳞伤”、“看得出神”、“想得仔细”…… 2️⃣、题目练习填空题：在（）中填入正确的“de” 我故作轻松（de）笑笑，笑（de）鼻尖发酸我静静（de）看着他离开（de）方向，看（de）出神我甚至屈辱（de）希望年少时期（de）他能再度救我于火海判断题：他一把推开我，慌乱的追了出去他笑的像个傻子软绵绵地靠在他身上我怔怔得看着他的脸

上次总结+这次探讨：写作的那些事儿 𐟓 上次我发了个帖子，主要聊了聊写作中的叙事节奏和文本信息密度问题。结果评论区真是热闹非凡，好多热心的老师们都来分享了自己的经验，还点评了我的作品，建议也特别中肯。整理了一下，希望对路过的朋友们有点帮助。文笔还行，但情节差点火候 𐟔劊首先，我的文笔还算凑合，但情节真的有点弱。可能是因为平台限制，没能展开写一些详细的内容。有老师推荐我去ao3，说那边不会卡审核，适合写长篇。文本信息密度过高 𐟓Š 关于文本信息密度过高的问题，其实挺难改的，但也要放宽心。有位很好的老师给我展示了读者的划线评，一位读者留下的评论歌词和她那天写这段的时候听的是一首歌。这让我明白，读者是可以跨越文字领会到你的意图的。叙事节奏的把握 ⏰ 叙事节奏这个问题，只能靠阅读和领悟。我读了很多理论书和名家名作，再去实践，说实话这个过程超级爽。新作品写完的同时，我还读完了《霍乱时期的爱情》，也在文中实践了他那种时间往复、丝滑转场的叙事技巧，真的好玩而且有成就感，这很激励写作。结尾放上新文链接（仍然边水往事同人），路过的老师们也可以点评，随便什么都行。同人格式和“得地的”用法 𐟓œ 关于同人格式和“得地的”用法问题，前者需要找一些同人圈的资深作者多聊聊，或者去系统的查一查。后者基于良好习惯，不过我没有，另外就是写完后可以自己多读更正，或者请朋友帮忙找错。问题探讨 𐟤” 如何加强情节性这个问题目前还没得到彻底解决。如果单纯只是降低描写比例，多一些对话和动作，也会失于个人特色。这个我还是不太懂。推荐一些好的叙事学书籍或名家有没有系统的好的叙事学书籍推荐，或者比较擅长叙事技巧的名家推荐？这个问题我也挺迷茫的，希望有经验的朋友们能分享一下。希望这些总结和探讨对你们有帮助！如果有更多问题，欢迎随时交流哦！ 𐟓쀀

【当时得令】一个八字里面，如果日元能够得时、得地、得势，三得其二就基本上日元肯定身强。得时的意思就是得到最好的时间来配合。比如说；甲木生长于寅月成为当时得令，生于木最旺盛的季节，代表容易出头。这个当时得令的月份呢，称为禄神。大家参考12天干的禄神就知道自己出生在哪一个月，叫当时得令。何为得地？比如说日元是丙火，但是地支组合中出现了寅、午、戌三合火诀，即本身属火，而地支又归成火局，即为得地。也就是说属火而生处的环境里面有很多火，以此类推！得势：丙火的话，日元的旁边月干和时干出现丙或丁，即君侧有同类火的元素。得时、得地、得势，用来参考日元的强弱中和比较有用，一般的也不出这三个法门。「星座占卜超话星座命理占卜超话」「算卦」「水逆退散」「五行」

𐟓š三年级“的地得”用法大揭秘！𐟎‰ 𐟑颀𐟏뤺Œ升三的小朋友们，你们是不是对“的地得”感到困惑呢？别担心，这里有一份超详细的用法指南！𐟓– 𐟌𘥐词前面，记得用白勺“的”，比如：“一朵美丽的花”。 𐟏ƒ‍♂️动词前面，就要用土也“地”，例如：“我在飞快地奔跑”。 𐟎‰形容词前面，别忘了用双人“得”，如：“暑假生活过得真快！” 𐟎ˆ现在，你是不是已经掌握“的地得”的用法了呢？快去试试吧，为你的三年级作文增添更多色彩！𐟌Ÿ

「papi酱说留几手利用葛夕的爱」留几手在节目中一直认为葛夕是不会和自己离婚的，而且对于自己犯错误只要承诺就可以了，有很多也没有做到，@papi酱认为留几手是利用了葛夕的爱，把葛夕当作助理，心安理得地享受。「再见爱人」新浪综艺的微博视频

#盲门四柱#「命运」盲门纳音预测法　　一，纳音助凶是指命局或岁运中的五行偏枯，属凶命，而干支纳音与偏枯五行属同一类，同为忌用之五行，使命局与岁运凶而又凶。乾造：甲辰丁卯丙寅乙未日主丙火得时得地，柱无财星，年上一点官星太弱，木火旺，日元偏旺。逢木为病，逢火损财生病。而甲辰纳音为覆灯火，丙寅丁卯炉中火，真是火上加油，凶不可言。若大运无解不死则残。29岁开始行羊刃午火凶运。乙亥年地支寅木生助乙木，乙虽为正印但是忌神。乙亥纳音属火，助凶。故95年8月因劳动导致患椎间盘突出症，损财上万元。98年食神主事，但流年属盖头之干(寅木克戊土)，见喜不喜，命中枭旺，枭神夺食，加之戊寅纳音属木，故98年逢大灾。

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