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历史意识最新视觉报道_历史意识名词解释(2024年12月全程跟踪)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：热点更新日期：2024-12-02

历史意识

中国“软实力”比如文娱行业频繁翻车的一个主要原因，还是我们【意识形态】被提及以及普及的强度太低。大多数人还是不愿意去提我们自己的意识形态，不管是出于羞耻，还是因意识形态长期被污名化导致很多人珍惜羽毛不敢碰这个词，结果就是我们的文艺作品往往不能以意识形态角度去解释我们的历史、我们的社会、我们的事业。比如张桂梅的影视阐述，被有意避开她的党员身份和信仰；比如长征魔改，不尊重共产党人、红军战士的信仰和自我标准。包括之前流行一时的《亮剑》其实也是把革命先辈做了当代娱乐偶像化的处理，把中国革命的胜利归结到一些牵强附会（比如个人草莽侠气）的原因中，而尽力避开了最重要的意识形态的胜利。反观西方，是强大紧绷的意识形态之弦，造就了无敌的宣传能力。我们从现在开始，要重新开始塑造意识形态的自信，要去羞耻化，要直白且勇敢地多将历史的成功以及当下社会的优势，归结到我们的意识形态上。这样的事要一点点开始做，最终影响到包括文娱产业在内的所有“软实力”领域。

七十五载风云路，吾辈青年续薪火 2024年标志着我国成立75周年。在这期间，我国经历了许多辉煌成就和历史变革。为帮助学生了解这些成就，福州大学至诚学院2023级建筑学1班团支部举办了以“七十五载风云路，吾辈青年续薪火”为主题的活动。这些活动形式多样，激发了学生的参与热情，并展现了青年的活力和魅力。于2024年10月24日晚7点，在土建北楼411教室举办了“祖国盛景，肌理绘情”绘画活动。同学们通过绘画表达了对祖国的祝福，互相交流技巧和感悟，并用卡通形象展示了爱国情感。活动增进了支部成员间的团结，激发了爱国热情。在2024年11月1日星期五晚，在土建北楼成功举办以“七五华辰，纪念流光”为题的历史时间轴制作活动。我们以祖国建国七十五年为背景，要求同学们整理出21个重大历史事件及其代表性照片，并以图文形式绘制时间线。这不仅提升了同学们的历史意识和爱国情感，也加深了他们对祖国辉煌成就的理解。于2024年11月6日成功举办了“赤心研学，红色之旅”活动。同学们参观了林觉民故居和中共福州市委旧址，学习了革命历史，增强了对国家未来的责任感。这次研学之旅既增长了知识，也深化了对理想的追求。 2024年11月10日，福州大学至诚学院建筑学1班团支部联合2024级同专业团支部，举办了世界青年节志愿服务活动。活动中，两团支部成员引导参与者参与听红歌识曲、知识竞赛等项目，体验红色文化。活动促进了年级间交流，激发了学生对国家历史的兴趣和爱国情感。参与者深刻感受到新时代青年的责任，决心将个人梦想与国家发展相结合，为实现中国梦贡献青春力量。 2024年11月11日，福州大学至诚学院建筑学1班团支部与2021级建筑学党支部在土建北楼阅览室共同举办了“模型献礼，共庆华辰”模型制作活动。学生们热情参与，制作了精美的火箭和和谐号模型，展现了他们的动手能力和创新精神。活动不仅提升了同学们的专业技能和团队合作，还促进了不同年级学生间的交流，丰富了校园文化生活。同学们通过参与团支部立项活动，回顾了我国七十五年的辉煌成就和历程。这让他们展现出新时代青年的活力和积极态度。这些活动像桥梁一样，帮助他们为将来承担起责任做好准备。同学们从中获得力量，继续传承和发扬我们的光辉事业，为祖国贡献力量。 @福州大学至诚学院至小团

王兵：别人说我们的作品是政治的，那很多人的作品里边根本就没有这个时代的人真正生活和存在的痕迹，我觉得那才是真正的政治片。我们只是在创作当中尊重这个时代的人生活的一个事实。而这个时代需要的是顺从。人们需要忘掉这些东西，忘掉历史，让生活变得更加轻松，这是这个时代的主题。人们不愿意去听这些东西。在我们现在的人身上，最缺的就是一个简单的对历史的梳理。人在历史面前，人在一个历史阶段当中，你怎么可能回避掉一个大的社会环境？对吧？就像你不可以跨过一个历史的阶段去活一样，你没办法，你只能接受。这种接受有时候是很被动的，但是你就在这个环境当中。我觉得我们有义务去同情跟我们（一样）同样在这块地方生活的人，在过去他们所经历的这种困难。因为这个时间并不久远，所以我觉得我们有义务去尊重我们过去所有的历史上的一些事情、人。国家的这样一个历史，政治的意识形态这么强的一个历史，让很多人大半生都在这样一个阶段当中生活……我自己一直有一个困惑，就是说，这个意识形态到底跟人的本性是一个什么样的关系，而人存在的这种本性到底对意识形态有多大的承受力？

𐟏›️ 探索建筑历史的深层奥秘 𐟏›️ 侯幼彬先生在谈论建筑学专业学生所需的新知识结构时，对中国建筑历史提出了以下要求： 𐟏›️ 不满足于了解建筑的表象，而要求深入探索建筑的历史背景； 𐟏›️ 不满足于认识建筑遗产的表象特征，而要求理解建筑文脉的深层内涵； 𐟏›️ 不满足于欣赏建筑遗产的多样性，而要求掌握传统建筑观念和符号机制的精髓； 𐟏›️ 不满足于研究一个个具体的建筑实例，而要求把握它们背后的抽象概括模式； 𐟏›️ 不满足于了解建筑遗产的外观，而要求探究其形成的社会结构、经济结构、环境结构、科学技术结构、文化心理结构等背景及其制约机制； 𐟏›️ 不满足于孤立地评价中国建筑遗产，而要求将其置于中国社会大系统中，并在世界建筑历史的广阔背景上进行宏观比较； 𐟏›️ 不满足于仅仅从中国建筑历史的学习中获得知识和素养，而要求掌握认识论和方法论，培养鉴往知来的历史意识和眼光。这些观点对于四合院历史的研究者来说，无疑具有深远的影响。

司马迁传奇：历史与生命交织每个人都有自己的"历史性"，但对于历史学家来说，这个概念尤为重要。司马迁，这位伟大的历史学家，他的生命历程充满了传奇色彩，他的历史意识也因此显得尤为独特。司马迁在父亲司马谈的影响下，很早就有了历史意识，他明白自己要以何种方式安身立命，那就是写一部堪比《春秋》的历史巨著。这种意识并非一时兴起，而是经过深思熟虑后的决定，是一种对未来的明确规划。为了实现这个梦想，司马迁早在二十岁就开始了他的壮游，这也是他生命计划中的重要一环。这是一个非常明确而壮阔的生命计划，充满了对未来的期待和追求。然而，"计划赶不上变化"，这是生活常有的事。在四十八岁那年，司马迁因李陵案而遭受牵连，从此他成了一个"刑余之人"。这一变故无疑是对他生命的重大打击，但他并未因此放弃，反而更加坚定了他的决心，他要完成《史记》。 "士可杀，不可辱"，但司马迁选择了忍辱负重，尽管身体上受到了摧残，但他的精神并未屈服。他的生命虽然残缺，但他的意志却更加坚定。这也使得他在写作《史记》的过程中，更能体会到人物的内心世界，更能理解他们的痛苦和欢乐。当我们阅读《史记》时，会发现很多篇章都寄托了司马迁的情感和意志。他的笔下的人物不再只是冷冰冰的历史记录，而是充满了人性温度的真实存在。历史因这种寄托而不再枯燥，我们对历史人物的评说也因此被赋予了不凡的意义。司马迁的故事告诉我们，历史不仅是记录过去的事实，更是寄托了我们的情感和意志。作为一个史学家，他的"历史性"不仅体现在他对历史的认知和记录上，更体现在他对生命的理解和对人性的洞察上。正是这种"历史性"，使得《史记》成为了一部不朽的史书，成为了中国历史上的宝贵遗产。总的来说，人的一生都有他的"历史性"，而对于一个史学家来说，他的"历史性"更是体现在他对历史的认知、理解和记录上，以及他的人格魅力和精神风貌上。司马迁的故事，就是一部生动的"历史教科书"，让我们明白了什么是真正的史学家风范。

中国古代史这么多版本的顺口溜，最喜欢的就是这位老师整理出来的。这位老师编出来的中国古代史的顺口溜，包括了从早期的人类文明到清朝时期，涵盖了许多重要的事件和人物等。通过学习这些历史知识，不仅能帮助孩子了解中国古代的政治、文化、哲学和艺术等方面的历史，还能够培养他们的历史意识和文化素养，从而更好地让孩子们理解中国的现在和未来。 #鸡娃不焦虑# #动态连更挑战#

6岁孩子学中国近代史，轻松又有趣！前几天，我家大儿子刚考完中考，他感慨万千地说：“近代史真的是历史学科的重点，早知道就让弟弟早点开始学。”其实，我也有同样的想法，历史事件是真实发生的，并不难懂，6岁多的弟弟完全能读懂。于是，我特意挑了一套恐龙小Q少儿科普馆出版的近代史儿童绘本——《图说中国简史》。这套绘本涵盖了辛亥革命、闭关锁国、甲午战争和鸦片战争，基本上把中国近代史讲得很透彻。多样的插图，让历史变得有趣这套绘本的插图非常丰富，每一页都有大插图，展示了历史故事、事件、物品和民俗。通过这些视觉元素，孩子们可以多样化地理解近代中国的历史，激发他们的兴趣和好奇心。扎实的文字资料，培养思考能力文字内容并不是简单地介绍历史大事件，而是深入分析事件的因果关系和社会现象，培养孩子们的思考能力和分析问题的能力。通过学习近代中国史，孩子们可以学会提出问题、收集信息、分析问题和解决问题，培养批判性思维和创新能力。分阶段学习，保持持续性将近代中国史的学习内容分解为小部分，每天抽出固定时间进行学习，可以让孩子保持连续性和持续性。这样，孩子们可以逐步掌握历史知识，不会感到压力山大。培养国家意识学习近代中国史可以帮助孩子们了解中国的历史发展过程，包括政治、经济、社会、文化等方面的变迁。这样的学习可以培养孩子们对国家的认同感和归属感，让他们更加关心国家的发展和未来。培养历史意识四本相互关联的近代中国史绘本，让孩子们认识到历史是一个连续发展的过程，了解过去的教训和经验，从而更好地理解现实世界和未来的发展。传承文化遗产近代中国史是中国文化遗产的重要组成部分，学习近代中国史可以帮助孩子们更好地了解和传承中国传统文化。通过学习近代中国史，孩子们可以了解中国的传统价值观、思想体系和文化传统，从而更好地传承和弘扬中华文化。总的来说，这套绘本不仅适合6岁多的孩子，对初中生来说也是很好的补充阅读。分析事件的起因、经过和结果，而不是单一解说，这样的方式更容易被孩子们接受。这次伴读我也受益匪浅，这套绘本真是必备！

温州中考24题：时空观念解析 𐟓š 这篇文章以2021年温州中考历史与社会第24题为例，从三个角度深入分析了时空观念： 1️⃣ 𐟌 空间变化与时空思维：近年来，温州中考卷越来越注重核心素养的考察，死记硬背的知识点几乎不见踪影，答案多源于材料。第24题的第一小问就非常注重培养学生的读题能力和看图说话的能力，要求学生根据示意图分析外销的特点。 2️⃣ 𐟓œ 人文空间与时空价值：题目要求根据材料分析青花瓷畅销海外的原因。中考历史试题注重情景创设，学生需要结合具体情境分析其中的奥秘，认识时空观念的价值。 3️⃣ ⏳ 时间变化与时空外延：最后一小题是一道能力提升题，要求学生有史实、有逻辑地正确表述文化的活力在于创新与交融。通过思考，学生可以构建起时空观念，形成历史意识。 𐟔 这篇文章不仅对温州中考题进行了深入分析，还为历史教学提供了宝贵的参考。

𐟓š今年读过的最棒的一本书：金岳霖的回忆录最近去世的美籍华人学者余英时在访谈中曾提到，尽管他对留在内地的一些大哲学家不认可，但对金岳霖的逻辑学造诣依然推崇备至。金岳霖的回忆录是他在80年代应学生请求开始撰写的，内容简洁，却能让人窥见历史的真实面貌和大知识分子的风骨。金岳霖的回忆录是他在80年代应学生请求开始撰写的，内容简洁，却能让人窥见历史的真实面貌和大知识分子的风骨。比如，他直言不讳地评论胡适的学问凑合。这本书让我意识到，金岳霖不仅是一位逻辑学家，更是一位有着鲜明政治立场和爱国情怀的知识分子。金岳霖的趣事多因他终身不娶和与梁思成夫妇等的友谊被人提及，但这本书让我意识到，他的生活远不止于此。中国幸而有如许多政治立场鲜明的爱国知识分子，他们的贡献是功在千秋的。去年读过的最好的书是英若诚的自传，与这本书有颇多同感。两者都让我对历史和知识分子的生活有了更深刻的理解。

汉字作为一种相对古老的文字，最大的特点就是从甲骨文开始进行的演化是连续的，使用这一文字的人群因此获得了厚重的历史感，对于这个人群，历史具有了类似宗教的功能。厚重的历史意识发育了强大的经验理性，历史扮演了终极裁决者的角色，名垂青史或遗臭万年的后果，使忠良或奸佞都无法轻松。历史的审判充满着道德感，道德追求便成了我们民族文化的核心。在地理大发现之前，华夏人群自认处于天下之中，汉字"中"便有公平，公正等意涵，周边蛮族不居中央，便偏私不公，少被文化的光照。自居中央之国，我们便是以中央之国的眼光看世界的，当人类的视野发现我们所处的这个世界是一个球体，生活在表面的每一个人都可以自认所处的是世界的中央时，中央或中央之国在地理意义上便不存在了。而中央之国的意识，便成了我们难以负荷的文化观念。诚如马光远先生所说，我们总是以中国的角度看世界，而少有用世界的角度看中国。因为历史崇拜的文化，我们可以承认现实中社会发展整体的落后，但是却难以接受自人类进入文明时代以来，我们的社会发展一直处于文明边缘的事实。而正是处于这种文明边缘的状态，才造就了我们文化的独特性，而这种独特性并不必然和先进性挂钩，否则作为唯一没有中断的文明，那么就应该一定是全世界最先进的文明，否则历史的优越感就是一种逻辑上的矛盾，并且无法辩护，太多的人，就是没有意识到这一点。

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