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永恒主义最新视觉报道_永恒主义教育理论的代表人物是(2024年12月全程跟踪)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：热点更新日期：2024-12-01

永恒主义

20世纪欧美教育思潮的探索之旅 𐟌 1⃣ 新传统主义思潮 𐟓š 在美国的进步教育转折点上，新传统主义应运而生。它强调知识的重要性，同时也突出了教师的地位。要素主义：从“what”、“who”和“how”三个角度来理解。 “what”：教什么？即知识中的共同要素。 “who”：教师和学生的关系。教师负责讲授，学生要努力学习。 “how”：通过训练智慧、学业考核和天才教育来发现学生的潜力。永恒主义：教育的性质是永恒的，目的是教授知识中的共同要素，并引出理性。获得理性的方法：阅读经典著作，通过教师的教来学习。课程：以古典主义学科为中心。新托马斯主义：基于宗教，以神性为最高准则。目的：培养基督教教徒和有用的公民。内容：基督教育是核心。评价结果：在管理上，基督教育属于教会。 2⃣ 实用主义分支学科 𐟔犥”褸𛤹‰在美国的进步教育转折点上分化出来，从关注学生转向关注社会。改造主义（社会本位论）：改造的目的是培养“社会一致”的社会精神，对社会进行改造。改造的内容：以行为科学为依据，以社会问题为核心。改造的过程：教师进行民主的劝说的教育。 3⃣ 以哲学为基础的思潮 𐟒እ혥œ褸𛤹‰：强调自我生成，目的是“我”的存在。内容：“我”的品格教育。过程：个别、自由、信任。结构主义：注重早期教育，发展人的智慧。结构：学科结构。认知：人脑的发展。发现：学生自己发现的方法，教师是主要的辅助者。人文主义：马斯洛和罗杰斯的观点。目的：自我实现。过程：创造尊重、接受、理解的心理氛围，促进学生全面的创造性的发展。终身主义：保罗ⷦœ—格朗的观点。人一生当中各个阶段所受不同类型教育的综合。

知识记忆小妙招，轻松搞定欧美思潮人物最近研究欧美思潮的各种主义和代表人物，发现记忆起来真是有点头大𐟤‚不过，经过一番摸索，我终于找到了一些有趣的助记方法，今天就来和大家分享一下，希望能帮到你们！改造主义：康茨、拉格、布拉梅尔德这个主义的代表人物分别是康茨、拉格和布拉梅尔德。为了记住他们，我编了一个小口诀：改造衣服要呲（茨康茨）啦（拉格）一下，布就拉没了（布拉梅尔德）。是不是很有趣？每次想到这个口诀，这三个名字就自动浮现在脑海中了。要素主义：巴格莱、科南特、里科弗要素主义的代表人物是巴格莱、科南特和里科弗。记住他们的名字有点挑战，于是我编了一个小故事：第八（巴）届“格莱”美上，柯南特别帅（科南特），因为有特别的要素—理科的衣服（里科弗）。这样一来，每次想到这个故事，这三个名字也就顺口了。永恒主义：赫钦斯、阿德勒、利文斯通、阿兰永恒主义的代表人物是赫钦斯、阿德勒、利文斯通和阿兰。为了记住他们，我编了一个小口诀：陈“赫”就亲死（钦斯）你，阿地了（阿德勒）（这里是山西方言怎么了的意思），“利文”私通（斯通）了“阿兰”（八卦是人类永恒的话题）。其实，你也可以发现，这四个人的名字里有两个“斯”两个“阿”，所以死啊死啊是人生永恒的主题。这些助记方法虽然有点搞笑，但真的很有用！希望你们也能找到适合自己的记忆小妙招，轻松搞定各种知识。加油！𐟒ꀀ

天天早读，贵在坚持支撑课题，联想论文永和工作室编写推送新编课程论：永恒主义教育概念经纬：永恒主义教育，是一种强调教育原理永恒不变性和经常性的教育哲学，是主张恢复古典主义教育传统，并注重理智的训练和人的发展的教育思想。永恒主义教育起源于美国的一种现代教育思想和教育方式，认为教育的任务在于借助对永恒真理的认识以促使永恒人性的发展；强调通过知识教学向学生传授永恒真理，以便使学生认识永恒的世界，同时又使人的最高属性——理性得到发展。永恒主义教育提出让学生学习世界名著的“名著课程”教学计划；“名著课程”具体内容有：一是教育的性质永恒不变，二是教育的目的是“要引出我们人类天性中共同的要素”，三是永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位，四是提倡通过教师教学进行学习。永恒主义教育起源于20世纪20年代的美国，当时一些讲授经典著作的青年教师形成了一个小团体，其中的核心人物包括‌赫钦斯、‌爱德勒和‌布坎南等；他们为宣传自己的观点，发表了大量的著述和演讲，逐渐扩大了影响，爱德勒提出他们应该自称为永恒主义者。永恒主义教育哲学强调教育原理的永恒不变性和经常性，它主张恢复文艺复兴时期以来的古典主义教育传统；认为人有“共同人性”，教育应加强理智的训练以培养出民主的公民；永恒主义者相信，人是理性的动物，其本性在历史时代中是永恒不变的，因此教育的目的和方案也应当是永恒不变的。永和按语：永恒主义作为一种教育哲学，坚持主张过去的东西是卓越的，努力为宇宙、人性、知识和真善美的不变的本质辩解，强调凡是值得向往的东西都是永恒不变的。永恒主义者强调，理性是人性的基础；社会秩序的稳定，依赖于以永恒的真善美原则为基础的理性文化；认为漠视这些理性文化，社会就会因精神支柱的坍塌而立足不稳。他们甚至把20世纪30年代世界范围的经济危机所带来的社会问题，归因于道德问题和文化问题。永恒主义在极力推崇“永恒价值”的基调上，确立了“复古式”课程标准。他们还认为，好的教育在于使人逐渐认识真理而变得富有人性。观点虽有些偏激，但是真理蕴含其中。学以致用：永恒主义教育，是一种强调教育原理永恒不变性和经常性的教育哲学，它主张恢复古典主义教育传统，并注重理智的训练和人的发展的教育思想。永恒主义教育与要素主义教育有相似之处，两种哲学都是以教师为中心，反对以学生为中心的教育哲学（如教育进步主义）；但永恒主义首先强调关注个人的发展，而要素主义首先关注的是要素的技能。永恒主义教育启示我们，世界上可能有对任何地方任何人都具有永恒重要性的内容，这就是关于人的发展的主题内容；由于事实的细节经常变化，因此一个人应该努力学习原理，而不是具体事实。深入学习与研究永恒主义教育，对比要素主义教育，我们就有可能领悟教育的关键和关键的教育，领悟主题语境、主题教育、大概念教学等的深刻意义。（南京“永和工作室”主持导师、江苏省特级教师、中国教科院访问学者刘永和经过8年的努力，潜心编写了特别适合一线教师快餐式学习的“教师草根理论”，并通过理论学习“天天早读”形式推送工作室下辖签约学校骨干教师研究群，同时在“新浪微博”与“朋友圈”每日推送。8月1日全新改版全部完成，涵盖教育学、心理学、社会学、方法论、课程论共计480余条；每条含有“理论经纬”“永和按语”“学以致用”三个方面，是一线教师做课题、写论文、搞研究、开讲座等的理论“宝库”。“永和工作室”无偿推送，以期帮助有志于教学研究与教育科研的教师的专业发展；只要你跟踪学习480余天，你将拥有这座世界上独一无二的教师草根式理论的“宝库”）

课程理论的主要流派及其特点 𐟌ˆ 课程理论的主要流派包括： 𐟌𑠥혥œ褸𛤹‰课程理论：以奈勒为代表，强调课程应由学生的需求决定。它重视学生的情感和人生价值，反对唯智主义和唯学主义，提倡师生间的精神交流，有助于建立和谐的师生关系。存在主义课程理论的核心思想包括： 𐟌𜠦•™育的目的是使学生实现"自我生成"； 𐟌𜠥𜺨𐃥“格教育的重要性； 𐟌𜠥€᥯𜥭槔Ÿ自由选择道德标准； 𐟌𜠤𘻥𜠤𘪥ˆ릕™育的方法； 𐟌𜠥𘈧”Ÿ之间应建立信任关系。 𐟏›️ 要素主义课程理论：强调课程的内容应该是人类文化的"共同要素"，课程设置的首要原则是国家和民族的利益。 𐟓š 永恒主义课程理论：认为传统的"永恒学科"具有理智训练的价值，其价值高于实用学科。 𐟌 社会改造主义课程理论：主张课程应围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会方面得到发展。这些流派各自强调了课程的不同方面，对教育实践和理论发展产生了深远影响。

333每日十题第23天答案解析 31. 正确答案是：A. 要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育新传统教育思潮在20世纪30年代的欧美兴起，反对进步教育和新教育，主张恢复西方传统教育核心价值。主要流派包括要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育。因此，答案为A。 32. 正确答案是：B. 为所有有能力和成绩合格，并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程 1963年，英国颁布了《罗宾斯高等教育报告》，提出了著名的“罗宾斯原则”。该原则的核心是为所有有能力和成绩合格，并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程。因此，答案为B。 33. 正确答案是：D. 片面强调理论知识教学，忽视生产劳动教学 1966年，苏联开始新一轮教育改革，旨在纠正1958年教育改革的消极影响。其中，片面强调理论知识教学，忽视生产劳动教学是一个重要方面。因此，答案为D。 34. 正确答案是：A. 连锁学习根据加涅的学习水平分类观点，儿童学习游泳主要属于连锁学习。因此，答案为A。 35. 正确答案是：C. 组织策略在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于组织策略。因此，答案为C。 36. 正确答案是：B. “得寸进尺” 桑代克的“效果律”正例包括“得寸进尺”。因此，答案为B。

𐟔妕™综知识点大揭秘𐟓š 1⃣ 𐟓–要素主义与要素教育：要素主义：学科中心课程理论，由巴格莱提出。要素教育：强调各学科最基本要素，由裴斯泰洛齐提出。教育过程应从简单的“要素”开始，逐步过渡到更复杂的要素。 2⃣ 𐟌永恒主义与要素主义：永恒主义：旨在引出人类天性中的共同要素。要素主义：关注人类文化的共同要素。 3⃣ 𐟧 教师职业道德的功能：教师职业道德通过社会舆论和内心信念调节教师的教育行为。调节作用是教师职业道德最基本和最重要的功能。 4⃣ 𐟓š“举一反三”考点汇总：正迁移水平迁移同化性迁移 5⃣ 𐟑颀𐟏릕™师职业道德范畴：教师义务教师良心教师公正（教育公正的核心）教师荣誉教师幸福教师人格教师仁慈教师的职业良心受社会生活和群体影响。

𐟓š 学习，最有效的脱毛方法！𐟓– 宝，昨天一天你都在学什么呢？怎么地上掉了一地毛呀？𐟘‚ 你麻麻要是逼你背书了，你就摇摇尾巴，姐姐会去救你的！𐟤㠥琥琨🙥𐱥𘮤𝠦ŠŠ西周、孔子、孟子、荀子、墨子、《学记》、《大学》、《中庸》、董仲舒、王充、颜之推、韩愈、科举、书院、朱熹、王守仁、洋务、维新、康有为、梁启超、严复、学制、蔡元培、杨贤江、黄炎培、晏阳初、梁漱溟、陈鹤琴、陶行知、古代东方、古希腊、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、古罗马、中世纪、拜占庭、文艺复兴、宗教改革、培根、洛克、斯宾塞、赫胥黎、狄德罗、拉夏洛泰、涂尔干、康德、费希特、第斯多惠、乌申斯基、赫拉斯.曼、福泽谕吉、夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄贝尔、马列、梅伊曼、拉伊、凯兴斯泰纳、蒙台梭利、进步主义、英法德美日苏马卡连柯凯洛夫赞科夫苏霍姆林斯基杜威改造主意要素主义永恒主义新托马斯主义存在主义新行为主义结构主义分析教育哲学终身教育现代人文主义这些内容都给你打好小抄，咱不怕她抽背！𐟓

每天五道333选择题，开启知识之旅！𐟚€ 嘿，新的一天又来啦！𐟌ž 准备好迎接挑战了吗？让我们开始今天的五道333选择题吧！ 1️⃣ 20世纪20年代，苏联的普通学校取消了学科界限，将所有知识按综合形式排列，那么这个综合形式的中心是什么呢？𐟤” A. 活动 B. 自然 C. 社会 D. 劳动 2️⃣ 1810年，洪堡创办了一所对德国高等教育影响深远的大学。你知道是哪所大学吗？𐟏늁. 哈勒大学 B. 柏林大学 C. 哥廷根大学 D. 慕尼黑大学 3️⃣ 在法国教育史上，有一份被称为"技术教育的宪章"的法案，你知道它是什么吗？𐟓œ A. 《阿斯蒂埃法案》 B. 《费里法案》 C. 《富尔法案》 D. 《教育改革法》 4️⃣ 在美国公立学校的发展史上，有一位教育家被誉为"美国公立学校之父"，他是谁呢？𐟑袀𐟏늁. 约翰ⷦœ威 B. 本杰明ⷥ…𐥅‹林 C. 贺拉斯ⷦ›𜊄. 亨利ⷥ𗴧𚳥𞷊 5️⃣ 在现代欧美教育史上，有人主张古典学科在学校课程中占中心地位，这是哪种教育理念呢？𐟓š A. 永恒主义教育 B. 改造主义教育 C. 存在主义教育 D. 结构主义教育好了，今天的五道题就到这里啦！希望你能从中获得一些新知识。加油！𐟒ꀀ

大学学习心得 | 丹丹的第五次模考经历 ### 选择题错误点总结 1949年以来的学制变化 𐟓š 1958年：6岁入学实验、中小学十年一贯制试验、“两条腿走路” 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》：九年义务教育、职业技术教育、改革高等教育招生与分配制度、学校教育分级管理 1999年：素质教育西周教育 𐟏능𚭯𜚧”Ÿ活技能小学：德行教育大学：礼乐为重，射御次之欧美教育思潮 𐟌 结构主义：学科知识基本结构、早期学习、发现教学法、教师是主要辅助者要素主义：共同要素、训练智慧、教师核心、学业考核和天才教育永恒主义：理性、阅读经典著作、古典学科中心改造主义：改造社会、社会一致、行为科学、社会问题、教师民主劝说桑代克的饿猫实验 𐟐𑊥�𙠥𓨁”结试误说试误学习成功的条件：准备律、练习律、效果律这次模考让我深刻体会到，学习不仅仅是记忆和理解，更是对知识本质的探索和对学习方法的不断优化。希望这些总结能对大家有所帮助！

𐟔 探索教育思潮：改造主义与永恒主义 𐟓š 𐟓– 在20世纪30年代，美国出现了一种自称“会一致”的教育思潮，它主张通过改造社会来培养人。这种思潮被称为改造主义教育。 𐟓š 永恒主义教育则产生于欧美国家，以古典实在论为理论基础，认为教育的目的是培养永恒的理性。这一思潮在20世纪30年代兴起，与改造主义教育有着不同的理论背景和教育目标。 𐟔 通过学习和探索这两种教育思潮，我们可以更深入地理解教育的本质和目的。改造主义教育强调社会的改造，而永恒主义教育则更注重培养个体的理性。 𐟓š 除了这两种教育思潮，还有其他许多重要的教育理念和理论，值得我们进一步研究和探讨。教育是一个复杂而多元的领域，需要我们不断地学习和探索。

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