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学习迁移最新视觉报道(2024年11月全程跟踪)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：热点更新日期：2024-11-26

学习迁移

特岗教师备考攻略：零基础也能轻松上岸！去年我花了大概两个月的时间备考，终于以93分的高分成功上岸了特岗教师！入职后发现这份工作真的很不错，最喜欢的一点是不用坐班，有时候下午没课或者上完一节课后我就回家，周末也没有加班，节假日也按照规定放假。现在我想着把这些备考经验分享给大家，希望能帮到正在努力的你们！了解考试 𐟓š 报考条件：学历要求是专科师范专业或者本科及以上学历，证书方面需要拥有对应岗位的资格证书。考试科目：不同地区可能有所不同，但一般来说主要有教综、教综+写作、教综+学科等几种类型。具体的还是要看当地的公告。考试流程：报名-资格审查-打印准考证-笔试-查成绩-资格审查-面试-体检-岗前培训-按成绩选岗-签订合同。教综重点 𐟓– 教育学：主要考察3、4、5、7章，包括教育与教学、德育、课程、班级管理等内容，题型有选择、判断和论述。心理学：主要考察2、3、4章，涉及认知过程、学习心理和个性心理等，建议结合老师讲的案例来理解记忆。教育心理学：主要背诵2、3、4、5章，包括学习心理和学习迁移等，理解记忆为主。小三门：包括课程评价、三爱两人一终身、教师法、未成年人法等，掌握高频考点即可。备考建议 𐟒እ‰期：主要抓大三门，次要抓小三门。跟着梦华招教课总结高频考点和易混淆考点，结合老师讲的真实案例分析考点，在理解的基础上背诵，最后刷课后练习题及时巩固。中期：刷题和复盘穿插进行。先大量刷题，看看哪个章节错题多，就重新回顾一遍梦华网课，以强化学习为主，不同题型总结不同技巧，然后再针对练习，把考点吃透。后期：真题演练，做完后分析总结试卷每个模块占比、重难点和出题套路。把所有错题都集中复盘一遍，进行查漏补缺。希望这些经验能帮到你们，祝大家都能顺利上岸！𐟒ꀀ

经验类化与共同要素：迁移理论的奥秘 𐟌ˆ 在教育心理学中，经验类化说和共同要素说是两种重要的迁移理论。经验类化说，也被称为原理概括化，是由贾德通过水下打靶实验提出。这个理论的核心思想是，当我们对某个原理或知识概念越来越熟悉时，就越容易将这个原理或知识应用到其他情境中，从而实现迁移。而共同要素说则是由桑代克提出的，被誉为教育心理学之父。桑代克认为，当学习情境和迁移情境之间存在共同要素时，学习才容易发生迁移。换句话说，只有当两种情境之间有共同的部分，一种学习才能影响另一种学习。 𐟔 共同要素与经验类化的区别共同要素：只有在学习情境和迁移情境之间存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习。例如，形状知觉实验中，木→森的具体迁移。经验类化：通过对已有经验的概括，可以从一个情境迁移到另一个情境。例如，水下击靶实验中，折射原理→具体问题的一般迁移。 𐟓 练习题英语课要求老师用全英文教学，是因为授课语言和新授内容会用到相同的英文单词，方便学生记忆。这种做法遵循的迁移理论是：D.共同要素说。把在一元一次方程的解法中获得的规则运用到一元一次方程不等式的问题解决中，解释这种迁移现象的最佳理论是：B.经验类化说。通过这些理论，我们可以更好地理解学习迁移的本质，从而在实际教学中更好地应用这些原理，帮助学生更好地学习和掌握知识。

生活中的迁移现象：学习与应用的秘诀 𐟌Ÿ 𐟌ˆ 学习迁移的经典例子举一反三：通过一个例子，推导出其他类似的情况。触类旁通：看到某类事物，联想到其他相关事物。闻一知十：听到一点信息，就能推测出更多。因噎废食：因为一次失败，就放弃整个计划。吃一堑长一智：经历一次失败，吸取教训，下次不再犯。温故而知新：复习旧知识，获得新的理解。融会贯通：将不同知识联系起来，形成横向迁移。问牛知马：通过询问牛的价格，推测马的价格。由此及彼：从一个事物推导出另一个事物。 𐟌ˆ 容易混淆的非学习迁移例子见贤思齐：看到优秀的人就想向他学习，这是一种学习，不是迁移。近朱者赤近墨者黑：环境影响人，我们向周围的人学习，这也是一种学习，不是迁移。亡羊补牢：羊丢了再把羊圈修好，这是及时弥补错误，不是两种学习之间，不是迁移。上行下效：上面怎么做，下面的人也跟着学，这只有一种学习，不是迁移。学而时习之：学习需要经常复习，这只有一种学习，不是迁移。由表及里：通过观察表面现象，看到事物的本质，这只涉及到对一种事物的认识和学习，不是迁移。望梅止渴：曾经吃过梅子再见到梅子就会流口水，这是学习的结果，不是迁移。

教资考试3天通关攻略，轻松拿高分！ 𐟓š 备考小贴士每天进步一点点，积累多了自然高分！ 𐟓– 学习动机的分类认知内驱力：对知识渴望，追求理解和掌握，从学习中获得满足。自我提高内驱力：通过学业成就赢得地位和自尊。附属内驱力：为了获得他人的赞许和接纳，努力表现。 𐟓 学习迁移模式正迁移：一种学习促进另一种学习。负迁移：一种学习阻碍另一种学习。顺向迁移：先学影响后学。逆向迁移：后学影响先学。 𐟓ˆ 学习策略的分类认知策略：复述策略：无意识记、有意识记、排除干扰、整体识记、分段识记、多种感官参与、复习形式多样化、画线。精细加工策略：记忆术（位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词、视觉联想）、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识，联系实际。组织策略：列提纲、利用图形、利用表格。元认知策略：计划策略监控策略调节策略资源管理策略：时间管理策略环境管理策略努力管理策略资源利用策略 𐟓š 备考工具推荐教材：粉笔教材，中公的书排版舒适，内容丰富，课后真题和例题典型。网课：程帆教资，讲课贴合考点，从例题到真题剖析细致，非师范生也能轻松掌握。题库：程帆题库、历年真题，巩固知识点。 𐟓ˆ 加油，备考路上你不孤单！

基于UbD理论的高中生物教学设计案例追求理解的教学设计是一种围绕大概念架构单元、以促进学生深度理解和知识迁移为目的的逆向教学设计。这种教学设计理论可以有效落实核心素养的培养。以下是以高中生物学“细胞的生存需要一定的物质与能量”这一学科大概念为统领，进行单元逆向教学设计的案例。确定预期结果 𐟎œ觡š预期结果时，要参考课程标准中的学业要求和学业质量的具体内容。例如，对于“细胞的生存需要一定的物质与能量”这一概念，学生需要理解细胞膜的选择透过性、物质跨膜运输的方式、酶的本质和作用等知识点。确定合适的评估证据 𐟓Š 评估证据是判断学生是否真正理解知识的关键。在确定评估方法时，要设计多样化的评估方式，并将评估贯穿于整个教学过程中。例如，可以通过教师提问、课堂测验、开放式问答题和表现性任务等方式进行评估。设计学习体验 𐟓š 在设计学习体验时，要依据所确定的预期结果和评估证据，按照“确定预期结果一确定合适的评估证据一设计学习体验”的逆向顺序进行。例如，可以通过探究实验、资料分析、微视频学习等方式，帮助学生理解细胞膜的选择透过性、酶的作用和特性等知识点。反思与总结 𐟤” 在学习活动结束后，学生需要进行反思与总结。例如，可以让学生通过查阅相关资料、结合所学知识说明如何对玉米进行“合理施肥”，并反思自己在完成此项任务时遇到的问题。此外，教师也可以通过课堂检测等方式了解学生对知识点的掌握情况。通过以上步骤，可以有效落实学生的核心素养培养，提升学生的学习迁移能力。

𐟓š 课后习题：教学重点的秘诀 𐟐‚ 在讲解《在牛肚子里旅行》时，我采用了以下步骤： 𐟤” 课题质疑：是谁在牛肚子里旅行？他们是怎么进去的？最后出来了吗？ 𐟓– 初读课文：学习课文中的二类字，重点讲解易错的一类字。 𐟗𚯸 梳理课文脉络：理清时间、地点、人物、事件、起因、经过和结果。 𐟔 链接课后习题第3题：画出旅行路线，了解反刍现象。集中学习7-19自然段。 𐟤 了解青头如何帮助红头逃生：链接课后第1题，通过对话朗读，体会青头和红头的心情，找出关键句进行交流。 𐟤頤𝠦ƒ𓨦一个青头这样的好朋友吗？为什么？链接课后第2题，找出它们是好朋友的证据，进行自主交流。 𐟌Ÿ 总结青头的品质：用自己的话按照旅行路线，把这个故事讲给同桌听。 𐟓 学习迁移：总结写作方法，对动物采用拟人化的表达，加入语言、动作和心理描写，让自然万物更加生动具体。

山西特岗考试教综备考攻略，一周提分秘籍！姐妹们，6月16日的山西特岗考试就要来了，只剩下短短的一周时间了！相信大家在这段时间里已经把学科知识学得差不多了，接下来最重要的就是做真题卷，特别是教综部分！教综虽然占比不算特别大，但足以成为拉分项，所以一定要重视起来！教综重难点总结教育学第一章：教育的本质、教育的社会属性、心理起源说、生物起源说、20世纪以后的教育、布鲁纳、培根、教育与社会发展第四章：教育目的、素质教育、全面发展教育、教学原则、德育第六章：教学过程的基本规律、教学过程第七章：基础教育课程改革、班级授课制心理学第二章：知觉、感觉、想象力、记忆类型、感觉、注意的品质第三章：情绪状态、情感、情感分类第四章：马斯洛需要层次理论、兴趣、气质类型教心学第二章：学生心理、学生心理一般特征、认知发展第三章：学习概念、学习分类、行为主义学习理论、认知、人本主义第四章：学习动机、学习迁移、态度、品德的心理结构、皮亚杰、影响品德形成与发展的因素、促进学生形成良好品德的方法小三门教师职业道德规范、新课改下的教育学、《义务教育法》、《教师法》、《教育法》背诵方法小贴士圈画关键词：把一个知识点中的关键词圈出来，然后围绕着这个关键词去背。图像记忆法：比如巴普洛夫的狗，可以用图片来记忆。口诀背诵法：雷君老师课上总结的各种口诀直接背就行，比如“三爱两人一终身”等。背写框架图：边背边写框架图，这样背诵思维会非常清晰，且会加深记忆。到了这个阶段，教综基础知识点是需要过一遍的，接下来的任务就是高频考点要熟练掌握，多刷题掌握做题方法，要把能拿到的分数都要拿到！希望大家都能顺利通过考试，加油！𐟒ꀀ

如何有效迁移学习？𐟧 𐟔𙨿移是指将在一个情境中学到的东西应用到新情境的能力。它分为几种类型：纵向迁移：例如，掌握字母表上的字母书写技能有助于更好地写字。近迁移：当教授的学科知识与迁移情境中的活动一致时，有助于一个学习任务向另一个高度相似的任务迁移。远迁移：将学校科目中学到的知识应用到非学校情境中。 𐟔𙨿‡度情境化的知识不利于迁移，而知识的抽象表征有助于促进迁移。 ▪️促进初始学习的因素：对原来学科的掌握程度。理解性学习比仅靠记忆事实或墨守成规更重要。尽管许多人认为“天赋”在一个人成为某一领域专家方面起作用，但个人为了拓展其专业也需要进行大量的训练。学生信息整合这一复杂的认识活动是需要时间的。适当安排一些反例能帮助人们注意先前没有注意的新特征。（注意这里使用了适当安排，对于示错教学问题，在课堂中经过尝试，发现反例所出现的位置也非常重要！）看到他们所学习东西的用途以及发现他们能用信息影响别人，所有年龄的学习者都具有较强的学习动力。 ▪️影响迁移的其他因素：情境：初始学习的情境也会影响迁移。有时学生只在某种情境下学习，他们常常无法把学习到的知识灵活的迁移到新的情境。对于弹性缺失的一种方法是让学生解决具体的案例，然后为他们提供其他相似的例案。问题的表征：通过教学帮助学生在更高的抽象层面上表征问题，也可以提高迁移能力。学习与迁移条件的关系：迁移体现了学习内容和测试内容之间的一种函数关系。图示提高了记忆的提取和迁移能力，因为图示源自于更大范围的相关经验而非单一的学习经验。正迁移与负迁移方法：迁移是动态的过程，一个要求学习者积极参与选择和评估策略、思考资源和接收反馈的过程。迁移与元认知：帮助学生充分意识到自己的学习知识（积极监控其学习策略和资源，评估具体测试和表现的准备程度），这种方法能够促进迁移。 ▪️学校和日常生活之间的迁移：日常场景与学校环境的一个主要反差是，后者相对于其他环境更重视个体的表现。学校与日常环境的第二个反差是，相对于学校情境的脑力劳动，日常场景大量运用工具去解决问题。学校与日常环境的第三个反差是，学校常常强调抽象推理，而日常情境经常应用情境化的推理。这意味着仅仅学习操作程序和仅仅在单一的情境中学习是不能促进弹性迁移的。

教育心理学背诵口诀，轻松搞定！ 𐟎ˆ【行为学习理论】巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金纳的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁纳：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 𐟧飀心理发展的主要理论】高尔顿遗传决定论霍尔的复演理论发生认知皮亚杰认知发展维果斯 𐟧飀认知风格的差异】场独立与场依存认知差异威特金辐合型与发散型三维智力吉尔福 𐟧飀认知学习理论】格式顿悟完形说托尔认知目的论信息加工论加涅海德韦纳归因论现代认知布鲁纳有意义学习奥苏泊 𐟧飀学习迁移理论】学习迁移理论多形成训练沃尔夫相同要素桑代克经验类比有贾德关系转化格式塔认知结构奥苏泊 𐟧飀遗忘的理论】痕迹衰退遗忘论里士多德桑代克同化遗忘奥苏泊动机压抑弗洛伊 𐟧飀行为演练的基本方法】全身松弛雅各布系统脱敏沃尔帕理性情绪治疗法艾里斯步骤ABCDE 𐟧飀学习动机理论】需要层次马洛斯成就动机阿特金成败归因是韦纳自我效能班杜拉教师领导方式类行动研究属勒温教师成长三阶段都源自福勒布朗波斯教师成长式特韦尔训练教学巴奇教学四反思伯利教展五阶段 𐟧飀心理学的主要流派】构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯华生代表旧行为，新行为有斯金纳精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老发生认知皮亚杰，感知运动前运动具体运算与形式，感知婴儿0至2 形式运算中学生，11直至到成年人格特质奥尔波，人格维度艾森克流体晶体智力说，有卡特尔和霍恩多元智力加德纳，三维智力吉尔福海德的共变原则，凯利的三度理论琼斯的对应理论，态度最早源朗格

教育心理学背诵技巧，轻松拿高分！ 𐟎•™育心理学，作为教综的三大金刚之一，内容多且难以背诵。但只要掌握了正确的方法，就能轻松应对！以下是一些实用的背诵技巧和知识点总结，帮助你快速掌握教育心理学。 𐟌𑣀认知风格的差异】场独立与场依存认知差异威特金辐合型与发散型三维智力吉尔福 𐟌𑣀认知学习理论】格式顿悟完形说托尔认知目的论信息加工论加涅海德韦纳归因论现代认知布鲁纳有意义学习奥苏泊 𐟌𑣀学习迁移理论】学习迁移理论多形成训练沃尔夫相同要素桑代克经验类比有贾德关系转化格式塔认知结构奥苏泊 𐟌𑣀遗忘的理论】痕迹衰退遗忘论里士多德桑代克同化遗忘奥苏泊动机压抑弗洛伊 𐟌𑣀行为演练的基本方法】全身松弛雅各布系统脱敏沃尔帕理性情绪疗法艾里斯步骤ABCDE 𐟌𑣀学习动机理论】需要层次马洛斯成就动机阿特金成败归因是韦纳自我效能班杜拉教师领导方式类行动研究属勒温教师成长三阶段都源自福勒布朗波斯教师成长式特韦尔训练教学巴奇教学四反思伯利教展五阶段 𐟓考编小tips 学习过程总一点过要学会，筛选锺点学习内容针对性学习，同步刷题巩固知识点，及时整理错题集分析归纳错因。整理思维导图，方便对整个知识框架的了解记忆，反复背诵，将课上强调的知识点背熟，背透，背烂！

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