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功能目的论前沿信息_功能目的论介绍(2024年11月实时热点)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：教程更新日期：2024-11-29

功能目的论

赖斯文本类型理论：翻译的四大类型赖斯（Katharina Reiss），德国著名的学者和翻译理论家，是功能学派的代表人物之一。她的理论主要包括目的论和文本类型理论。赖斯认为，文本的交际功能是翻译的核心，而文本类型学是这一理论架构的基础。信息型文本（Informative Text）𐟓š 这类文本主要关注内容，目的是传递信息。例如，法律文本、技术手册等。这些文本的重点在于传递事实和知识，而不是表达情感或引发行动。表情型文本（Expressive Text）𐟎芨🙧𑻦–‡本侧重于作者的心情和感情表达。小说、诗歌等都是典型的表情型文本。它们的主要功能是通过形式来表达作者的情感和心境。感染型文本/诱导型文本（Appellative Text）𐟓㊨🙧𑻦–‡本的目的是通过语言感染听众，引发他们的某种行动。广告、演讲等都属于这一类。它们的主要功能是说服听众，激发他们的兴趣或行动。听觉媒介型文本（Audio-Media Text）𐟎𕊨🙧𑻦–‡本是为听众所写的，而不是为读者所写的。它们通常伴有非语言媒介，如音乐、画面等。歌曲、戏剧等都属于这一类。它们的目的是通过声音和其他媒介与听众进行交流。赖斯的文本类型理论为翻译研究提供了重要的理论框架，帮助我们更好地理解和分析不同类型文本的翻译方法和策略。

国内外政府工作报告字幕翻译研究现状 𐟎›𝥆…研究现状总述：国内学者在政府工作报告字幕翻译方面，主要关注翻译理论应用、文化内涵传达、翻译策略制定以及受众反馈分析。翻译理论应用：许多研究集中在功能对等理论、目的论等在字幕翻译中的运用。例如，如何通过功能对等理论，使译文在语义和语用功能上与原文匹配，确保观众准确接收信息。文化内涵传达：学者们致力于处理报告中丰富的中国文化元素和政治特色词汇的翻译。如何保留蕴含传统文化理念及当代政策特色的表述，让外国受众理解，避免文化隔阂。 𐟎›𝥤–研究现状总述：国外学者主要从跨文化交际、翻译技巧优化、译文质量评估以及传播效果考量等方面进行相关研究。跨文化交际：一些研究从跨文化视角出发，探讨如何跨越文化差异，让国外受众理解报告内容。例如，如何通过解释和翻译手段促进中国特色政策的理解。翻译技巧优化：不少研究致力于优化翻译技巧应用。例如，如何灵活运用词性转换、语序调整等技巧处理特色词汇和表述，使译文更符合外语习惯，自然流畅。译文质量评估：部分研究聚焦于建立评估体系，从词汇准确性、句子通顺性等多方面评估译文质量，找出问题并改进翻译实践。 𐟓 研究现状总结文献评述：国内外学者在政府工作报告字幕翻译方面的研究主要集中在翻译理论应用、文化内涵传达、翻译策略制定、受众反馈分析、跨文化交际、翻译技巧优化、译文质量评估以及传播效果考量等方面。目前，从生态翻译视角对该领域进行深入、全面研究的情况相对较少。对这一选题领域深入研究能够更精准把握字幕翻译特点与规律，丰富生态翻译理论在政治文本翻译中的应用，具有重要理论和应用价值。国内学者多从本国文化传承等出发确保译文质量，国外学者更关注跨文化传播效果。在此基础上，本研究假设从生态翻译视角出发，综合其“三维转换”理念，能进一步优化政府工作报告字幕翻译效果，更好实现对外传播目标。

功能翻译理论：目的论的三大原则功能翻译理论的核心概念是由赖斯提出的，后来弗米尔进一步发展了这一理论，提出了目的论。𐟓š 𐟔 文本类型（kthorinaReis)凯娜赖斯功能羽译理论（信息表小青感染视听型文本）看羽译约为论：发际和为理论翻羽诉是一种目的驱动以结采力弱的人动,年将翻译过程视为包含跨文化转化在内各类倍息佳策综合体 𐟓– 汉斯ⷥ𜗧𑳥𐔯𜈈ans Vermeur）的译文能达成领定确保译文文内连→ 确保译文与原文诺德(:译文功能是省先考的因素能忠派的论三原 𐟎›祎Ÿ则：目的是首要原则，任何翻译都有其在译语文化中要达到的交际目的。 𐟌 连贯性原则：译文必须体现语际连贯，考虑接受者的文化背景，确保译文在目的语语境中能够被理解和接受。不仅要有可读性，还要便于理解。 𐟔 忠实性原则：实现话语的连贯性，同时要忠实原文，但忠实程度取决于译文的意图和目的。

翻译目的论：写论文的绝佳选择 𐟓š 终于找到了一本写论文的宝藏书！翻译目的论真的是翻译硕士的必备材料啊！𐟓– 这本书是由Katharina Reiss和Hans J. Vermeer合著的《翻译目的论：理论与实践》，详细介绍了翻译目的论的基本概念和原理。翻译目的论是一种强调翻译目的和功能的理论，认为翻译不仅仅是语言之间的转换，更是为了实现特定的目的。这本书的第一部分由Vermeer撰写，主要解释了翻译目的论的理论基础和基本原则。而第二部分则由Reiss撰写，试图将她的文本类型理论、目标文本与源文本之间的关系以及功能对等理论融入到翻译目的论中。这本书自1984年首次出版以来，一直被视为翻译领域的经典之作。经过30多年的发展，现在终于有了英文版，对于全球的翻译学者来说，这是一笔宝贵的财富。如果你正在写论文，想要深入了解翻译目的论，这本书绝对是你的不二之选！𐟓

答辩小贴士：生态翻译学理论应用对于MTI的学生来说，生态翻译学确实是一个充满挑战的理论。相较于功能对等理论、目的论等成熟的理论，生态翻译学是一个较新的本土译论，解释空间更大。因此，在写论文或开题报告时，建议多读原著和核心期刊，确保对这个理论有深入的了解，能够自信地阐述自己的观点。在答辩过程中，可能会遇到对生态翻译学不熟悉或不支持的专家。例如，我们组的答辩主席就不太喜欢CEA框架。此外，文中绝不能出现术语和语言表达上的问题。生态翻译学原著中有专门的术语翻译，例如，生态翻译学不可译为Translation Ecology，而是Eco-translatology。以下是一些关键术语的解释：三维转换：Three-dimensional transformation 语言维：Linguistic dimension（可以从词义、词性、从句等语言层面写）文化维：Cultural dimension（注意汉译英与英译汉的角度差异）交际维：Communitive dimension（logic chain、语境等，韩礼德的语境观《功能语法导论》有重要参考意义）需要做的工作包括：熟悉胡庚申教授英文原著中的翻译原则、策略和方法，搞清楚重要概念（翻译即文本移植，翻译即生态平衡，翻译即适应选择）。核心期刊中，大多采用：语法点+生态翻译观+译者处理分析的结构。我遇到的答辩问题（全英文）：解释生态翻译学（Eco-translatology）是什么它的翻译原则和翻译方法是什么为什么说交际维和生态翻译学有关系其他问题大多来自论文的具体某页某句，比如这句话是什么意思，读一遍（一般是有语法错误，或者表述有歧义）或者是：笔者应当是the present writer or translator？（大部分导师支持前者）或者是解释examples或者译文中的某个细节问题最后，记得一点！如果源文本中存在贬低中国等意识形态问题，一定要适应选择翻译，或者直接“规避”掉，否则有可能“一枪毙命”。

333教育学考研政治知识点汇总从去年的出题趋势来看，333教育学考研的政治部分已经有所变化。为了帮助大家提前准备，我整理了一些重要的知识点，供大家参考。北师大加入333统考命题𐟓š 去年，北师大也加入了333统考命题的行列，这意味着出题方向可能会更加偏向“又红又专”的主题。中外教育史𐟓– 1. 20世纪20年代的教育思潮抗大的教育概况革命根据地的教育基本经验杨贤江的全人生指导马克思恩格斯的教育思想马卡连柯的集体教育思想苏霍姆林斯基的和谐教育论苏联10-20,30年代的教育改革教育学原理𐟓š 中国特色社会主义的教育发展与改革教育的政治功能以及政治对教育的制约性我国教育目的，以及全面发展教育目的论我国的基础教育课程改革希望这些知识点能帮助大家更好地备考，取得好成绩！𐟒ꀀ

𐟓–功能翻译理论概览𐟌 在翻译研究领域，功能主义范式占据着重要的地位。它强调翻译的功能和目的，认为翻译不仅仅是语言的转换，更是为了满足特定的需求或功能。𐟔 功能主义范式的代表学者包括汉斯ⷥ𜗧𑳥𐔯𜌤𛖦出的“目的论”对翻译实践产生了深远的影响。这一理论认为，翻译的目的决定了翻译的策略和方法，译者应根据目的来灵活调整翻译。𐟎此外，克里斯蒂安ⷨﺥ𞷤𙟥﹦�Œƒ式做出了重要贡献，他提出的忠诚原则强调在翻译过程中保持原文与译文之间的某种联系或一致性。𐟓 功能主义范式为翻译研究提供了新的视角和方法，使翻译不再局限于语言层面的对等转换，而是更加注重实际效果和目的。这一范式在当今的翻译实践中仍具有重要的指导意义。𐟌Ÿ

成均馆比较文化协同专业录取全攻略！嘿，大家好！今天我想跟大家分享一下我在成均馆大学申请比较文化协同专业（비교문화협동과정）的经历。说实话，当初准备这个专业面试的时候，我发现网上关于这个专业的经验帖特别少，所以决定写一篇，希望能帮到那些想申请这个专业的朋友们。 𐟑‰ 我的背景我是一所国内普通二本的韩语专业学生，绩点3.37（满分4分），TOPIK 6级。虽然没有什么特别突出的获奖经历，但有一些校级和院级的奖项。 𐟑‰ 文书准备自我介绍书：这部分可以简单介绍自己的成长经历，如果有和专业相关的经历，可以展开一两句。特别是如果你有学过相关课程或者有比赛获奖经历，一定要详细写，可以从“通过…学到了…”这种角度来写。学业计划书：因为这个专业综合性很强，研究范围也很广，可以根据自己的兴趣结合专业课程写未来的研究方向，并且一定要详细到细分领域。比如我比较喜欢文学类，所以当时写的研究方向是比较文学和翻译文学，详细到某位作家作品的翻译文学研究。 𐟑‰ 面试问题自我介绍最喜欢哪位韩国作家在这位作家的作品中有什么喜欢的部分做过对比研究的两部作品有什么共同点（我在本科期间写过比较文学类论文）在中国对于某两位作家的作品的评价或者两者作品的区别（当时问的是两位中国作家）你研究方向的可研究性读过翻译相关的书吗？学过什么理论呢？详细说一下功能主义理论和目的论 𐟑‰ 面试过程整个面试大概15分钟左右，氛围很轻松，有点像在上课互动的感觉。有两个教授，提问的是研究比较文学的황호덕教授，全程眯着眼笑着跟我聊的。个人觉得面试官更看重你的文学知识储备和文学作品阅读量，所以平时一定要多看书。面试时不要紧张，自信点就完全OK。教授超级亲切，这点让我对成均馆印象特别好！而且感谢教授那么看得起我，还给我奖学金！差不多就这些啦，有其他疑问欢迎留言哦！希望我的经验能帮到你们！𐟓š✨

如何用目的论分析《大鱼海棠》字幕翻译 𐟎젨–‡题目：目的论视角下《大鱼海棠》的字幕翻译分析 𐟓… 开题时间：2023年12月23日 𐟓 学生姓名：程双 𐟏려𘓤𘚯𜚨‹𑨯튰Ÿ‘颀𐟏력Ｅ𘈥瓥：刘兮凌 𐟓– 选题理由：电影作为现代流行度广、接受度高的传媒方式，因其在开阔观众眼界、丰富人们情感、提升观众鉴赏力等方面的作用，一直广受关注、备受喜欢。与此同时，在全球化大背景下，电影还肩负着传播文化、塑造国家形象、提升文化软实力的使命。《大鱼海棠》作为一部中国风奇幻动画电影，因其画风精美别致、台词蕴含中国古典哲理，而受到国内外观众的喜爱和追捧。然而，国内对影视翻译的研究起步较晚，尚未形成关于字幕翻译的完整理论体系。本文从目的论角度出发，旨在通过目的论对《大鱼海棠》电影字幕进行案例分析，探讨适用于《大鱼海棠》电影字幕的翻译策略和技巧，以期提升今后类似《大鱼海棠》传统文化风格强烈电影字幕的翻译质量，更加有效地实现译文的预期目的，将源语文化更充分地传递给目的语受众，保持语言流畅自然，考虑受众的接受度，实现最佳的观影效果，帮助目的语受众更好地理解影视作品，从而更顺利地实现文化交流和传播。 𐟓š 参考文献： [1] Belal, N.M. 2019. The Translation of the Quran: The Skopos Theory. SageOpen3:1-14. [2] Jeremy, M. 2004. Introducing Translation Studies: Theories and Applications. London Routledge. [3] Nord, C. 2001. Translation as a Purposeful Activity: Functionalist Approaches Explained. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. [4] Vermeer, H. 1989. Skopos and Translation Commission. Heidelberg: Heidelber University. [5] 毕洁, 2022, 从目的论视角看影视字幕翻译一以《唐顿庄园》为例, 《英语广场》(17):22-24。 [6] 汴建华, 2008, 《传承与超越功能主义翻译目的论研究》, 北京: 中国社会科学出版社。 [7] 方涵, 2019, 目的论视角下的电影字幕翻译, 北京邮电大学硕士学位论文。 [8] 何诗慧, 2019, 目的论视角下英文歌舞电影的字幕翻译策略, 华侨大学硕士学位论文。 [9] 胡壮麟, 2017, 《语言学教程(第五版)》, 北京: 北京大学出版社。 [10] 黄忠廉, 2009, 《翻译方法论》, 北京: 中国社会出版社。 [11] 焦福钰, 2023, 目的论视角下浅析《冰雪奇缘2》字幕翻译, 《名作欣赏》(18):169-171。 [12] 金蓓, 2019, 影视行业翻译伦理探究, 《视听》(03):54-55。 [13] 李攀, 何杨, 2023, 目的论视角下美剧字幕翻译策略一以《破产姐妹》为例, 《英语广场》(19):3033。 [14] 李奕, 2020, 目的论“三原则”下电视剧《老有所依》台词维译研究, 伊犁师范大学硕士学位论文。 [15] 李雨潺, 2020, 翻译目的论指导下的影视字幕翻译, 浙江工商大学硕士学位论文。 [16] 王慧, 2021, 目的论视角下浅析《王冠》字幕翻译, 《名作欣赏》(29):179-181。 [17] 谢天振, 2008, 《当代国外翻译理论导读》, 天津: 南开大学出版社。 [18] 曾文应, 2023, 目的论的角度下浅析中国传统动画电影汉译英字幕翻译一以《白蛇缘起》为例, 《今古创》(08):108-110。 [19] 张美芳, 2005, 《翻译研究的功能途径》, 上海: 上海外语教育出版社。

𐟓š 教综大突破！我的背诵秘籍大公开！ 𐟎‰ 想要在教综考试中取得好成绩？来，分享我的背诵秘籍，助你一臂之力！心理学篇精神分析：弗洛伊德的理论，深入探索人类心灵深处。人本主义：马斯洛的需求层次理论，关注人的自我实现。构造主义：冯特和铁钦纳的观点，强调意识的元素。机能主义：詹姆斯的机能心理学，重视心理的适应功能。格式塔学派：韦特海默和苛勒的理论，探索整体与部分的关系。人格特质论：奥尔波特的特质论，解析人格的复杂性。多元智力论：加德纳的多元智力理论，强调智力的多样性。三维智力模型：吉尔福德的三维智力模型，全面描绘智力结构。态度理论：琼斯的对应理论，探讨态度与行为的关系。教育心理学篇经典条件反射：巴甫洛夫的狗，学习与条件反射的经典实验。操作条件反射：桑代克的猫，尝试与错误的学习理论。斯金纳的老鼠：操作条件反射的经典案例。班杜拉的宝宝：社会学习理论的生动展示。苛勒的猩猩抓香蕉：格式塔心理学的实验。托尔曼的白鼠走迷宫：认知目的论的实证研究。布鲁纳的发现学习：认知结构学习论的倡导者。奥苏泊尔的有意义学习：认知心理学的重要理论。加涅的信息加工理论：信息处理模型的新发展。建构主义者的视角：建构主义学习理论，强调知识的建构性。教学方法的革新：裴斯泰洛齐首提“教育心理学化”。教育心理学化的开端：卡普捷教育心理学，首部以教育心理学命名的著作。俄国教育心理学的奠基人：乌申斯基，强调人是教育的对象。遗传决定论与复演理论：高尔顿与霍尔的理论，探讨遗传与环境的关系。认知发展理论：皮亚杰与维果斯基的理论，解析认知发展的阶段。格式顿悟与完形说：托尔曼的理论，探索认知的目的性。现代认知理论：布鲁纳的有意义学习，奥苏泊尔的认知结构理论。需要层次与成就动机：马斯洛与阿特金的理论，关注人的动机与需求。成败归因与自我效能：韦纳与班杜拉的理论，探讨归因与自我效能感。教育学篇科举制度的起源与发展：从隋唐到四书五经。生物起源与社会起源：利托尔诺与孟禄的观点。精神分析视角下的教育：弗洛伊德的理论，强调动机与压抑。班级授课制的首创：埃拉斯莫斯的首用班级。课程倡导者斯宾塞：课程论的重要人物。绅士教育与白板说：洛克的教育思想。教育心理学化的开端：桑代克的教育心理学理论。杜威的教育学专长：实用主义教育学的代表人物。赫尔巴特的教育心理学化：传统教育学的重要人物。桑代克的尝试错误说：学习理论的经典模型。共同要素迁移论：迁移理论的重要观点。痕迹衰退遗忘论：现代心理学的基础理论之一。教育无目的论：杜威的教育哲学思想。大教学论的标志：夸美纽斯的《大教学论》。传统教育学的代表：赫尔巴特的《普通教育学》。认知结构学习论：布鲁纳的学习理论。发现教学与学习：发现学习法的倡导者。课程改革的运动：布鲁纳的课程结构理论。身心发展的内法论：孟子的人性本善论。苏格拉底的产婆术：苏格拉底的教学方法。柏拉图的理想国：柏拉图的教育哲学思想。亚里士多德的政治学：亚里士多德的政治哲学思想。法国卢梭的爱弥尔：卢梭的教育哲学思想。教学机器的发明人：程序教学的创始人。

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