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劝学课文最新视觉报道_高一《劝学》课本(2024年12月全程跟踪)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：热点更新日期：2024-12-02

劝学课文

𐟓š《孙权劝学》初中语文作业设计𐟓 作业设计是教学过程中的重要环节，旨在帮助学生明确学习目标，掌握核心概念和技能。作业设计应关注学生的能力培养，引导他们逐步实现学习目标。通过布置有针对性的作业，教师可以帮助学生了解自己的学习进度和不足之处，从而调整教学策略。作业设计的目标导向应与教学目标相一致，确保学生能够明确学习目标。作业设计应关注学生的能力培养，引导他们逐步实现学习目标。以下是针对《孙权劝学》这篇课文的作业设计： 1️⃣ 基础练习：要求学生掌握课文中的生字词，能够正确书写并解释。 2️⃣ 阅读理解：通过阅读课文，回答相关问题，培养学生的阅读理解能力。 3️⃣ 思考题：设计一些思考题，引导学生深入思考课文内涵，培养他们的思维能力和创新精神。 4️⃣ 写作练习：根据课文内容，布置一些写作练习，如仿写、改写等，培养学生的写作能力。 5️⃣ 互动交流：鼓励学生与同学、老师进行交流，分享学习心得和体会，提高他们的交流能力。作业设计应遵循“以人为本，以生为基，以题为中心”的原则，即以学生的学习过程和水平为出发点，围绕教材内容和学生实际，有针对性地选择练习。通过这些作业设计，可以帮助学生更好地掌握课文内容，提高他们的语文水平。

高中语文《劝学》课文解析 ### 导入首先，咱们得聊聊孔子的“性本善”和荀子的“性本恶”这两种思想。孔子认为人性本善，而荀子则认为人性本恶。这两种观点虽然看似对立，但都在提醒我们，人的成长和发展离不开后天的努力和学习。任务1：通读全文，把握文意全文分为五段：第一段：提出观点。第二段：论述学习的重大意义。第三段：论述学习的作用。第四段：论述学习的方法和态度。第五段：总结全文，再次强调学习的重要性。任务2：精读第二段，比喻论证第二段用了一系列比喻来论证学习的重要性。比如，“青”胜于“蓝”、“冰”寒于“水”、“木”雕为“轮”、“木受绳则直”、“金就砺则利”。这些比喻层层推导，最终得出“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”的结论。任务3：精读第三段，用生活事例设喻论证第三段通过几个生活事例来论证学习的作用。比如，“登高之博见”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马者”、“假舟楫者”。这些例子推导出“君子性非异也，善假于物也”的结论。任务4：探究学习的方法和态度第四段正面设喻指出要积累，反面设喻指出要坚持不懈，再用一组对比说明要专一。比如，“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”，强调积累的重要性；“锲而不舍，金石可镂”，强调坚持不懈的精神；“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者”，强调专一的重要性。任务5：合作探究全文的论述手法全文的结构是先提出观点，然后分说。2-4每一段阐述一个问题，从不同角度使用比喻论述，最后照应回开篇提出的观点。这种论述手法既严谨又生动，值得我们学习和借鉴。小结作业课后大家可以分析一下比喻论证的好处，思考如何在考场作文中使用。相信这对大家写作会有很大帮助。备课参考：教师教学用书ⷩ똤𘭨ﭦ–‡ⷥ🅤🮤𘊥†Œ

初中语文教师资格证面试攻略，轻松过关！去年我终于通过了初中语文教师资格证的面试，整个过程虽然只准备了10天左右，但真的非常紧张。为了帮助那些还在迷茫的姐妹们，我决定分享一下我的备考心得，希望能帮到你们！了解考试内容 𐟓š 首先，一定要对考试内容有个清晰的了解。考试主要考察的是你对课文的熟悉程度、教学设计和课堂组织能力。具体来说，你需要熟悉各个年级的课文，尤其是那些经典篇目。七年级（上）《春》《济南的冬天》《观沧海》《次北固山下》《天净沙 •秋思》《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶•母亲》《咏雪》《从百草园到三味书屋》《论语十二章》《峨眉山月歌》《诫子书》《狼》七年级（下）《说和做——记闻一多先生言行片段》《孙权劝学》《黄河颂》《土地的誓言》《阿长与山海经》《老王》《台阶》《春夜洛城闻笛》《陋室铭》《爱莲说》《紫藤萝瀑布》《假如生活欺骗了你》《望岳》八年级（上）《藤野先生》《列夫 •托尔斯泰》《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》《背影》《白杨礼赞》八年级（下）《社戏》《安塞腰鼓》《大自然的语言》《桃花源记》《小石潭记》《关雎》《蒹葭》《壶口瀑布》九年级（上）《沁园春 •雪》《我爱这土地》《乡愁》《敬业与乐业》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》《我的叔叔于勒》《中国人失掉自信力了吗》九年级（下）《海燕》《孔乙己》《变色龙》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》《渔家傲 •秋思》《破阵子 •为陈同甫赋壮词以寄之》备考建议 𐟒እˆ𖥮š计划：虽然时间紧张，但一定要制定一个详细的备考计划。每天分配好时间，按部就班地复习。多读课文：熟悉课文是关键。每天抽出时间朗读课文，尤其是那些不熟悉的篇目。做笔记：把重点内容记下来，方便随时复习。比如一些重要的知识点、教学设计的方法等。模拟面试：找几个朋友一起模拟面试，这样可以熟悉整个流程，减少紧张感。保持心态：考试当天一定要保持平常心，不要过于紧张。相信自己，你一定可以过关！希望这些建议能帮到你们，祝大家都能顺利通过教师资格证面试！✨

11门学科知识点汇总，助你轻松备考！ 𐟓š 语文/高中写作题《滋味》要求：同学们写的滋味多是学习的滋味、周末补习的滋味，设计教学活动帮助同学们打开写作思路。《过秦论》《六国论》《书愤》指导朗读，找出语调、语速和情感的关系；设计活动要结合诗句来分析；详细讲解诗句。材料作文，探究2012年的北京高考题教学生审题；恰当板书。《金岳霖先生》朗读第一段；引导学生体会文章感情。汉字专题《兰亭集序》朗读一二段，注意语音语调和感情；分析景物描写与抒情议论之间的关系。《琵琶行》句子分析《永遇乐京口北固亭怀古》《六国论》朗读后两段，注意不要读错别字；讨论历史，分析对当代社会的意义。《最后的常春藤叶》欧亨利结尾《我与地坛》有感情的朗读；分析课文的情感内涵。《荷塘月色》比较采莲片段的不同表达效果。《春夜宴从弟桃花园序》朗读课文；分析思想感情。《师说》用自己的观点说出对这篇文章的理解；传道受业解惑者，你怎么理解；朗读第一段，教会学生划线字的意思。《林黛玉进贾府》朗读和分析林妹妹的性格。《劝学》分析劝学的论证方法，用对比和比喻论证的好处。《阿房宫赋》分析《阿房宫赋》的写作目的。《奇妙的对联》分析基础知识；欣赏对联；分析对联的手法。《旅夜书怀》梳理探究“有趣的语言翻译” 作文“牢记一个人的铁轨” 活动设计“优美的汉字” 《声声慢》注意叠词。 𐟓– 其他学科知识点汇总（略）

《劝学》教学反思：从失败中学习这是我第三次讲解《劝学》了，但每次上课前我依然感到忐忑。前两次的教学尝试都不太成功，备课笔记上只留下了杂乱的导图和一句“这节课没讲清楚”的记录。每次教学都是一次宝贵的探索，但之前缺乏认真反思和记录，导致这次在9班的《劝学》教学依然没有讲清楚。不过，这次我深刻体会到了“学情把握”的重要性，因此决定记下这次经历，以备日后参考。先来总结一下我的一些尝试：首先，作为高中第一篇正式的文言文课文（之前已经在月考中讲解过一篇文言文习题），我带领学生简单梳理了古代汉语中需要注意的词语类型和特殊句式，并教给了他们记文言文笔记的方法。其次，不再沿用传统的我讲字词学生记笔记的方法，而是展示重点字词和句子，让学生通过课下注释标注、语意推断、查工具书、小组互助的形式自主扫清字词句障碍。我只负责提问检测。最后，对于一些易混易错字，我从字形字意的角度进行讲解，让学生真正理解从而不写别字。例如：致和至；疾和急。以下是我的反思：这节课没讲清楚的原因是没有充分把握学情。我已经教授了3遍，觉得思路和论证方法很清晰了，学生理应掌握。但在实际教学中发现学生存在以下几点困难：论证方法的概念及分类掌握不清楚。中心论点和第三个分论点学习方法可以把握，但一二分论点的事例中迷失，复杂的结构思路如同一座迷宫，让他们感到无从下手。理不清它们和劝学的关系，认为前两个分论点也是在讲学习的方法。此外，我还急着赶课，没有让9班的学生充分构思讨论。以下是我在11班上课的一些改进：给出论证方法知识卡片，构建充足的预备性知识。让学生对着概念效果判断论证方法。给充分的时间思考，为学生搭建一个清晰的逻辑框架，让他们自己绘制思维导图或流程图来辅助理解，同时借助小组的力量，在辩论中明确思路。小组展讲，让思路越辩越明。这次失败的教学尝试也是一次宝贵的成长经历。

如何用比喻论证法提升写作能力？大家好，我是灵芝！上周突然接到通知，要在我们学校讲一节《劝学》的公开课，而且是由外聘专家来指导评分。时间紧迫，但我还是努力把课打磨出来了。讲完之后，专家给了我很高的评价，这全靠我平时积累的听课记录和灵感。果然，世上没有白学的知识啊！今天，我想和大家分享一下我的讲课思路，特别是关于《劝学》中的比喻论证部分。首先，我选择了比喻论证这个点作为重点。大家都知道，《劝学》最大的写作特色就是比喻论证。所以，这节课我设置了几个环节：梳理比喻论证、认知比喻论证、拓展理解比喻论证，再到学会运用比喻论证。导入环节：名言引入在导入部分，我选了两句名言：亚里士多德的“善比者为天才”和刘勰的“喻巧而理至”。目的是告诉学生，《劝学》中的比喻论证非常值得我们细细鉴赏。回顾课文，梳理比喻论证接下来，我让学生找出课文中的比喻论证句子，并点出其比喻意义。这个环节学生回答得很快，关键在于老师要适时点拨并总结要点：事例选取日常小事比喻论证丰富多彩夹杂对比论证效果更好延伸拓展，理解比喻论证然后，我选取了两段经典的名人论述段落，来带领学生体会比喻论证之妙。一个是毛泽东讲写文章要像洗脸一样认真负责，另一个是章太炎先生论述学习知识要像借来钱会做生意一样。通过分解这两个论述段，学生明白了：构成比喻关系（事例日常、不能偏和怪）有事例阐述+道理阐述（说理要透彻清楚）事例正反阐述➕道理正反阐述（结合对比论证）牛刀小试，学写比喻论证段这个环节我要求学生以章太炎先生论述读书的段落来模仿进行比喻论证的阐释。学生按照之前总结的模版套入来写作，我挑了几个写得不错的学生进行了指导和修改。这是学生写的一个还不错的论述段：我们学习不应该像买犊还珠一样,买来了价值连城的珠子,却又将珠子还回去,去要那不值钱的盒子。交了一年的学费，施了一年的教，如果一年后的见解还是和一年前的一样,终究是把老师教的给还回去了，何曾有一分是自己的呢？不如做个聪明人,把珠子保存好,把知识记进自己的脑袋里,这样也就学的有价值了。课堂小结最后，我再次强调了使用比喻论证的注意事项。灵芝碎碎念公开课压力不小，但在努力中进步，虽累也甜𐟥𐊊希望这些分享能对大家有所帮助！

高中语文高分板书设计精选合集！高中语文的板书设计真是让人眼前一亮！𐟑€𐟓š 今天的精选合集，给大家带来几篇经典课文的板书设计，快来看看吧！《登高》𐟌„ 杜甫的《登高》一诗，苍凉之中透露出雄浑。风天、猿啸、沙鸟、木叶，每一句都充满了诗情画意。常年漂泊的他，在这首诗中表达出了沉郁的忧国忧民情怀。《拿来主义》𐟓š 鲁迅的《拿来主义》一文，通过对比论证和比喻论证，阐述了送去和送来的区别。闭关锁国、拿来主义，这些词汇至今仍在我们耳边回荡。《记念刘和珍君》𐟕Š️ 鲁迅的《记念刘和珍君》一文，充满了对革命烈士的怀念和赞美。五位英雄的讴歌、赞美、抨击，以及三一八惨案的悲愤，都深深触动了每一个读者。《劝学》𐟓– 荀子的《劝学》一文，通过积土成山、小流成江海的故事，阐述了学不可以已的道理。积累、坚持、专一，这些方法态度值得我们深思。《荷塘月色》𐟌™ 朱自清的《荷塘月色》一文，描绘了一幅宁静而美丽的荷塘月色图。出门、小径、荷塘，每一处都充满了诗意。寻找宁静的他，在这篇文章中找到了片刻的宁静。《故都的秋》𐟍‚ 郁达夫的《故都的秋》一文，描绘了秋晨静观、落慈轻扫的场景。清静之中透露出悲凉，以情驭景、借景抒情，情景交融。这些精彩的板书设计，不仅展示了教师们的创意和设计能力，也为我们提供了一个学习和参考的平台。快来收藏吧！𐟌Ÿ

角色扮演解读《劝学》：趣味课堂实录大家好，我是春归。今天要分享的是一节超级语文课，由人大附中的郝兆源老师执教。这节课的主题是《劝学》，通过巧设情境和角色扮演来解读荀子的这篇文章。 𐟌𑠨ﾥ ‚导入郝老师首先结合生活实际，自然地引出文章的主题。通过家长劝导孩子学习的情境，学生们参与角色扮演，体验了文章的说理逻辑。 𐟎�璨‰𒦉” 在角色扮演的过程中，郝老师幽默地引导学生们理解文章的论证方法，并联系荀子的性恶论。通过这种方式，学生们能够更好地理解荀子劝学的目的：通过学习提升智识和美德。 𐟓š 课文解析郝老师还通过巧解课文，让学生们理解文章的表达效果。通过背景设问，探讨了“君子之学”的内涵，进一步深化了对文章的理解。 𐟓 课堂小结最后，郝老师以《理想国》的名句结尾，提升了整节课的层次：“让我们永远走向上的路，去追求智慧与美德。”这句话不仅总结了整节课的主题，也为学生们指明了学习的方向。这节课通过生动的情境和角色扮演，让学生们在趣味学习中深入理解了《劝学》这篇文章。希望这种教学方法能够给更多的语文课堂带来启发。

新高一的苦与乐：一周的疲惫与惊喜这周真是累到不行，数学变得更难了，简直让人头大。英语老师每天讲单词，还拓展一些词组，回家后就得背，第二天还要默写。语文也有背诵任务，劝学那篇课文真是让人抓狂。政治和历史也是一样，都得背。虽然作业量不算特别大，但每天都感觉特别累。周一就盼着周五快点来，结果周五一到，作业多得让人崩溃。不过，高中班级的氛围真是让我惊喜。相比初中的那种风气，现在的高中班级简直是我见过最舒适的。你写作业，别人不会觉得你在卷，因为大家都在这么做；上课时大家都在讨论学习；下课时，大家大多都坐在座位上复习或者休息。班级的噪音比初中上课时小多了。可能是周围的同学都变得更优秀了吧，感觉压力山大。第一次月考，我可能得考个班级倒数了。𐟘⊊不过，忙碌中也透露出快乐。毕竟这些时光也没有白费。总的来说，这周真是又苦又累的一周啊！（乐观积极向上）哦对了，刚刚收到校服，正装上衣买的170还是有点紧，看来得去换一下。虽然我们学校的正装校服都不太好看，但那些针织衫穿在身上真是舒服又好看。（臭美一下）

孙权劝学教学设计第二课时教学设计简单梳理情节，分析文章结构探讨孙权为何劝学，如何劝学，并分析孙权的人物形象（考点）探讨课文如何表现吕蒙学识进步，并分析鲁肃的人物形象（考点）分析吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙应答，并探讨吕蒙的人物形象（考点）总结启示（考点）思考探究三积累成语课文翻译提示《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版），题目是编者加的。孙叔（182-252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家。吕蒙（178-219），字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人，东汉末孙权部将。鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城（今安徽定远）人，东汉末孙权部将。孙权劝吕蒙读书学习的原因和方法首先向吕蒙指出学习的必要性：“卿今当涂掌事，不可不学！”孙权认为学习对执掌政权尤为重要。当吕蒙以军中多务相推辞时，孙权指出学习的目的和方法：“孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎，见往事耳。” 孙权现身说法，以“卿言多务，孰若孤?”指出学习的可能性，使吕蒙无可推脱，并用自己的体会强调学习的作用。最终吕蒙“乃始就学”。课文如何表现吕蒙学识进步吕蒙的变化对你有什么启示？四虚使人进步，善听取别人的高见。开卷有益，读书可提高见识。一个人只要肯尝试学习，什么时候都不晚。要少读书，多实践。有见识的人会用更高的眼光看待他。

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