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横断研究最新视觉报道_横断研究设计名词解释(2024年12月全程跟踪)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：热点更新日期：2024-12-01

横断研究

迷失于算法:短视频与青少年自我概念清晰性短视频应用在青少年中极为流行，而自我概念清晰度在青少年发展中至关重要，影响其个性、身体形象和生活意义。尽管已有研究显示短视频应用成瘾与心理健康问题存在负相关，但专门探讨短视频应用使用对自我概念清晰度影响的研究仍较少。短视频平台通过视频推荐算法自动播放内容，增强了用户的沉浸体验（即“心流”）。此外，基于自我扩展模型，短视频应用的使用会促使青少年不断将新信息纳入自我，增加整合难度，导致自我概念清晰度下降。因此，研究提出，短视频应用使用与青少年自我概念清晰度呈负相关，且“心流”与自我扩展可能分别或依次中介此关系。该研究为横断研究，有效样本包括721名中学生（年龄范围11-16岁）。研究工具如下： 1.使用改编的Facebook强度量表来测量短视频应用的使用强度。该量表包含六个条目，评估短视频应用在个人生活中的整合程度及依赖性（如：“使用短视频应用已经成为我的日常习惯”）； 2。心流体验的测量使用改编的在线游戏心流状态量表，将游戏改为短视频，该量表包含七个条目，例如：“使用短视频应用时，我完全沉浸在短视频创造的世界中，尽管我的身体在房间里。” 3.社交媒体自我扩展量表，由15个条目组成，如：“使用社交媒体时，我可以呈现出与现实生活中不同的自我。” 4.自我概念清晰度量表，12条目。 5.控制变量：社交网络使用强度量表，6条目，包括：“SNS是我日常活动的一部分。” 结果显示：短视频应用使用与青少年自我概念清晰度之间存在显著的负相关关系。该发现与自我概念碎片化假设一致。心流在短视频应用使用与自我概念清晰度之间起到了中介作用。短视频应用固有的独特设计特征和技术优势促进了用户心流状态的产生。随后，这种沉浸和参与的高度状态可能使个体过度沉迷于短视频的虚拟世界，从而模糊了他们在线和离线身份之间的界限。这种模糊反过来可能对自我概念的清晰度和一致性产生负面影响。然而，社交媒体自我扩展的直接中介作用没有得到支持，但心流和社交媒体自我扩展的序列中介效应存在。短视频应用的使用会诱发心流状态，进而导致自我扩展，而在社交媒体平台上经历的自我扩展可能会与个体已有的自我知识产生差异，从而导致整合这些不同自我方面的困难，最终导致自我概念清晰度降低。 #云龙老师心理坊##育见顶流##青少年抑郁休学#

𐟓š探索茶马古道：从横断山脉到青藏高原 𐟓–《茶马古道—从横断山脉到青藏高原》 ✨这是一条通往圣地的天梯； ✨这是一条由背夫、马帮和牦牛驮队运行千年的古道； ✨这是一条连接汉藏等民族的纽带和文化传播交流的走廊。 𐟓•内容简介：《茶马古道》基于20多年的田野考察研究，深入探究了茶马古道的定义、历史缘由、线路、运载主体、区域间综合环境调适和资源互补、城镇与人口流动、文化传播交流和精神价值、意义等。横断山脉与青藏高原文化带有着历史和空间的持久联系，它们的经济、文化和历史早已相互作用，相互依赖，形成网络紧密地联系在一起，并自然而然融入多元一体的中华文明。《茶马古道》以交互流动往来的“交通线”，“通道”或“走廊”来动态地、整体地贯穿横断山脉与青藏高原文化带这一区域，多方面、多角度地解读茶马古道，并将人文精神贯注其间，以熔铸对茶马古道的人文和审美理解，将学识与阅历、感情合翼，并以生动的文笔畅述，令人耳目心境一新。 𐟒作者简介：李旭，学者、行者、写作者，云南省社会科学院研究员，茶马古道专家。不仅参与了茶马古道开创性考察和命名，还持之以恒地进行了深入的探访研究；持续对中国各民族生存发展及文化变迁状况作考察，实地探访考察过中国56个民族并撰写有相关报告；关注于人类即将消失的文化现象以及各类手工劳动的追踪记录。著有《藏客——茶马古道马帮生涯》《九行茶马古道》《茶马古道上的传奇家族》《茶马古道各民族商号及其互动关系》《地角天涯——中国少数民族纪行》《独步三江》等十多部图文专著，另有《滇藏川大三角文化探秘》《滇藏文化带考察》等多种合作著作及摄影画册。

歧视知觉对初中生合作行为的影响研究 𐟓š 论文题目：歧视知觉对初中生的合作倾向与行为的影响 𐟓– 发表期刊：心理学报（2022） 𐟔 引言逻辑：为什么要研究歧视知觉对合作的影响？合作是青少年同伴互动与社会融入的重要途径，但合作行为受多种因素影响。近年来，有学者发现歧视知觉会导致亲社会行为减少。为什么以纵向方法研究普通群体的歧视知觉？以往对歧视知觉的研究多采用横断比较，聚焦于特殊群体。但研究表明，日常学业表现、班级氛围、师生关系和同伴关系也会影响歧视知觉。选择研究个体歧视知觉还是群体歧视知觉？相关研究显示，个体歧视知觉与自尊存在负相关，感知歧视在个人层面比在团体层面更有害。为什么选择初中生这个被试群体？研究表明，青春初期的学生比低年级学生感知到更多来自同伴的语言和身体歧视，以及回避行为。 𐟐젦出假设：假设1：歧视知觉会削弱个体与他人或群体的合作倾向，歧视知觉水平越高，合作倾向越低。提出原因：特质角度→压力应对理论→歧视是压力来源→产生负性认知和行为模式→妨碍良好同伴关系/歧视经历导致的回避策略→抑制合作倾向假设2：在公共物品困境中，高歧视知觉者表现出更少的合作行为，低歧视知觉者表现出更多的合作行为。提出原因：状态角度→社会性表征理论→合作取决于自我、他人以及二者在任务情境中的关系的表征→歧视知觉属于对自我的表征→降低自我价值→合作退缩→公共物品困境假设3：低歧视知觉者的内群偏好更强，内群体中的合作行为水平显著高于外群体；高歧视知觉的内群偏好更弱，内外群体中的合作行为可能不存在显著差异。提出原因：状态角度→社会性表征理论→合作取决于自我、他人以及二者在任务情境中的关系的表征→合作对象的认知分类属于对他人的表征→社会认同理论→研究发现，歧视体验高的个体处于内群体中时, 对内群体的认同感更强，而处于外群体时，则对外群体的认同感更高假设4：在与固定对象进行持续互动时，内群偏好会随着互动增加更加明显，高低歧视知觉组被试对内群成员的合作均显著。提出原因：假设3→歧视知觉会削弱内群体偏好→持续互动是否能减少？→真实动态的多轮非重复实验范式→现象学变式理论→互动对象固定会增加信任，减少歧视知觉的影响 𐟓Š 通过这些假设，研究旨在探讨歧视知觉对初中生合作行为的影响，为青少年教育和社会融入提供理论依据。

Day14：老年人的心理与生活适应最近，奶奶的身体状况不佳，住院了整整10天。我照顾了她几天，结果自己也病倒了。在学习到老年人生理与心理这一章时，我感到非常难过。然而，每个人都会在老年阶段面临这样的问题。无论如何，今年的目标是一定要上岸！𐟒ꊊ𐟓š【文都比邻普心划重点】彭聘龄第五版章节：个体发展的阶段性和关键期重要星级：★★ 𐟑𖣀出生前的发展】身体发育：出生前的发展主要关注胎儿的身体发育和成长。动作与感知觉：胎儿的动作和感知觉能力也在这一阶段逐渐形成。 𐟑磀婴幼儿的发展】身体发育：婴幼儿的身体发育迅速，动作和感知觉能力也在不断增强。语言与认知发展：儿童的语言和认知能力在这一阶段开始显现。 𐟑检儿童期的发展】身体发育：儿童期的身体发育继续进行，动作和感知觉能力进一步发展。认知发展：儿童的认知能力在这一阶段得到显著提升。 𐟑检青春期的发展】身体发育：青春期的身体发育变化显著，身体和心理都在发生巨大变化。认知发展：青春期的认知发展也呈现出新的特点。 𐟑𕣀中老年时期生理与心理的发展】生理变化：中老年人面临一系列生理变化，如肌肉萎缩、视力下降等。心理适应：中老年人需要适应退休、家庭变化等带来的心理变化。生活适应：中老年人需要调整生活方式，以适应年龄增长带来的变化。 𐟓ˆ【研究方法】行为遗传学：研究遗传和环境在个体发展中的交互作用。群体连续研究法：通过观察群体的发展变化来研究个体发展的阶段性。横断研究法：通过比较不同年龄组的发展水平来研究个体发展的关键期。 𐟒ᣀ阶段性、关键期】遗传与环境：遗传和环境在个体发展的不同阶段有不同的作用。行为遗传学：通过研究行为遗传学来了解遗传和环境在个体发展中的交互作用。认知发展阶段：从感知运动阶段到形式运算阶段，认知发展的不同阶段有不同的特点。依恋行为：依恋行为对个体的发展有重要影响。道德发展阶段：道德发展的不同阶段有不同的表现和特点。社会性发展阶段：从习俗前阶段到后习俗阶段，社会性发展的不同阶段有不同的表现和特点。社会学习理论：通过观察和模仿来学习社会行为和价值观。社会适应：个体需要适应社会变化和人际关系的变化。

发展与教育心理学电子版教材详解 𐟓š 发展与教育心理学概述发展与教育心理学是研究个体心理发生与发展以及为了促进个体发展的人类学习与教育的实质与规律的学科。它主要探讨学习教育情境下学与教的心理特点和规律，注重解决教育实践领域内的各种具体的心理学问题。 𐟔 研究对象发展与教育心理学的研究对象包括个体智力的早期发展、人类身心的和谐发展、老年人的心理适应以及教育如何更好地促进个体身心发展等。 𐟓– 发展与教育心理学的研究任务探索心理发展的规律，为社会实践服务：发展心理学可为教育实践提供理论依据，探索不同年龄学生学习的心理规律，以提高学习效率。探索学生学习的心理规律，以提高学习效率：研究学生学习各门课程的心理规律，可以加速他们对新知识的掌握。探索教育教学过程中的心理规律，以提高教育教学质量：分析教育教学过程中心理现象的各个方面和各个环节，找出教学过程中的心理规律，以提高教学质量。 𐟔젥‘展与教育心理学的研究方法观察法：有目的、有计划地观察学生在日常生活条件下某种心理活动的客观行为表现，然后根据观察的结果来推断学生心理特点和规律的方法。实验法：根据研究目的，改变或控制某些条件以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。测验法：通过测验的方式来测量个体智力水平高低、人格特点等的一种方法。常见的智力测验有斯坦福-比纳智力量表、韦克斯勒智力量表等，常见的人格测验有卡特尔16种人格因素测验、明尼苏达多项人格问卷、艾森克人格问卷等。 𐟓Š 发展与教育心理学的研究设计横断研究设计：在同一时间内，对不同年龄的学生进行观测，比较各个年龄阶段的学生在某种心理活动上的差异。优点是研究者在较短的时间内完成实验研究任务，可以同时对两个或两个以上的不同年龄被试的某种心理活动开展研究。缺点是发现的是不同年龄的不同学生所表现出的年龄差异，而不是同一组学生因年龄增长而发生的心理活动上的变化。纵向研究设计：对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果。优点是可以避免研究结果受社会文化变化所带来的影响。缺点是耗费时间和人力、物力。 𐟓š 发展与教育心理学的发展历史发展心理学在中国的发展：中国古代的发展与教育心理学思想、中国近代发展与教育心理学的发展、中国现代发展与教育心理学的发展。发展心理学在国外的发展：科学儿童心理学的诞生、科学儿童心理学的演变、发展时期的特点。 𐟓 发展与教育心理学的学科性质既是基础学科，又是应用学科；既是自然学科，又是社会学科。总体上来看，偏重于应用学科和社会学科。

成都首个蝴蝶博物馆免费开放啦！𐟦‹ 𐟌🠦Ž⧴⨝𔨝𖧚„奇妙世界，成都首个蝴蝶博物馆等你来发现！位于白河公园内的追蝶记蝴蝶博物馆，带你领略蝴蝶的生长过程、生存环境以及众多蝴蝶标本的近距离观赏。这里不仅是小朋友的学习乐园，也是大人们放松心情的好去处。 𐟓… 开放时间：每周二至周日开放，周一闭馆。上午10:00-12:00（11:30停止入馆），下午14:00-17:00（16:00停止入馆）。 𐟓 地址：追蝶记蝴蝶博物馆（白河公园内） 𐟎렩—觥诼š免费参观，但需提前预约。 𐟦‹ 蝴蝶的踪迹 𐟦‹ 蝴蝶的起源：从白垩纪之后的第三纪开始，蝴蝶可能最初起源于第三纪早期。横断山的蝴蝶：横断山脉的蝴蝶是如何起源和分化的？它们是如何伴随寄主植物迁徙扩散的？这些问题的探索都将在博物馆中找到答案。 𐟌𚠨𔨝𖧚„多样性 𐟌𚊥…觐ƒ已知的蝴蝶种类超过2万种，而我国报道的蝴蝶种类约2000余种。随着横断山脉蝴蝶研究的发展，这个数字还在不断增长。博物馆内展示了各种美丽的蝴蝶，包括大蓝闪蝶、小蓝闪蝶、优越斑粉蝶、红翅尖粉蝶等，让你近距离感受蝴蝶的魅力。 𐟓𘠨𔨝𖦠‡本欣赏 𐟓𘊥š物馆内陈列了众多蝴蝶标本，包括升天剑凤蝶、丽峡蝶、彩裳斑眼蝶等，每一种都有其独特的形态和色彩。通过这些标本，你可以更直观地了解不同种类的蝴蝶特征和习性。 𐟑€ 互动体验区 𐟑€ 博物馆还设有互动体验区，让游客可以亲手触摸和观察蝴蝶，增加对蝴蝶的感性认识。这里也是亲子互动的好地方，家长可以带着孩子一起探索蝴蝶的奥秘。 𐟌Ÿ 亮点推荐 𐟌Ÿ 玫瑰绢眼蝶：以其独特的玫瑰色翅膀和纤细的身材而闻名。黄晶眼蝶：拥有明亮的黄色翅膀，在阳光下闪烁着迷人的光芒。优越斑粉蝶：以其优雅的斑点和粉色翅膀受到游客的喜爱。红翅尖粉蝶：以其鲜艳的红色翅膀和尖锐的外形而引人注目。快来成都首个蝴蝶博物馆，开启一场奇妙的蝴蝶之旅吧！𐟦‹𐟌𘀀

缅北探险：致敬那些勇敢的科学家们 𐟌🊦œ€近读了一本新书《缅甸北部兰科植物多样性与保护》，真是让我大开眼界。早在几年前，我就听说过勐仑植物园东南亚生物多样性研究中心的老师们前往缅北葡萄地区考察的故事。葡萄地区位于克钦北部，那儿真是山高水远，充满了未知。北面有巍峨的岗日噶步山脉，其中有号称东南亚最高峰的开卡博峰（Hkakabo Razi）；东面是我国的横断山脉，西部与印度相连。西南季风从印度洋直驱而上，受到两座山脉的阻挡后，在葡萄地区形成充沛的降水。这里的地势落差巨大，生长芭蕉树的地方还能看到远处高耸入云的雪山。一座座起伏的山峰提供了富集物种的功能，培养了其浩如烟海的珍惜动植物。在中国“一带一路”倡议下，中国科学院率先与缅甸自然资源与环保部签订了科技合作备忘录，并由中国科学院西双版纳热带植物园牵头在缅甸内比都共建“东南亚生物多样性研究中心”（简称东南亚中心）。随着中缅合作逐渐深入，自2014年起，中国科学院和缅甸自然资源与环保部组成的联合科考队全面启动了缅甸的生物多样性本底调查，以期共同完成缅甸科学完整的动植物名录，为后续的保护工作提供依据。经过连续开展了5次大规模野外生物多样性调查，科考队从最初的8人扩大到25人，累计步行约2000公里，记录和采集动植物标本近10000种，发现发表动植物新类群10多种。目前，缅北动植物多样性本底已基本调查清楚。如今再读这本书，不禁让我想起儿时的梦想。即使将来没有机会成为科考团队中的一员，我也希望以后能组建一支由专业学者和爱好者们组成的探险队，对此地区进行更深入的调查。站在巨人的肩膀上，为缅北地区的科考发展添上更浓厚的一笔。这些探险家们的故事真是让人心驰神往，他们的精神值得我们学习和传承。希望有一天，我也能有机会踏上这片神秘的土地，亲眼见证那些未知的动植物世界。

甲应村：神秘的自然与文化之旅甲应村，这个位于西藏林芝地区察隅县察瓦龙乡的村庄，以其独特的自然风光和丰富的文化背景吸引着游客。𐟏ž️ 𐟓 地理位置：甲应村被群山环绕，距离察瓦龙乡约53公里，位于丙察左公路的一条分支线上。从察瓦龙出发，沿着219国道，你可以抵达这个隐秘的村庄。 𐟌🠨‡꧄𖧎異ƒ：这里的自然景观令人叹为观止，包括广袤的草原、壮丽的冰川、古老的树木和神圣的湖泊。这些自然元素共同构成了甲应村独特的风貌，使其成为一处神秘而圣洁的地方。 𐟏”️ 文化意义：在当地文化中，甲应村被视为神山卡瓦格博的一部分，象征着神山的世间之相。这里的自然景观被赋予了深厚的文化和宗教意义，比如神山的四相之一就是骑着大象的相，这与甲应村的地理特征息息相关。 𐟚𖢀♂️ 旅游体验：尽管甲应村相对隐秘，但它提供了一个宁静的庇护港，让游客能够在这片处女地上享受远离喧嚣的平静。同时，游客也被鼓励为保护这片“秘境”的环境做出贡献。 𐟔 地质特征：甲应村所在的横断山脉是地质地理研究的重要区域，这里的地质结构和地形变化对于了解区域的地质历史具有重要意义。甲应村不仅是一个风景如画的地方，也是一个充满文化背景和地质研究价值的重要村落。对于那些追求自然美景和独特文化体验的旅行者来说，甲应村无疑是一个值得探索的目的地。然而，近期甲应村的天气和路况依旧恶劣，前往时需谨慎。

对外汉语教学：语言与文化的双重挑战 𐟌 对外汉语教学的性质对外汉语教学首先是一种语言教学，专注于汉语作为第二语言的教学。它的目标是培养学生的汉语交际能力。教学重点放在基础阶段，通过技能训练将语言知识转化为实际技能。教学基于语言对比，与文化因素紧密结合。教学采用集中、强化的方式，确保学生快速进步。 𐟌Ÿ 对外汉语教学的特点以培养汉语交际能力为目标，注重实际运用。以技能训练为中心，将语言知识转化为技能。基础阶段是教学的重点，为学生打下坚实的基础。教学基于语言对比，帮助学生更好地理解汉语。与文化因素紧密结合，让学生在学习语言的同时了解中国文化。采用集中、强化的教学方式，确保学生快速提升。 𐟓š 对外汉语教育的学科特点对外汉语教育是一门专门的学科，有独特的研究对象、研究任务和研究视角。研究对象：汉语作为第二语言的教育现象、教育原理和教育方法。研究任务：揭示汉语作为第二语言的教育规律和教学规律，指导教育实践，解决实际问题，提高教学效率。研究视角：综合语言学、心理学、教育学、文化学、社会学、横断学科和哲学等多个学科的理论成果。 𐟌 对外汉语教育的学科定位与争论对外汉语教育定位于语言教育学科，是语言教育学科下的第二语言教育的分支学科。学科定位的争论包括“小儿科论”、“文化教学学科论”和“应用语言学学科论”。对外汉语教学不仅是一门语言学科，更是一门综合性的学科，它涉及语言学、心理学、教育学、文化学等多个领域。通过集中、强化的教学，帮助学生快速提升汉语水平，同时深入了解中国文化。

软骨膜纳米颗粒，治骨关节炎骨关节炎（OA）的治疗面临一个主要挑战：如何在尽可能少的关节腔给药次数下，保持软骨组织内药物的有效浓度。由于软骨缺乏血管，系统给药方式通常无法达到有效的药物浓度，只能依赖直接的关节腔注射。然而，这种局部注射方式不仅容易引发感染，而且药物容易通过滑膜的细血管和淋巴管快速扩散。为了解决这个问题，研究者利用软骨细胞膜包覆的乳酸-羟基乙酸共聚物（PLGA）纳米颗粒来模仿软骨细胞的功能。这种纳米载体保留了软骨细胞的多种功能，增强了纳米颗粒在软骨中的粘附和滞留效果。纳米颗粒主要通过E-钙粘蛋白、网格蛋白介导的内吞作用和微胞饮作用介导内吞，联合负载Wnt通路抑制剂，在炎症模拟软骨细胞损伤中表现出优异的逆转抑制效果。在大鼠膝关节前交叉韧带横断和部分内侧韧带切除诱导的骨关节炎模型以及犬韧带横断模型中，这种治疗方法表现出优异的治疗效果。这项研究为骨关节炎的治疗提供了一种新的思路和方法，有望为患者带来更好的治疗效果。

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