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送东阳马最新视觉报道_东阳马生序表达了啥(2024年12月全程跟踪)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：热点更新日期：2024-12-03

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《送东阳马生序》课堂实录：高品质教学细节 ### 一、导入自然，衔接紧密首先，通过回顾上节课的内容，自然地引入新课，确保了教学的连贯性。这样的导入方式，既复习了旧知识，又为新知识的学习做了铺垫。二、研读第三段，层层深入在研读第三段时，先梳理文意，然后通过诵读来强化理解，最后再对内容进行深入分析。这种循序渐进的方法，帮助学生更好地理解和掌握文章的主旨。三、方法指导，实践体会强调了多读在文言文学习中的重要性，并引导学生通过实践来体会这一方法的有效性。这样的指导方式，既注重了学习方法的传授，又注重了学生的实践体验。四、互动良好，调动积极性在教学中，多次提问引导学生思考并回答，及时反馈并评价学生的回答，鼓励他们积极参与课堂讨论。这种互动的方式，有效地调动了学生的学习积极性。五、有拓展延伸意识在分析完第三段后，可以将宋濂与太学诸生的条件进行对比，深化理解。同时，引导学生结合自身的实际情况谈启示，培养他们的反思和感悟能力。这样的拓展延伸，既拓宽了学生的学习视野，又提升了他们的思考能力。

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𐟓š《送东阳马生序》逆袭之路：从寒门到成功 𐟌𑠩€†境中的磨练：苏格拉底曾说：“逆境是磨练人的最高学府。”安格尔也提到：“所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。”这些名言都强调了苦难并非全是坏事，只要我们善于将苦难转化为动力，它就会成为成功的垫脚石。 𐟓š 学子的不同命运：在众多学子中，有的通过十年寒窗苦读，一举成名；有的孜孜以求，最终出人头地；有的则碌碌无为，收获甚少；还有的半途而废，不得善终。究其原因，除了客观因素外，主要是主观勤苦程度的差异。 𐟓– 宋濂的逆袭之路：今天，我们一起走进《送东阳马生序》这篇散文，探讨被推为明代“开国文臣之首”的宋濂是如何历经磨难，最终学有所成的。他的经历告诉我们，只要坚持努力，克服困难，成功就在眼前。

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《送东阳马生序(节选)》【明】宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！