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教学三要素前沿信息_教学三要素包括(2024年12月实时热点)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：教程更新日期：2024-12-02

教学三要素

英语教师必读经典：新手教师必看！优秀教师必读书单又来了！今天推荐一本适合新手教师的英语教学法专著𐟓š 𐟓–No.3《怎样教英语》 1️⃣语言：英文 2️⃣适用：新手英语教师；备考英语教师证书及从事成人教育的英语教师 3️⃣内容：如何使用教材；如何进行听说读写教学；如何设计课堂教学；如何处理常见问题等 𐟌Ÿ第一章怎样做一位好老师𐟑颀𐟏늢䯸简介：第一章讨论了教学的最基本问题-怎样做一位好老师。作者还谈到教师话语时间（TTT）与学生话语时间（STT）的比例关系。 𐟌Ÿ第二章怎样做一位好学生𐟑颀𐟎“ ❤️简介：第二章分析了好学生具备的特征和学生在年龄和水平上的差异。作者认为学生的学习动机非常重要,强烈的学习愿望会带来超常的学习效果。 𐟌Ÿ第三章怎样组织教与学 ❤️简介：第三章重点讨论教师如何组织好课堂教学。比如学生座位安排可以采用不同形式：横竖成排；圆圈；马蹄形；以桌为单位分成小组；教师可根据不同活动采取不同分组方法。 𐟌Ÿ第四章怎样描述学与教 ❤️简介：第四章重点讨论语言教学的要素和方法。作者提出了课堂语言教学三要素：投入（engage）；学习（study）；运用（activate）。本书尤其适合新手英语教师，本书共13章，其中前文导读部分为，书籍正文内容为英文。

英语教学三要素：让语言学习更高效！ 𐟌Ÿ 当我们学习一门新语言时，我们到底在做什么？Jeremy Harmer 提出了一个有趣的理论，认为在自然的外语环境中学习语言，需要满足三个关键要素：接触语言：首先，我们需要大量接触这门语言。这意味着我们需要能够理解一些内容，即使不完全能输出。学习动力：其次，我们需要有学习这门语言的动力，通常是为了与他人交流。使用语言：最后，我们需要有机会使用这门语言。 Harmer 认为，课堂教学也应该满足这三个条件：提供学习动力、暴露于语言中（即各种形式的输入）、以及使用英语的机会。他将这三个要素归纳为ESA（engage, study, activate）。 𐟎ngage：课堂需要有趣，这种有趣不仅仅是游戏或感官上的趣味，也可以是认知上的趣味。无论如何，一定要用一定的趣味来吸引学生的关注，激发他们的学习动机。 𐟓š Study：这一部分很好理解，就是学生需要学习语言知识。 𐟒ꠁctivate：简单来说就是运用语言。Harmer 倾向于尽量在真实环境中运用语言。 ⚠️ 需要注意的是，教学时并不局限于ESA这个模式，还可以是EASA、EAASASEA等，总之要根据教育目标和学情来调整。 𐟓– 此外，本章还简要介绍了各种教学流派，如语法翻译法、语音法、PPP法、任务型教学法、交流法等。虽然只是简单介绍，但可以为读者提供更多的参考和启发。

高中语文《阿Q正传》备课全攻略这节课真是让我又爱又恨！让学生们画阿Q，结果他们给我画了个表情包！𐟘… 《阿Q正传》教学思路这节课主要分析现代小说，重点是从小说的三要素入手：人物、环境、故事情节。主要任务是分析阿Q的形象，以及鲁迅为什么要塑造这样一个角色。预计用3课时完成，毕竟是鲁迅的经典作品，好文章就得细读、精读！任务驱动教学法这节课采用任务驱动教学法，让学生带着任务去学习，激发他们的兴趣。导入环节导入可以用鲁迅的相关知识，也可以从阿Q的身份入手。任务一：知人论世，了解相关文学常识检查预习的方式：作者介绍：鲁迅(1881-1936)，代表作品包括小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》（《阿Q正传》等收于《呐喊》中），散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），杂文集《坟》《热风》《华盖集》《且介亭杂文》《南腔北调集》等。写作背景：介绍小说的写作背景。梳理章节：第一章是小说的序言，交代了小说人物名字的由来，介绍这是一个无姓无名籍贯模糊的底层小人物，顺笔讽刺了当时的文人和遗老遗少。第二、三章描述了阿Q的若干生活片段，精练地刻画出阿Q的“精神胜利法”。第四到第六章写阿Q因拙劣的“求爱”而遭遇生计危机，以及其后短暂的“中兴”，进一步描绘出阿Q的性格和他身受的压迫。第七到第九章写辛亥革命对当地各阶层的影响和人们的反应，展现了阿Q朦胧的革命意识，也描写了这一人物最终悲剧性的“末路”。任务二：分析阿Q的人物形象布置作业让学生为阿Q画像写个人档案。通过阿Q“行状”分析人物形象。阿Q的主要性格是“精神胜利法”，什么是精神胜利法？“精神胜利法”的实质是什么？探究其这种性格形成的原因。探讨鲁迅塑造阿Q的真正意图。任务三：品味语言，挖掘内涵让同学们选取自己喜欢的句子，品读品味。（时间自己控制，可多可少，看学生的表现。）归纳文章主题。任务四：联系现实，赏析画像我们周围还有“阿Q”吗？有人认为，阿Q精神在现代社会有其存在的价值；有的人却认为，阿Q精神在现代社会根本没有什么用处。你认为在现代社会我们需要阿Q精神吗？请谈一谈你的看法。个人小分享今天和饭搭子去吃麻辣烫啦，还买到了𐟒型桑椹！开心！𐟘„

教学评一致性：教师必备的三大法宝 𐟓š 推荐好书：《教了不等于学会了》在课程改革的背景下，成为一名优秀的教师并不容易。教了，真的不等于学生学会了！为什么我们教了不止一遍，学生还是学不会呢？这本书将为你揭晓答案。本书分为三个部分：上篇——“八年之旅”：以叙事的方式全面讲述了吴江汾湖经济开发区实验小学课程发展的历史。中篇——“课程三景”：展示了学校专业课程发展的内涵，包括指向核心素养的学校课程规划、基于课程标准的学期课程纲要以及体现“教、学、评一致性”的课堂教学设计。下篇——“沿途拾趣”：深入探讨了分布式课程领导、学期课程纲要、“教学评一致性”课堂评价和课例研究五个专题，包括观点论述、故事讲述和课例呈现。通过这本书，你可以了解什么是“教学评一致性”，如何制定目标、实施教学过程、实现评价任务以及检测学习成果。真正实现了教师、方案和学生三要素的协同发展。小伙伴们，快去读吧！

大概念视角下的地理单元教学设计 𐟌 地理单元教学设计是地理教学的重要环节，它强调知识的系统性和完整性。大概念视角下的地理单元教学设计，旨在通过大概念来组织单元内容，帮助学生建立知识的横纵联系，提升对地理知识的理解力和迁移力。 𐟓š 选择并确定单元的组织核心是单元教学设计的基础。不同的单元组织核心体现了不同的教学立意和对学科课程的理解。比如，以“空间相互作用”为单元组织核心，可以按照“空间相互作用的原因”“空间相互作用的意义”等进行组织。 𐟗𚯸 梳理单元大概念及概念体系是单元教学设计的核心所在。大概念介于学科大概念与具体概念之间，可以通过揭示概念间的本质关系来概括出单元大概念。比如，在“地图”单元中，可以将“借助地图三要素知识，通过在地图上找到参照物、判读方位、量算距离，来判断地表事物的地理位置及空间位置关系”作为大概念。 𐟓 确定教学设计的思维展开路径是单元教学设计的落脚点。逆向教学设计和论证式教学设计是两种符合国际教学设计发展趋势的设计路径。逆向教学设计强调“目标一评价一教学”的设计逻辑，而论证式教学设计则强调让学生经历从证据到结论的论证过程，以促进学生理解科学概念和形成科学思维。 𐟎𘎥䧦悥🵤𘀨‡𔧚„学习活动和评价内容对于促进学生理解大概念非常重要。好的学习活动应该是以学生为本，具有明确的学习活动目标、能激发学生自然产生想探究的问题、能激活学生已有经验与新知识间的联系、能帮助学生自觉地进行知识重组建构起大概念等特点。 𐟌 大概念下的地理单元教学设计，有助于将学生点状、线状、网状的认知结构优化为层级状的认知结构，提升学生对所学内容的理解力和迁移力，培养学生的地理核心素养。

应用学习科学：探索教育实践的智慧 ### 𐟓š 学习、教学与评估：核心三要素学习科学 𐟧 ：旨在通过实证研究，揭示“如何学习”的规律，为学习者提供科学的指导。教学科学 𐟏민š致力于发现有效的教学方法和原则，帮助教师更好地传授知识。评估科学 𐟓Š：通过工具和指标，描述学习者在学习过程中的知识特征和认知加工。 𐟔砥𚔧”襭椹科学的价值学习价值 𐟓š：通过学习科学，我们能够获得生存和发展所需的知识。教学价值 𐟑袀𐟏민š教学科学促进学习过程，使知识传递更加高效。评估价值 𐟓Š：评估科学指导教学过程，确保教学质量。 𐟤” 应用学习科学的定义应用学习科学是将学习理论应用于教育实践，以改进教育实践为基础，发展学习科学。教学实践的启示 𐟏민š通过教学实践，形成学习理论，进一步探索改进教育实践的路子。 𐟓ˆ 学习科学与教学科学的历史回顾 20世纪早期 𐟓…：学习科学基础研究者独立于实践工作者，形成单行线。 20世纪中期 𐟚篼š学习理论研究陷入死胡同，应用研究者对基础研究成果不感兴趣。 20世纪后期至今 𐟛䯸：基础研究者在真实的学习环境中检验理论，应用研究者基于教学理论提出教学原则。 𐟌Ÿ 学习科学与教学科学的交叠关系基础研究 𐟧：学习科学用于检验学习理论。应用研究 𐟔篼š教学科学强调在真实的学习情境中实践，总结规律。目标交叠 𐟎ﯼš二者的目标有交叠，结合便是基于实践问题的基础研究，或基于学习理论的教学实践应用。

网红进课堂，直播电商新风潮！𐟓𙢜芥‘褸€上午的电子商务课上，老师请来了一位特别的嘉宾——南京市知名的网红主播，也是南大MBA的学生，算是同专业的学姐啦！𐟘 𐟑€ 欣赏美女，大饱眼福！𐟘‹ 这位网红怎么拍都很美，简直是直播界的颜值担当。𐟓𗊊𐟒ᠥ𛺨…覠ᨌƒ围内开设一些直播教学课程，多请一些美女网红来分享经验，效果肯定不错！𐟑 𐟓š 直播电商是指以直播为渠道来达成营销目的的电商形式，是数字化时代背景下直播与电商双向融合的产物。直播电商以直播为手段重构“人、货、场”三要素，但其本质仍是电商。相比传统电商，直播电商依托强互动性的直播手段，拉近商家与消费者的距离，在获客转化上具备一定优势。𐟒슊𐟌 这位网红主播的过往经历也很有意思，她曾随口编的段子播放量破6000W，还受邀去法国直播兼主持。她说，直播是她的梦想起点。𐟎‰ 𐟓ˆ 直播电商在当今社会中越来越受欢迎，商家们也越来越重视这种新型的营销方式。通过直播，商家可以更直接地与消费者沟通，展示产品特点和使用效果，从而提高销售转化率。𐟛’

仙人掌盆栽创意美术课程 𐟌𕊰ŸŽ蠦•™学目标：知识目标：了解仙人掌的形态特征和生长环境。技能目标：掌握平面构成三要素——点、线、面的纹案设计，运用这些元素对仙人掌进行富有想象力的装饰，注意画面的疏密和曲直变化，体现黑白灰关系的节奏美。色彩搭配训练：自由调整颜色，创造出独特的色彩效果。 𐟓Œ 教学重难点：欣赏并讨论不同仙人掌的造型特点，自由选择形状进行构图。采用分区装饰的方法，使用不同的图案和线条，装饰花盆和仙人掌。着色时注意笔触的运用及其颜色之间的自然过渡，注意比例和遮挡关系。结合仙人掌的开放进行自由创作，以线描形式表现花草，注意黑白灰关系、遮挡关系及空间关系。增强画面表现力，体现色彩对比的美感。引导小朋友学以致用，观察其他植物的造型和细节，培养观察、创作和表达能力，提高审美情趣和创新意识。

教育法律关系全解析：教育者的必读指南 𐟓š 教育法律关系的定义教育法律关系是一种特殊的社会关系，它是由教育法律规范所调整的。简单来说，它是在教育教学活动中产生的，以权利和义务为内容的社会关系。教育法律关系的特征教育法律关系的产生以教育法律规范的存在为前提。它必须在教育教学活动过程中产生。教育法律关系涉及的权利和义务是具体且明确的。教育法律关系的三要素主体：包括自然人（如学生、教师）、法人（如学校、教育局）等。客体：可以是物（如学校设施）、行为（如上课、学习）、智力成果（如教材、教学方法）或人身利益（如健康权、肖像权）。内容：包括法律权利和法律义务。教育法律关系的类型隶属型：管理主体与管理对象的关系，如教育局与学校。平权型：平等的教育主体之间的关系，如教师与学生、学生与学生。调整性：行为合法，主体按规范去做，能正常实现，如教师按照《教师法》规定给学生上课。保护性：行为违法，受到法律制裁，主体权利和义务不能正常实现，如教师因体罚被开除。教育法律关系的产生、变更和消灭产生：由教育法律事实引起，包括教育法律行为和教育法律事件。变更：改变原有的法律关系。消灭：终止原有的法律关系。教育法律关系的重要性理解教育法律关系对于教育工作者和法律从业者来说至关重要。它不仅关系到学校的正常运作，还涉及到学生的权益保护。通过了解这些关系，我们可以更好地遵守法律规定，保障教育活动的顺利进行。希望这份导图能帮助你更好地理解教育法律关系，为未来的学习和工作打下坚实的基础！𐟓–✨

“写纳兰性德，最大的收获是拜高建中老师为师，得到了上课之余亲炙良师的机会。我和另外两位同学先后两次拜访过高建中老师，聆听他的教诲。他谈起自己在“文革”中的人生经历，谆谆告诫我们：永远都不能放弃读书。正是缘于这种精神，他才能在恢复高考之后，顺利考上大学和研究生。就算高老师的教诲，只 ...