当前位置：网站首页 » 热点 » 内容详情

培养人才最新视觉报道_培养人才英语(2024年12月全程跟踪)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：热点更新日期：2024-12-02

培养人才

江财国际学院：新模式培养人才大家好，我是映山红辅导员，今天我们来聊聊江西财经大学国际学院的一些亮点。这个学院可是学校国际化办学的窗口和教育品牌哦！ 𐟌Ÿ 学院简介江西财经大学国际学院成立于2002年，依托学校的金融学、国际经济与贸易和会计学三个国家级特色专业，开设了金融学（CFA）、金融学（国际投资与金融）、国际经济与贸易（CITF）和会计学（国际会计）四个专业方向。目前在校学生有1700多人，培养目标是具有“全球胜任力”的国际化经济管理人才。学院的院训是“立品、厚学、开放、爱国”，办学思路是“教学相长、中西合璧、外引内联、高位嫁接”。 𐟓š 教学特色国际学院的教学特色非常明显。首先，学院采用英文原版教材，吸纳校内优质师资进行双语教学，还长期聘任美国、加拿大和台湾地区等海内外知名高校的教师来授课，让学生“不出国门也能留学”。学院还通过朗读大赛、听力比赛和全真模拟雅思口语测试来提升学生的英语运用能力。小班化教学和强化成绩过程考核也是学院的一大特色，选拔启用助教、助管、助学、助班制度，培养学生成为“学习的主人”。经过十九年的发展，学院的金融学（国际金融）和金融学（注册金融分析师）两专业获得了美国CFA协会认证，会计学（国际会计）专业也获得了澳洲会计师公会（CPA Australia）学位认证。 𐟌 对外交流与合作国际学院非常注重对外交流与合作。学院积极与海外高校、专业协会及各种非盈利性国际组织合作，为学生提供优质的国际化教育服务。目前，学院有16项海外留学项目和5项海外实习及研习项目，包括澳大利亚麦考瑞大学2+2本科双学位及3+2本硕双学位、美国加州大学河滨分校3+1等交流项目。与SAF合作打通了海外名校入学渠道，可交流的大学包括哥伦比亚大学、牛津大学在内的50余所高层次海外顶尖名校。此外，学院还携手TWC搭建了海外高端实习平台，让国际学子有机会去海外进行实习和课程学习。总的来说，江西财经大学国际学院在培养具有全球胜任力的国际化经济管理人才方面做出了很多努力，值得大家关注和支持！

人才培养金句，标题精选大放送 1. 育才之道, 日日新, 又日新, 积累金句, 启迪思维 2. 人才汇聚, 事业方兴；精心培育, 未来可期 3. 育才造士, 为国之本；聚才用才, 兴业之要 4. 以事业留人, 以待遇留人, 以环境留人, 以情感留人 5. 国以才立, 育才为先, 人才是国家发展的根本 6. 我们深知, 得人则得政得天下, 人才的培养至关重要 7. 匠人魂, 技必精, 人才成长无捷径, 唯赖千锤百炼心 8. 平凡藏奇迹, 磨砺铸辉煌, 他日成才路, 始于微末光 9. “人才培养, 一靠投入, 二靠培育 10. “创新思维过硬、实践技能过硬、道德品质过硬的他们 11. 我们的征途, 是发现人才, 培养人才, 重用人才, 成就人才 12. 时代之门敞开, 不拘一格, 广纳天下英才 13. 用梦想培育人才,让人才点亮未来 14. 以育才之心,识才之才,用才之志,容才之量,聚才之道 15. 人才培养之关键, 在于识才之眼 16. 企业之精髓, 在于育才之方 17. 时代之呼唤, 期待多元之才

企业人才问题解析：梧桐树与凤凰的智慧一、每个企业在人才方面都会遇到挑战，这很正常。根本原因在于缺乏一套完整的培养人才的体系，包括“土壤、平台、机制”。二、人才问题主要可以分为四大类：选拔（选）、使用（用）、培养（预）和留住（留）。三、对于连锁企业来说，如何解决人才的“选用预留”问题呢？这需要完善以下三个系统：能力系统 𐟌𑯼š解决人才培养、技能提升、专业发展、服务和业绩方面的问题。包括标准化体系、训练赛体系和督导体系。标准化体系是建立标准，训练体系是贯彻标准，督导体系是落实标准，三者缺一不可。机制系统 𐟛 ️：包括股权激励、门店合伙人制度、淘汰机制、晋升机制、薪酬机制和绩效机制等，解决人才的选拔和留住问题。顶层设计 𐟏⯼š主要包括战略、模式、文化和单店设计，解决人才的发展前途和精神层面的问题。四、企业需要栽下梧桐树，才能吸引凤凰来。梧桐树代表的是能力系统、机制系统和顶层设计系统，而凤凰则是企业的人才。只有打造好这些基础，人才自然会聚集而来。

人才培养经典语录，不容错过 1. 每个人都是一颗未经雕琢的宝石, 等待着被发现、被培养 2. 教育不是灌满一桶水, 而是点燃一把火, 激发内心的热情与力量 3. 你是一颗璀璨的星, 培养你的光芒是我们的使命 4. 我们一同耕耘, 静待人才培养的果实累累 5. 你是未来的希望, 培养你的才华, 不容错过每一个成长的机会 6. 我们携手共进, 助力人才培养, 让智慧的火花在这里绽放 7. 听好了, 人才培养, 是未来的黄金钥匙 8. 他日凌云志, 皆因培养时 9. 她之成长, 如琢如磨, 人才培养, 不可小觑 10. 人才之树, 需精心培育, 你我皆是园丁 11. 他日栋梁材, 皆由今日培养, 不容小觑 12. 每颗种子皆潜力, 培养之道在于心 13. 时光不负有心人, 耕耘成才在眼前 14. 育才如琢玉, 耐心见真章 15. 人才培养, 如琢如磨, 你的潜力, 不容错过 16. 他们如星辰, 需精心培育, 人才的辉煌, 不容错过 17. 那些关于人才培养的金句, 字字珠玑, 句句经典, 你怎能错过 18. 培养人才的智慧, 如同繁星点点, 照亮前行的路, 不容你忽视

【巩固教学中心地位提升育人水平】大学的根本任务是立德树人，立德树人的重要途径是教育教学。浙江省教育厅近日发布《关于进一步加强和改进高等学校教育教学工作的若干意见》。《意见》对高校教育教学的各环节和要素提出10条具体举措，包括巩固教学中心地位，完善专业标准和培养方案，健全招生、培养、就业联动机制，保障教学强度，提高实验实践教学效果，加强基层教学组织建设，规范课堂教学管理，促进科教协同育人，改进学生学业评价，提升教师执教能力等。　　建设教育强国，高等教育是龙头。高校的核心职能是培养人才，本科教育是大学的根和本，具有战略地位。当下，我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。加强拔尖创新人才自主培养，有的放矢地培养一大批支撑和引领高质量发展的国家战略人才、急需紧缺人才和高素质技能人才，是高校的重要职责使命。把教育教学作为最基础、最根本的工作，更加突出教育教学中心地位，是提高人才培养质量，强化高等教育支撑力贡献力的关键举措。　　当前部分高校存在“重科研轻教学”的现象，对教学重视不够，资金、人力、设备等资源分配不均，教师评价和晋升体系以科研成果为主，教学科研脱节，教学投入不足等。扭转“重科研轻教学”的倾向，既要改革教师评价体系，加大教育教学业绩考评和奖励力度，引导教师潜心教学、精心育人，也要优化资源配置，真正做到发展规划优先谋划教育教学，经费安排优先满足教育教学，教师配置优先保障教育教学，领导精力优先投入教育教学。　　专业是人才培养的基本单元，专业设置直接反映人才培养的目标定位和价值取向，决定人才培养的适配性。由于办学历史和传统等因素制约，部分高校仍然存在专业“偏”“散”“旧”现象，主要表现为专业设置过多，专业设置陈旧，专业与社会脱节等“全而不强”“大而不精”问题，导致资源分散，影响人才培养与社会需求的适配度。解决专业设置的“偏”“散”“旧”问题，就要建立需求牵引的专业动态调整机制，强化专业建设与国家战略急需、区域产业发展、学生全面发展相适配。对此，浙江提出了健全招生—培养—就业联动机制，要求各高校要对照“办学水平高不高、专业特色强不强、就业需求旺不旺”要求，统筹研究专业设置与区域发展适配机制、专业预警与退出机制、招生计划动态调整机制等，具有很强的针对性。　　课程是人才培养的核心要素，课堂是人才培养的主阵地。一些高校存在人才培养目标定位不清、课程内容陈旧、教学改革滞后等问题，制约了人才培养质量。各高校要以《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》为依据，强化专业认证，构建“学生中心，产出导向，持续改进”的教学质量文化。要调整课程学分结构，激活教学组织，加强教学研究，强化数字赋能，构建高质量的人才培养方案，以高强度的课堂文化、高学术的课程体系、高标准的人才培养评价体系，切实提高人才培养质量。　　产教融合、科教融汇是培养学生创新能力的关键路径。党的二十届三中全会提出，完善学生实习实践制度。这既是让学生接触到真实的问题、置身于真实的场景，从而强化对知识的现实运用、对创新的切身感知，实现理论与实践相统一的重要举措，也是提升学生就业技能、促进公平就业和高质量就业的有效途径。推进产学研协同育人，要促进科教协同育人，强化科研平台、科研团队和科研项目的育人功能，推动高校与科研院所、行业企业深度合作，加强校外实践教育基地，强化实践育人的效果。要推动科研资源向教学资源转化，为教育教学融入更多科研元素，要鼓励吸纳学生参与教师的科学研究和技术创新，让学生“早进课题、早进实验室、早进研究团队”。　　各高校应以肩扛重任、攻坚克难、时不我待的紧迫感，坚持“学生是本、教学是根”的理念，切实把教育教学工作放在办学治校的核心地位，加快建设高质量人才培养体系，深入推进教育教学改革，不负时代重托。（作者孙德芳系杭州师范大学经亨颐教育学院教授）

创新事业发展的关键：人才引进与培养创新是国家的生命线，而人才则是创新事业发展的根本。没有创新，国家的发展就无从谈起；没有人才，创新就失去了根基。创新的核心在于人才的发现、引进和培养。首先，人才是创新的源泉。一个国家之所以能够不断进步，关键在于拥有一批具有创新精神和创新能力的人才。这些人才不仅能够推动科技的进步，还能引领社会的发展。因此，发现和引进这些人才是国家发展的重要任务。其次，培养人才是创新的保障。仅仅引进人才是不够的，还需要通过系统的培养和持续的投入，让这些人才能够充分发挥他们的潜力。培养人才不仅需要提供良好的教育环境，还需要提供充足的实践机会和资源支持。只有这样，才能让人才真正成为创新的推动力。最后，凝聚人才是创新的关键。一个国家的发展需要各种类型的人才，包括科技人才、管理人才、营销人才等。只有将这些人才凝聚在一起，形成合力，才能更好地推动国家的发展。因此，建立一套完善的人才管理机制和激励机制是非常重要的。总之，创新事业的发展离不开人才的发现、引进和培养。只有通过这些措施，才能让国家的发展更加稳健和持久。让我们共同努力，为国家的创新事业贡献力量！

【两实训基地在多巴基地挂牌】12月2日，黄河流域水域救援实训基地、高原体能实训基地在多巴国家高原体育训练基地挂牌，旨在深化应急救援专业人才培养、共同推进应急救援能力现代化建设，推动消防指战员向实战化训练加速转型，全面提升防范化解重大安全风险、应对处置各类灾害事故的专业化水平。【江源快讯】两实训基地在多巴基地挂牌

人才不是培养出来的，是筛选出来的！很多人喜欢说“天生我材必有用”，但我觉得这句话其实是个大谎言。很多人活了四十岁，还不知道自己的天赋在哪里。就像我，在保险行业做了十五年，见过太多有恒心的人，每天工作时间比我多两倍甚至三倍，但结果却不如我。难道是因为他们不努力？难道是他们没有恒心？其实，天赋才是关键。有些人听一遍就能复刻80%，而天资普通的人听三遍可能连20%都复刻不了。做业务需要哪些天赋呢？学习能力𐟓‘ 做业务首先要有很强的学习能力。我听完一堂课，就能立马复刻80%。以前没觉得这是什么能力，但现在我突然发现，这其实就是一种学习力的天赋。情商𐟔— 其次，情商也非常重要。有些人对于人与人之间的情感链接天生敏感，他们能感知到对方想要什么，怎么做对方会比较舒服。情商也是天生的，有些人觉得自己做不好，但没关系，下次改正就好。你会发现，他们改正后就像我们小时候做数学题目，ABCD位置换一换他又不回了。所以，有一句话叫做：人才是天生的，不是靠培养的。一个企业有培养人才的能力，前提是这个本身就是人才。企业只是提供了一个平台，让这个苗子更好地成长。所有那些在保险公司和保险团队中被推选出来的新人小白，通过几年的蜕变，现在变成了什么样子？拿到了什么样的结果？不是这个平台有多厉害，而是这些苗子本身就是好的苗子。这个苗子到任何一个平台，都是好的苗子。就像我，无论在哪个平台，都能把业务做得很好。哪怕我不做保险，去卖任何东西，我都能卖得很好。所以，别再说“天生我材必有用”了，关键是要找到自己的天赋和兴趣所在，然后全力以赴地去追求。

德州职业技术学院：高技能人才培养基地德州职业技术学院，位于山东省德州市，成立于1958年。经过60多年的发展，学校形成了一条独具特色的办学之路：“双元办学、集团发展、产教共舞、德能育人”。因此，学校被评为国家高技能人才培养示范基地和国家高技能人才培训基地。德职还是全国毕业生就业工作典型经验高校和全国创新创业典型经验高校，同时也是山东省技能型人才培养特色名校和山东省优质高等职业院校。学校设有11个教学院系，包括机械工程系、电气工程系、计算机信息技术工程系、经济管理系、汽车工程系、电子与新能源技术工程系、建筑园林工程系、粮食工程系、学前教育与社会服务系、健康管理学院和基础部（马克思主义学院）。学校提供51个高职专业，3个中外合作办学项目和5个“3+2”专本贯通培养专业。全日制在校生人数超过16000人，开放教育和继续教育注册生人数超过5000人。德职致力于引进高层次人才，包括博士和研究生等高端人才，以提升学校的学术水平和教学质量。学校不仅提供良好的工作环境和待遇，还为人才提供广阔的发展平台和丰富的资源支持。

1952年，在周总理的牵头、督促下，教育部延承民国时期的旧制，同时参照苏联的先进经验，规划、成立了新中国特色教育体制，其中最引人注目的当属高考制度，它首次打破了地区、地域、民族的限制，赋予广大学子平等接受高等教育的权利，同时也为人民政权培养了不少优秀的高素质人才，客观上推动了国家建设事业的发展。然而，等到1966年动荡爆发之后，高考制度竟被扣上了“资本主义”的帽子，一些居心叵测者信誓旦旦的表示，大学已经成为孕育官僚与阶级的温床，因此一再向政府施压，最终逼迫教育部暂停高考，而即将准备高考的高三学生和在校的大学生则被分批次送往基层“插队”当知青，协助农场、工厂进行生产建设。这一激进的举措直接导致中国高素质人才出现断层现象，很多科研项目因为迟迟招募不到合适的成员而被迫暂停，国家由此慢慢进入到怪异的“停滞”状态。时间来到1970年，毛主席敏锐的察觉到了国家的困境，随即指示教育部门想办法恢复大学运转，继续为国家培养人才，尽快结束“停滞”状态，让国家实现正常的运转和发展。教育部门随即召集清华、北大、复旦等名校的校长到北京开会，商讨该如何贯彻落实毛主席的指示。经过激烈的争辩与反复磋商，各方最终达成一致，决定从工人、农民、解放军中选取品德高尚、政治素质过硬的青年人进入大学深造，同时将学制从四年缩短为两年，力求快速培养人才，以壮大无产阶级革命队伍的规模与实力，这便是著名的“工农兵大学生”制度。不过工人、农民、解放军的个人素质各有高低，有些同志勤奋好学，是可造之材；而有些人则只会投机取巧，完全不堪大用，将他们不加甄别的统一送进大学培养，在一定程度上浪费了高等学府的教育资源，实在得不偿失，但由于该制度得到了主席的首肯，教育部门和各大高校也只能硬着头皮逆来顺受。一直到1976年动荡结束后，教育部门立即叫停了“工农兵大学生”的招募工作，转而向党中央申请恢复原有的高考制度。 1977年，邓公复出重新担任国务院副总理、中央副主席，他本人对于恢复高考持肯定态度，他甚至认为高考关系到国本、民生，必须要严肃对待，不能率性而为。可让人万万没想到是，党内有些同志居然公开反对恢复高考，希望继续实行“工农兵大学生”制度，这完全是本末倒置！邓公因此很是生气，他随后在中央工作会议上大发雷霆，当着一众同志们的严厉表示：恢复高考势在必行，如果还有人“唱反调”，那就让他改行去别的地方工作！在邓公的雷霆手段下，中央政治局与中央委员会先后通过了恢复高考的决意，当年下旬，各大高校在教育部门的指导下，发布了新的招生计划，全国的广大学子们闻讯后大为振奋，纷纷填写申请表报名，应试者一度高达五百余万，可谓盛况空前。值得一提的是，虽然有邓公的大力支持和推动，但本次高考存在很多不合理的地方，一些“家庭成分”不好的高中生，想要报名参加高考，结果却被拒之门外，最终只能抱憾而归，比如河南大学的王立群教授，他当初参加高考的时候便屡屡受挫，但他并未因此放弃，而是一直坚持自学，积极接受新知识，一直等到高考政策进一步放宽后，他这才得以顺利进入大学就读，最终成为一代历史名家，在学术界留下了千古美名。 1978年、1979年，中国的高考人数突破峰值，直接飙升到七百余万，而中国的高等教育也在这一片勃勃生机中走向繁荣，1980年，在中共中央的推动下，各大高校开始进行改革，先后设立了学士、硕士、博士学位，分别培养不同层次、不同需求的人才，以应对政府和社会的需要。进入新世纪，为应对国内与国际局势的变化，中共中央先后数次对高考制度进行改革，进一步强化基础教育，促进中学生德、智、体、美、劳全面发展。除此之外，国家还逐渐放宽了对留学的限制，让广大大学生远赴美国、西欧深造，学习更加多元化的科学技术，将来回国造福国家和人民！