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教学重点最新视觉报道_教学重点用英语怎么说(2024年12月全程跟踪)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：热点更新日期：2024-12-01

教学重点

教案教学设计基本格式一、学情分析二、教学理念三、教学目标知识技能：过程与方法: 情感态度教学重点与难点四、教学过程准备部分基本部分结束部分教学反思

新教师如何轻松评课：四个维度搞定！作为新教师，听课评课是必不可少的环节。很多新手教师一听到要评课就头疼，不知道从何下手。别担心，今天我来分享一些实用的小技巧，帮你轻松搞定评课！一、基本信息首先，我们要记录一些基本信息，包括日期、学校、年级、科目、授课老师以及课题名称。这些信息虽然看起来很简单，但它们是评课的基础。二、教学过程接下来，我们要简略记录老师讲课的主要环节。比如，老师是如何导入新课的，每个环节用了多长时间，以及老师是如何与学生互动的。三、板书设计板书设计也是评课的重要部分。你需要把讲课老师的板书画下来，看看是否清晰、美观，是否紧扣教学重点。四、综合简评最后，从所听课题出发，写一段简短的总体评价。可以从导入、教学环节、板书设计等方面进行综合评价。五、四个维度的具体评价标准导入评价：新颖性：是否能够激发学生兴趣，引发学习动机。关联性：是否做到以旧拓新、温故知新。思考题/设疑导入：是否让学生较快进入课堂学习状态。教学环节评价：教学思路：是否清晰，是否符合“三维目标”要求。课堂气氛：是否通过分组抢答等活动激发学生学习兴趣。学生活动：是否利用学生扮演/演示实验等活动以及相关题目的讲解，调动学生学习的积极性。板书评价：清晰美观：是否紧扣教学重点，布局合理。逻辑性强：板书的内容是否与课程紧密相关，突出重点、难点和关键点。整体评价：教学设计思路：是否清晰，能否达到教学目的。教学效果：是否能够引导学生积极参与课堂教学，达到三维目标。师生互动：包括节奏控制、多媒体应用等方面是否顺畅。六、备考小贴士笔试准备：可以先串联知识点，把老师讲的重点内容的关键词画出来，经典例题要分条列点地讲明白涉及到的每个知识点。面试准备：多积累一些好用的过渡语，结构化回答时要站在老师的角度去回答。总之，评课并没有想象中复杂，只要按照这四个维度来评价，绝对不会出错！希望这些小技巧能帮到你，让你在评课中游刃有余！𐟒ꀀ

𐟓š 轻松得高分的教学设计模板！一、教学策略【设计思路】【教学流程安排】二、教学目标【教学重点】本节课学生必须理解或掌握的关键知识、能力与情感态度。【教学难点】多数学生难以理解的知识或难以掌握的能力。三、教学评价与反馈例如：教学分析：教学内容的选取符合学生的认知水平，教学容量恰当...... 四、教学反思教学反思是教师针对以往教学中出现的一两个具体问题，以课题研究的方式在教学过程发生后进行的深刻思考，更多关注在微观层面。

中教与外教的教学差异，你了解多少？ 𐟎“ 教育方式的不同中教老师的教学重点在于句型和语法，通过深入浅出的方式帮助学生掌握英语的基础知识。而外教老师则更注重交流和运用，通过真实的语境让学生在实际生活中运用英语。 𐟓š 教学方法的差异中教老师对国内英语教学方式非常了解，能够举一反三，快速帮助学生理解。他们自身也经历过学习英语的过程，了解学生在发音、语法等方面可能遇到的问题，因此教学更具针对性。而外教老师则以其母语者的优势，能够自然地谈论自己的成长环境和文化背景，虽然在中教老师在这方面的优势稍弱。 𐟑袀𐟏력„自的强项在英语发音方面，中教老师更擅长，他们曾经历过发音不标准的阶段，了解学生在学习英文发音中可能遇到的问题，因此能够迅速发现并纠正学生的发音错误。而外教老师则更注重通过音标学习单词，难以注意到学生的发音问题。 𐟌 总结无论是中教还是外教，各有千秋。中教老师凭借其丰富的教学经验和深厚的语言基础，能够针对性地帮助学生解决学习中的难题。而外教老师则以其母语者的身份，能够自然地传授英语文化和背景知识。选择哪种教学方式，应根据学生的个人需求和学习目标来决定。

我个人喜欢给我兴趣的老师。某老师说：讲课讲得好的老师，给学生埋下的是兴趣和学习方法、相关知识，学生若干年后还回味无穷、受用匪浅。一上来就“抓重点、破难点”的老师，看中的是学生考试成绩，培养的是做题机器。往往因为考试成绩好，学生、家长、学校皆大欢喜。考试过后，所谓的“知识”也就扔到爪洼国去了。各有千秋。我个人喜欢给我兴趣的老师。如何解读？这段文字主要描述了对老师教学风格的两种不同看法，并表达了个人对某种教学风格的偏好。以下是对这段文字的详细解读：教学风格的对比：第一种教学风格是“讲课讲得好的老师”。这种老师不仅传授知识，更重要的是给学生埋下兴趣和学习方法。他们通过生动有趣的教学方式，使学生在多年后仍然回味无穷，并受益匪浅。这种老师的教学目的不仅在于考试成绩，更在于培养学生的综合能力和长远的学习兴趣。第二种教学风格是“一上来就‘抓重点、破难点’的老师”。这种老师的教学重点似乎更侧重于学生的考试成绩，他们更关心的是如何让学生在考试中取得好成绩，因此可能更倾向于应试教学。虽然短期内学生可能因考试成绩好而受到表扬，但长期来看，这种教学方式可能缺乏对学生学习兴趣和综合能力的培养。考试成绩与长远影响：对于第一种老师，他们注重的是学生的学习兴趣和长远发展，而不仅仅是考试成绩。这种教学方式使学生在学习过程中感受到乐趣，从而更有可能持续学习并取得长远的成功。对于第二种老师，虽然他们的教学方式可能在短期内带来较高的考试成绩，但考试过后，学生可能很快就忘记了所学的内容。这是因为他们的教学方式缺乏对学生学习兴趣的激发，导致学生只是机械地记忆和应试。个人偏好：最后，作者表达了个人的偏好：“我个人喜欢给我兴趣的老师”。这表明作者更倾向于第一种教学风格，即那些能够激发他学习兴趣并培养他学习方法的老师。综上所述，这段文字通过对比两种不同的教学风格，表达了作者对于教学方式的看法和个人偏好。它强调了在教学过程中，激发学生的学习兴趣和培养学生的学习方法比单纯追求考试成绩更为重要。

中国舞不同年龄段的特点与技巧 𐟑𖠴～6岁初舞段这个年龄段的孩子处于好动阶段，兴趣容易转移，专注力时间较短。教学重点在于培养节奏感和身体意识，初步进行软开度训练。老师会经常鼓励孩子，通过个人比拼和小组竞赛的方式，刺激孩子坚韧的品质。情景启发和形象语言模拟被广泛运用，让孩子全身心参与舞蹈课堂，变被动为主动，增强学习兴趣，锻炼健康体质，培养独立思考的性格。不同身体条件的孩子会因材施教，引领他们感受肢体语言，大胆自我表达，建立自信。 𐟑砷～9岁悦舞段这个年龄段的孩子兴趣广泛，好奇心强，喜欢模仿。教学重点在于提升孩子的舞蹈技巧和表现力，通过组合动作和表演练习来增强孩子的舞蹈感受力。老师会运用生动的教具和音乐来激发孩子的学习兴趣，让孩子在愉悦的氛围中学习舞蹈。 𐟑根～12岁以上善舞段这个年龄段的孩子已经具备一定的舞蹈基础和技巧，开始追求更高难度的动作和表演。教学重点在于加强孩子的舞蹈技巧训练和艺术表现力，通过多种形式的舞蹈表演来提升孩子的自信心和创造力。老师会注重孩子的个体差异，因材施教，帮助他们在舞蹈中找到自我表达的方式。

绘本课程《跑跑镇》创意与想象力的碰撞 𐟓š 绘本《跑跑镇》的教学重点：通过细致观察绘本，理解两个事物如何融为一体，对组合后产生的奇妙变化感兴趣，并乐于表达自己的想法。在孩子心中种下“碰撞”的种子，伴随他们成长，碰撞出更神奇、更美好的事物。 “碰撞”的创意提供给孩子一种新的思维方式，引起好奇心，启动丰富的联想，拓展孩子的思考。 𐟤” 问题设计：为孩子读书名、作者、出版社的名字，养成正确阅读习惯。观察封面：小猫和小鹰怎么啦！为什么会撞在一起？撞在一起后会发生什么事？跑跑镇为什么叫跑跑镇？奔跑起来后会发生什么事？小猫哒哒哒，小鹰哒哒哒……咣！哒哒哒是什么意思？猫头鹰的哪些部位像小猫，哪些像小鹰？（引导观察和发现关联性）他们撞在一起之后，为什么会变成这样？从那里看出来的？爸爸妈妈撞在一起之后会变成什么呢？为什么会从两个人变成三个人？ 𐟎蠧𛘦œ즋“展：角色扮演游戏：将绘本故事中的部分人物打印出来，做成头饰，和孩子进行角色扮演游戏。在游戏中积极猜想两个物体碰撞后的奇妙变化，乐意大胆地表达自己的想法。创意刺豚制作：用气球制作一只因为生气或者受到攻击而鼓起来的刺豚。刺豚在日常生活中很少见到，鼓起来的就更加难见到了，通过绘本拓展游戏让孩子认识刺豚。在制作刺豚的时候会用到了撕、捏、粘这些动作可以锻炼孩子的手部精细动作，看到由一个普通气球通过自己动手神奇的变成了一个刺豚的样子，给到孩子惊喜的同时，也增强了孩子对动手制作作品的兴趣。

如何区分教学重点和难点？实用方法在这里！ 𐟑鰟𛢀𐟏릃𓨦在一节课中把握好教学重难点，首先要明确什么是重点，什么是难点。很多老师常常混淆这两个概念，误以为学生难以理解的就是重点，其实不然。 1⃣️、区分重点和难点 ✍𐟏𛩇点：本节课必须解决的核心问题，达到的目标。 𐟑€难点：不是本节课必须解决到位的问题。 2⃣️、找准重点和难点 ✍𐟏𛩇点源于知识本身：教材中最核心和最基础的教学内容称为教学重点，通常是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是该学科的思想或特色的集中表现。 𐟑€难点源于学生认知：教学难点是指学生不易理解或不易掌握的学习内容，需根据学生的实际水平来确定。要找准难点，首先要分析“对象”，即“对谁而言是难点”。 ✨总结来说，只要找到“什么最重要”和“什么最困难”，就能明确教学方向。

𐟐𜣀Š熊猫先生的彩色照片》创意美术教程 𐟎蠨ﾧ苤𘻩☯𜚣€Š熊猫先生的彩色照片》 𐟑𖠩€‚合年龄：7岁 𐟓Œ 教学重点：形象设计：通过创意设计，为熊猫添加时尚的衣物。线描装饰：运用点、线、面，为物体添加独特的纹路。 𐟛 ️ 使用工具：白色卡纸勾线笔马克笔双面胶牛皮纸金色油漆笔 𐟓 课后总结：设计时可以尝试多种元素，不仅限于衣物，还可以是其他装饰。在牛皮纸上进行线描时，除了黑色马克笔，还可以使用不同深浅的灰色，以增加画面的层次感。

扇形统计图说课稿（上） ### 一、教材分析 𐟓š 《扇形统计图》是小学六年级上册数学教材中的一个重要内容，选自人教版义务教育课程标准实验教科书。在小学阶段，学生主要接触的统计图有三种：条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元的学习是在学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的基础上进行的，通过熟悉的事例，使学生感受到统计的实用价值。二、教学目标 𐟎Ÿ娯†与技能：认识扇形统计图的特点和作用，能够看懂并简单分析扇形统计图所反映的情况。过程与方法：经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。情感态度与价值观：在学习过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。三、教学重难点 𐟔 教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。教学难点：掌握扇形统计图的特点。四、学情分析 𐟑袀𐟎“ 本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上进行的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道它们的特点，并具有一定的概括、分析能力。通过新旧知识对比，自然生成新知识点。五、教学法分析 𐟓–➡️𐟖Œ️ 关注学生：本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。有价值的学习： “让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。尝试法：运用尝试法。尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。六、教学流程分析 𐟏ž️ 情境导入，激发兴趣：通过学生说喜爱的运动项目现场进行统计制成条形统计图这一环节，使数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。

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