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惩戒教育最新视觉报道_金牌惩戒师惩戒人的故事(2024年12月全程跟踪)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：热点更新日期：2024-12-02

惩戒教育

教师考编必备：教育惩戒的三重境界 ### 𐟓š 读懂戒尺：三重境界在教师考编的道路上，教育惩戒是一个绕不开的话题。𐟌꯸ 合适的惩戒有助于学生品行和人格的养成，但如何把握这个度呢？我们需要理解三个关键点：教育性、合法性和适当性。教育性：关注学生，注重育人教育性是惩戒的核心，意味着我们要遵循教育规律，关注学生的成长，而不是简单地惩罚。𐟑𖠦𘪥�퐩ƒ𝦘溜짉𙧚„，我们需要用爱心和耐心去引导他们。合法性：遵循法治，公正对待合法性是惩戒的底线。我们要遵循国家的法律法规，做到客观公正。𐟓œ 不能因为个人情绪或偏见而偏袒或歧视学生。适当性：惩戒与过错相匹配适当性要求我们根据学生的过错程度来决定惩戒的力度。𐟓 既不能越位，也不能失位。我们要确保惩戒既不伤害学生的自尊心，又能起到教育的作用。惩戒红线：戒打、戒辱、戒罚在实施惩戒时，我们必须坚守三条红线：不打、不辱、不罚。𐟚렦ˆ‘们要尊重学生的权利和尊严，避免体罚和变相体罚。 𐟔 学会戒尺：因材施惩如何做到因材施惩呢？这需要我们遵循规律，灵活运用，重视学生的个人感受。𐟌𑠥Œ时，我们要考虑不同年龄阶段学生的心理特性，把握好分寸，兼顾他们的自尊心和承受力。适时、适度原则在实施惩戒时，要遵循适时、适度的原则。𐟕’ 既要确保惩戒及时，又要确保惩戒的力度适中。这样既能起到教育作用，又不会给学生带来过大的心理压力。 𐟏력� ᦔ歷：教师的学习与沟通学校应该为教师提供支持，引导他们熟悉惩戒规章，并给予必要的支持。𐟓š 同时，学校也要引导教师加强学习，做好学情分析，加强家校沟通。 𐟌 重塑教育观念教育惩戒的目的是为了引领社会重塑教育观念，回归教育的本质。𐟓š 在实施惩戒时，我们要注意前提：学生喜欢，家长信任。我们要做到点到为止，备而不用，慎而又慎。希望这些建议能帮助你在教师考编的道路上更加顺利。𐟒ꀀ

教育惩戒：如何做到既有效又不过度？教育惩戒是指学校和教师为了实现教育目的，对违规违纪学生进行的管理、训导或矫治行为。它的目的是帮助学生认识并改正错误。近年来，教育惩戒文件的颁布有助于落实立德树人的根本任务，保障学校和教师的管理权利，同时保护学生的合法权益。《中小学教育惩戒规则》使得教育惩戒有法可依。然而，教师作为育人的职业，需要在教学中把握好以下原则： 𐟌Ÿ 惩戒要适度，因人而异教师需要把握好惩戒的尺度，做好风险评估和安全掌控。每个学生的承受能力和身心发展特征都不相同，教师不能搞“一刀切”，而要“因材施惩”。 𐟌᯸ 惩戒要有温度惩戒不是目的，而是手段。教师要做到手中有戒尺，心中有关爱。把握好“经纬度”，注意惩戒场合和时机，把握好“公平度”，注意惩戒公平，把握好“融合度”，注意惩戒与表扬的融合，把握好“灵活度”，注意惩戒弹性。心理学上有一个“洛萨达线”，指的是要想促进学习和工作，积极因素和消极因素的比例至少应该是3:1。也就是说学生受到一次批评，至少要受到三次表扬。因此教育惩戒要适度使用，教师更应该以爱心、耐心和责任心来育人。 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栤𘎥•🨾𞦈一致教育惩戒要与家长达成一致，避免造成误解。学生的健康成长需要家庭教育和学校教育的合力。只有与家长达成一致，才能形成教育合力。 𐟓š 惩戒的必要性正如李玫瑾教授所言：“人的成长过程中，要形成一些东西，除了爱之外，还要有敬畏。如果孩子违法了，惩罚其实是一种保护。”教育惩戒权有其存在必要性，但尺度的把握是对每位教师的最低要求。通过以上几点，我们可以看到，教育惩戒的目的不是为了惩罚学生，而是为了帮助他们更好地成长和发展。教师需要在教学中不断探索和实践，找到最适合学生的教育方法。

官方支持教师惩戒权，教师却犹豫不决？ 8月26日，中共中央、国务院发布了一系列重要意见，其中特别提到要维护教师的教育惩戒权，支持教师积极管教学生。这一政策一出，教育界一片哗然。许多教师本以为可以放手一搏，但实际情况却并非如此。《惩戒规则》如同烫手的山芋，让教师们面露难色。老师们担心，一旦使用惩戒权，可能会引发不必要的麻烦。有的老师表示：“不要信，吃亏的都是老实人，真出了事儿，谁给老师们兜底。” 如今，独生子女被宠得无法无天，惩戒学生已经成为一件不可能的事情。学生稍有不如意，轻则离家出走，重则跳楼、跳河。部分家长喜欢无理取闹，胡乱投诉，甚至还侮辱、诽谤老师。这些学生和家长的行为，让老师们心寒。因此，老师们纷纷放下助人情结，不求有功，但求无过。家长、孩子明事理的，可以管的学生，老师尽量管。不能管，管不了的学生，只求平稳过渡了。家长、孩子明事理的，可以管的学生，老师尽量管。不能管，管不了的学生，只求平稳过渡了。以前的老先生用戒尺打手板，学生们都不敢反抗。家长知道了，孩子回家还要挨打。老师惩戒学生的规矩是师道尊严的产物。一个尊重老师的家庭是最有希望的家庭。有少部分家长总是在孩子面前数落老师的种种不是，你让孩子如何能亲其师而信其道呢？其实教师对学生的管教，对不良学生的惩戒是履行职责的行为，理应得到大力支持。有不少家长纷纷表示：坚决支持，棍棒之下出孝子。教育就应该有一定的惩罚。还有的家长献计献策，建议学校可以召开家长会，把愿意接受惩罚的学生分一班，不愿意接受惩罚的学生集中到另外一班。亲爱的家长朋友们，关于《惩戒规则》，您怎么看？敬请评论区留言。

「教育时评」【教育惩戒，小惩而大诫】《中小学教育惩戒规则（试行）》明确指出，教育惩戒是学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。当“戒尺”回到教师手中，如何掌握教育惩戒的尺度成为不少教师的一道难题。其实，有效实施教育惩戒既要严守尺度，也不能忽视尺度背后的温度。教育惩戒归根到底是为了立德树人。立德树人是教育的根本任务，惩戒只是促进教育工作有序开展的一种手段。有人认为，没有惩戒的教育是不完整的教育，没有惩戒的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。我认同这种观点，不过实施教育惩戒也要因材施“惩”，惩戒前充分预设学生的心理变化，惩戒后更要注重对学生的人文关怀，不能抓住错误不放，更不能在不同场合冷嘲热讽，多理解、不苛责。对于受到惩戒的学生，教师应在此后的教育教学过程中格外关注其闪光点并及时表扬，在充满爱和关怀的环境中积极引导学生、改变学生。教育惩戒要达到“小惩而大诫”的效果。“惩”是手段，“诫”才是目的。教师要特别注意，不能混淆“惩戒”与“体罚”，惩戒的前提是不损害学生的身心健康，而体罚是不能触碰的“红线”。实施惩戒时，教师要控制情绪，就事论事，惩而有度。无规矩不成方圆，教师特别是班主任可以提前制定班级惩戒规则，邀请其他教师或班级家委会、学生等共同制定《班级教育惩戒规则》并公示，同时提交学校审阅、备案。在公平、公正、公开的规则下，教师既能更好地把握惩戒尺度，不至于因为特殊个案因噎废食，又能拾起教育的责任和担当。 “学校应当结合本校学生特点，依法制定、完善校规校纪，明确学生行为规范，健全实施教育惩戒的具体情形和规则。”《中小学教育惩戒规则（试行）》这条规定告诉我们，对不同学生的惩戒，内容也可以不一样。对于乱涂乱画公共图书的学生，教师可以让学生整理图书或修补图书作为惩戒；对于在走廊追逐打闹的学生，教师可以让其做一天课间走廊秩序维护员作为惩戒；对于抄袭作业的学生，教师可以让其做一天作业质量检查员作为惩戒。这样的惩戒让学生在正向管教中认识自身的错误，从而避免类似行为再次发生。学生在成长过程中离不开试错，学生也是在试错中不断成长的。教育惩戒的目的不是对学生个人进行贬损，而是让学生明白教师的良苦用心并引以为戒。达到这个目的，离不开教师平日对学生的关心和关注，了解每一个学生的认知程度、性格特点以及家庭环境。不忘教育初心，立足育人原点，把握教育惩戒的尺度，让学生看得到背后的温度，教育惩戒才能发挥应有的作用。（作者单位系江苏省苏州市相城区文征明实验小学）作者：顾盛栋《中国教师报》2024年11月27日第3版版名：评论

作为曾经的受害者，5年判刑难慰伤痛，教育惩戒应有度，法不能容情！𐟚뀀

「京司普法」《中小学教育惩戒规则》2021年3月1日起施行，首次对教育惩戒的概念进行了定义。学校、教师可采取哪些教育惩戒措施？哪些不当教育行为被明确禁止？[衰]「老师在操场踢倒学生扇另一学生头」

教师如何正确使用教育惩戒权？教师有了教育惩戒权，并不意味着就能用好教育惩戒权。我认为，教师要敢用、善用和慎用教育惩戒权。 ⭐️首先，教师要敢用教育惩戒权。由于长期以来教育惩戒和体罚的边界不清，许多正常惩戒学生的手段被当成体罚，致使许多教师在处理“问题学生”后被家长告到教育主管部门，没有得到公正处理，寒了许多教师的心，更使得许多教师为了明哲保身不敢管理学生。虽然现在教师有了教育惩戒权，但一些教师长期形成的“多一事不如少一事”的教育观念还没有转变过来，存在面对“问题学生”还不敢大胆使用教育惩戒权的问题。因此，教育主管部门和学校需要鼓励教师大胆管理学生，尽快将文件精神落实到位。 ⭐️其次，教师要善用教育惩戒权。教师在使用教育惩戒权之前，必须吃透教育惩戒权的实施细则，对实施教育惩戒的各种情况了然于胸，哪些情况适用什么惩戒办法，哪些过去管理学生的办法不能使用，都要清楚明白，才能做到合理使用教育惩戒权，不越规逾矩。 ⭐️最后，教师要慎用教育惩戒权。惩戒只是教育的手段，而不是教育的目的。教育惩戒主要是对学生起警示作用，让学生知道违反校纪校规会受到来自学校和教师的合法惩戒，使学生心存畏惧，不敢肆意妄为。对于教师来说，教育惩戒权也不是管理学生的制胜法宝。教育问题非常复杂，学生并不是简单的一惩就改，还需要采取建立良好的师生关系，正确引导、爱心感化、耐心等待等多种方法才行。因此，遇到“问题学生”，教师要慎用教育惩戒权，更不能将教育惩戒权作为管理学生的唯一方法。 ‼️教育惩戒权使教师管理学生有章可循、有规可依，提高了教师依法、依规从教的意识，保障了立德树人根本任务的落实。因此，教师应该深刻理解文件精神，敢用、善用和慎用教育惩戒权。

看到那个老师只判五年？咱们是不是该问：五年的意义何在，教育惩戒的边界在哪？

【上课“话痨”？「惩戒只是手段教育才是目的」】「老师要拿捏惩戒权的分寸」老师上边讲课，学生下边聊天，课堂纪律怎么维护？最近，有老师把自己上课用的“小蜜蜂”扩音器戴在了爱说话的学生身上，“技术手段”效果明显。这段视频经当事老师发布后被广泛转发，据说还有不少老师跟进。高度关注中，当事老师出面发声，表示自己已迫于压力辞职。对此怎么看，网友们各执一词。「老师不敢管学生害了谁」首先应明确，老师管教学生天经地义，学生频频扰乱课堂纪律，老师应当予以约束惩戒。上述老师的初衷可能并无恶意，给“话痨”学生戴上“小蜜蜂”的做法，更像是年轻老师和调皮学生间半开玩笑的惩戒方式；但拍摄视频并公开发布，就可能侵犯孩子的隐私权肖像权，甚至影响孩子的心理健康。在这个意义上，老师的做法确实难言周全。透过这场争论，老师的惩戒权运用问题再次凸显出来。每个孩子都是家里的宝贝，近些年人们的权利意识也越来越强，家长常因管教方式与老师发生分歧。一些老师确实方式不妥、理当改正，但很多时候，也有家长爱子心切过于“玻璃心”的情况。面对舆情压力，学校和老师“压力山大”，久而久之也导致了不少老师不敢管也不愿管学生。但过来人都知道，孩子和树苗一样，不可能天然地长成笔直大树，及时引导与适度管教不可或缺。孩子的一半时间都在学校，如果老师的惩戒缺位，孩子的很多错误举动难以得到及时纠正，也是对孩子的不负责。这两年，类似的反思声音渐渐多了，强化老师的惩戒权已成共识。特别是今年《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》发布，在“加强教师权益保障”中明确——维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。戒尺还给了老师，怎么用这把戒尺也很讲艺术。惩戒权虽有一个“惩”字，但惩戒只是手段，教育引导才是目的。这个过程中，老师还是得从爱出发，充分考虑孩子的感受，更好拿捏分寸，避免逆反心理。同时，不能一有风吹草动就轻易上纲上线，面对摩擦，学校应依法依规公正评判，对家长和老师都一碗水端平，老师们心里踏实了，才能慢慢找准惩戒的尺度。家长也好，老师也好，本属一个战壕的战友。拆掉心墙，彼此信任，都从孩子的长远成长出发，戒尺才不会沦为烫手山芋。（@北京日报评论员崔文佳）

心动的信号！这篇作文稳了！欢迎来到小渔的作文分享频道～心动的信号！这篇作文真的太棒了～首先，让我们仔细看看这则材料。这是一道多则材料综合立意的任务驱动型作文。材料一简单介绍了教师教育惩戒权，材料二引用了鲁迅散文中关于老师的“戒尺”的文字，材料三则讨论了尊师重教与家国兴亡的关系。题目要求我们思考“教育惩戒”问题，并联系“当今生活和社会教育现状”谈认知。这意味着作文的立意方向不仅应包含对“教育惩戒”的价值判断，更应关注到“教育惩戒”与“学生”“国家”“社会”发展之间的关系。另外，材料一和材料三对教育惩戒和教师教育惩戒权有明确的价值肯定，所以我们绝对不能否定哦! 全面把握三则材料内容后，就到了确定立意的环节了。这时候需要联系当下生活和社会教育现状，思考现象背后的本质。构思文章时，要厘清“教育惩戒”与“个体发展”“国家”“社会”之间的逻辑关系，深入分析探究，这样才能写出独到的、言之有物的、有深度的时评作文。简单来说，就是要在合适的地方用合适的方式提升价值。心动的信号！这篇作文稳了！

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