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通识课最新娱乐体验(2024年11月深度解析)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：话题更新日期：2024-11-27

通识课

𐟌𑦜‹友说自己给孩子报了自然通识课，花了好多钱，真的有必要吗？ 𐟍ƒ给孩子入了一套自然通识的书，内容丰富可比上课有趣多了。 𐟍€大自然中万事万物有好多，如何跟孩子一一讲述这些不同的生物呢？ 𐟓沙漠是从哪儿来的？ 𐟓沙漠的居民是怎么生活的？ 𐟓在沙漠里有哪些求生技巧？ 𐟓去沙漠需要带哪些物品？ 𐟓树木是怎么繁殖的？ 𐟓植物为什么长在树上？ 𐟓你知道树木的年龄吗？ 𐟓沙丘是如何移动的？ …… 𐟎‹《画给孩子的自然通识课》堪称一本本画册，将每个主题下的内容用一幅幅逼真的图画穿插在一起，真的是精美jue仑。 𐟎„彩色插图搭配适当文字，带你认识更多自然界中的生物和各种现象。 𐟒比如：沙漠里白天，云特别少，太阳烤着沙漠，沙子会不断的吸收热量，到晚上没有阳光照射，沙子散热快，所以晚上沙漠里的温度会特别低。 𐟎„配图直接带我们身临其境的感受沙漠的风景。 𐟎像这样的通识内容有好多好多，很多的动植物是我们日常生活中很少接触的，但确实存在的。 𐟔很多自然通识的内容不一定非要通过看记录片获得，也可以通过这样的通识科普书来实现。 #送娃一朵小红花 #自然通识 #画给孩子的自然通识课 #动态连更挑战# #初冬连更计划#

把中国文化装进你的口袋：这套书太惊艳了！ 𐟔妖‡化是一个民族的命脉，只有生生不息的传承，才能让中国傲然于世界面前。今天我要给大家推荐一套可以放进背包里的口袋书——《中国文化常识课》和《中国文化通识课》。这些书小巧便携，简直是通勤路上的绝佳读物。这套书的内容非常丰富，涵盖了各种文化科普知识，全部来自名家经典。不仅能帮你深入了解中国文化，还能提升你的文学鉴赏能力，真的是一举两得。《中国文化常识课》系列绘画课ⷩ™ˆ师曾从春秋战国到秦汉两朝，再到魏晋南北朝、隋唐五代、宋元时期，最后到明清时期，每个时代的绘画都有其独特的风格。陈师曾的这本书带你领略了中国绘画史的波澜壮阔。国学课ⷦ›𙤼著銢€œ国学”是如何出现的？经学包含哪些书目？诸子的学术思想有何不同？佛学是如何进入中国的？曹伯韩的这本书帮你解答这些问题。历史课ⷥ•思勉在中国古代社会中，婚姻、衣食、住行、教育自成一套系统。吕思勉的这本书带你深入了解古代社会的规矩和秩序。哲学课ⷨƒᩀ‚ 中国是有哲学的！胡适在本书中分别论述了古代哲学、中古哲学以及近世哲学的发展。文学课ⷩƒ‘振铎从诗经到楚辞，从唐诗到宋词，从元曲到明清小说，郑振铎带你领略了中国古典文学的魅力。建筑课ⷦž—徽因古香古色的建筑是生活的一抹亮色。林徽因在本书中清晰地呈现了中国建筑在不同时期的艺术风格。书法课ⷦ𝘤𜯩𙰊写字如做人，一撇一捺都是学问。潘伯鹰教你如何执笔、如何临帖、如何选择笔墨纸砚。文化课ⷧŽ‹力中国人有自己的浪漫，王力在本书中从天文、历法、乐律、地理、科举、礼俗等方面讲述了中国传统社会制度。《中国文化通识课》系列美学课ⷦœ𑥅‰潜朱光潜对美从哪里来、美是什么以及美的特点等问题进行了深度的探讨。小说课ⷧŽ‹安忆王安忆系统地讲解了小说的本质、目的、材料、结构、语言。写作课ⷦ𑪦›𞧥𚊦𑪦›𞧥𚤻Ž思想、语言、结构入手，介绍了文学作品的创作技巧。哲学课ⷥ†累‹兰冯友兰探讨了人生与哲学的关系，涉及中国古代哲学、西方古典哲学以及欧美现代哲学。文化课ⷤ𝙧狩›芤𝙧狩›訧㩇Š了文化究竟是什么，认识中国文化的特质，并提出真善美的文化重建要义。总之，这套书不仅能让你对中国文化有更深的了解，还能提升你的文学素养和审美能力。赶紧把它们装进你的背包吧！

「动物通识课」来了，倒计时2天！「保护野生动物宣传月」

「动物通识课」来了，倒计时1天！「保护野生动物宣传月」

【让艺术来懂你——清华大学美育通识课的启示】在一门大学美育课的实践环节，当老师走到一名学生身后，想看看他正在画什么时，学生几乎是下意识地用身体迅速盖住画板——“老师，别看了，我画得太丑了！”至今，这一情景仍让清华大学美术学院教授李睦感慨良多。美育课的选课学生大多是非艺术背景的，来自计算机、工程、经管、法学、哲学、生命科学等各个专业，这名学生的表现不是个例。在李睦看来，这种对于艺术表达的不自信，背后是学生们对美、对周遭事物感知力的缺乏乃至独立判断的缺乏。当学生面临学业、就业等挑战时难免感到压力或迷茫，而唤醒学生的感知力、生命力，已成为许多教育工作者的共识。因此，李睦觉得美育的责任重大，迫切需要做些什么。美育的提法并不是一件新鲜事。无论是蔡元培的《以美育代宗教说》，梁思成走出“半个人”的时代的呼唤，还是吴冠中指出的“美盲”现象，都指向美育对于人格整全、身心健康的重要性。近年来，随着社会经济文化发展水平的提高，面对数字时代社会存在的机遇与挑战，“五育”并举、通专融合成为高等教育重要的发展方向，美育也再次成为话题焦点。清华大学有着深厚的美育传统，2017年，时任校长邱勇院士更是在开学典礼上发出了“向美而行”的倡议。近年来，清华大学艺术教育中心、美术学院、建筑学院、学生部等部门开设了丰富多彩的美育公共课程。其中，李睦开设的这门课程名叫“艺术的启示”，到今年已经开课十年。十年来，“艺术的启示”上线了慕课平台，在兄弟院校线下开设平行课堂，还出版了配套教材《艺术通识十六讲》。在一些学生看来，这门课有些与众不同。学生都稼川说：“在课程的一开始，我只能理解西方古典艺术‘写实’的标准，对我‘看不懂’的艺术敬而远之。在课程结束时，面对古今中外不同风格的绘画，我都能做到辩证地去欣赏。”另一名学生白晓薇表示：“‘艺术的启示’是非常重视学生主体地位的课……它让我有一种以往学习经历中少有的‘被尊重感’。我的思想、我的画面、我的表达都会被接纳——有时还会得到赞美，却并非因为它们符合了某种既定的标准或者取悦了他者。”总而言之，学生的收获既有艺术与审美层面的，也有溢出艺术本身的思考和感悟。这门课为什么被命名为“艺术的启示”？作为最早开设艺术通识课的教师之一，李睦谈起自己开课的初衷：“艺术能让人的感知力觉醒。这种觉醒很重要，它关系到我们能否打通知识与心灵之间的通道，只有感知力觉醒，我们的理性知识才能被激活，我们的生命才能发光。”他强调，“启示”是一个动词，“学生应该逐渐学会从艺术的启示中发现问题、提出问题，而不是满足于现成的答案。启示有‘启’而无‘终’，是无限的可能性在人的一生中被逐渐打开的过程”。课程的教学又细化为“听、说、读、写、画”五种形式。听、说，是指听完理论课后，基于拓展问题的小班研讨，只要是真实的感想、观点都被鼓励表达；读，是指阅读课后推荐的文章、画作，增进对艺术的理性认知，拓展眼界；写，是指在课堂随时写下所思所想、记录灵光一现，而非单纯地记笔记；画，是学生的写生与创作环节，也是许多学生最难忘的记忆——“我想让学生对艺术有切身的、个人的实践体验，而非仅停留于抽象的思考。” 至于这门课归类为理论课还是实践课，李睦自己也难以界定。似乎只有不断在对艺术的理性思辨与感性体验之间往返、对话，才不违背这门课启发感知、培养独立审美态度、唤醒学生生命力的初衷。在2014年设课之初，这门课的授课对象是清华大学新雅书院一年级的学生。2021年，这门课增设春季学期，面向全校各个专业的本科生开放。面对以理工科为主体的多学科背景学生，如何从0到1去讲授艺术与美，李睦对其中的难度深有体会。如何打破学生心中对艺术和美的刻板印象，曾让他大伤脑筋。有学生问：如果人用直觉创作，那么给作品起标题干什么？也有学生问：绘画主题的模糊性是不高明的手法所致还是绘画的价值所在？还有学生问：在您看来，返璞归真和无知的区别是什么？这些既是学生的真实困惑，也暗含了根深蒂固的逻辑理性在面对艺术的生动感性时产生的质疑。为了融化学生们单纯以逻辑去解剖艺术的“坚硬”，李睦尝试了种种方法。比如，他曾在课上分享一位旅行家笔下的小故事：非洲雨林的日落时分，有一只猩猩抱着它爱吃的木瓜经过，面对壮丽的晚霞时，猩猩愣住了，足足有十几分钟一动不动地呆望着远处。直到夕阳西下，它才一摇一晃地消失在灌木丛中，手里的木瓜却被忘在了原处。人和猩猩，在智力上虽然不同，但这种纯真的、陶醉于美的目光，恰恰是美育在当下所要唤醒的生命力。为了打破学生对于艺术创作的畏惧，李睦常常为第一堂课设置一个热身环节。课前，他不惜把本人印刷精美的画册拆成一页一页，分发到每一名学生手中。不设定主题，不限制手法，教师鼓励学生把印有画作的纸张或折叠、或弯曲、或钻孔、或揉皱，总之按照自己的心意做出任意形态，并把它作为一件作品加以命名、展示和讲述，目的就是让学生从不同的表现中学会欣赏差异，同时借助这种视觉的直观反馈，认识自己的情感表达。课上，小心谨慎的刘宇薇规规矩矩地把画剪成长条，然后拼贴在另一张纸上。直到她看到其他同学的创作，“很多人的作品是有几层空间的、不对称的，可以说张牙舞爪、自由潇洒。”相比之下，“我甚至没有给自己的作品一个说话的机会！”李睦在点评这些作品时说：“体验的过程对艺术来说无比重要，我们要珍视‘犯错’的那些东西。” 为了让学生在短短一个学期中更多元地体验艺术，近年来“艺术的启示”又增加了新的内容，比如：综合利用学校及社会资源，带学生到清华大学艺术博物馆等地现场观摩教学；布置校园摄影作业，让学生养成关注身边的习惯；在课堂上引入VR绘画，让学生体验科技艺术的魅力；等等。不止如此，原本课程助教以美院学生为主，后来转变为邀请理工医、人文社科的硕博士生共同担任助教，引导小班研讨，增进了跨学科的深入交流。平日里，也有学生主动向老师借油画工具，想尝试以绘画的方式来思考本专业的问题。在李睦看来，“一所综合性大学开展美育的首要目的也许不是培养画家或者音乐家，但我们会培养出很多具有艺术素养的工程师、科学家和人文社科学者。这是清华艺术教育的特点，我也希望这个特点能被延续和放大”。有一年暑假，李睦收到过往选课学生的微信。让他略感意外的是，几名理工、人文学科的学生自发组织了假期写生之旅，相约每天把画的画发到群里，请老师线上点评。“一学期的课过得很快，我能教给学生的很有限，但我很高兴艺术表达能逐渐成为他们的日常习惯，它不再是美术馆里高不可攀的存在。” 在学术交流过程中，很多一线美育教师向李睦表达过同一个困惑——美育应该更突出艺术个性还是更遵循教育共性？李睦的回答是，“艺术创作讲求极致，艺术教育讲求宽容；艺术创作讲求个性，艺术教育讲求多元”，而美育教师的职责和难点在于巧妙地平衡两者。此外，师生的角色关系也很重要：“美育不是将老师的个人喜好强加给学生，而是发现、培养学生的个人喜好。”借用一个现成的说法，美育的核心不在于让不懂艺术的人“懂艺术”，而是反过来，“让艺术来懂你”，后者更接近育人的本质。李睦在用他自己的方式，揭示内在于艺术本身的教育性——比起学习艺术家的知识和技能，更重要的是借助艺术之眼，学会在生活中体察细微，感知人和万物冷暖，得到美的浸润，从而唤醒我们自己的生命力。（孙墨青作者系清华大学出版社人文艺术策划编辑）《中国教育报》2024年11月22日第04版「教育」「教育资讯」「美育」「清华大学」

𐟎荳艺术中心ⷤ𚺥𗥦™𚨃𝨉𚦜辰•盛典𐟚€ 𐟌Ÿ2024年11月25日，M3艺术中心迎来了一场盛大的开幕式——“宇宙蛋——人工智能艺术通识课程作品展”。这场展览由棉3创意街区与天津美术学院联合主办，展示了1000余名学生在邱志杰院长亲自策划的人工智能艺术通识课程中创作的500多件作品。 𐟓…展览时间：2024年11月25日至12月25日，每天10:00至16:30 𐟓展览地点：棉3创意街区陆号楼M3艺术中心 𐟎褽œ品类型丰富多样，包括利用人工智能生产工具协助产出的图片、影像、剧本、装置、交互、MR等，展现了人工智能与艺术的完美结合。 𐟑奇𚥓单位：天津美术学院 𐟑妉🥊ž单位：人工智能艺术学院（筹） 𐟑奍办单位：科研与研究生处、造型基础教育学院、天津新岸创意产业投资有限公司、天津棉三创意企业管理服务有限公司 𐟑妔歷单位：天津津融投资服务集团有限公司、杭州易现先进科技有限公司、I-Surroundings Lab艺术实验室、河东区文化创意产业发展办公室 𐟌ˆ这次展览不仅是一次艺术的盛宴，更是人工智能与艺术融合的探索之旅，值得每一位艺术爱好者前来观赏。

一位让我三次落泪的检察官在某堂通识课上，老师请来了一位检察官为我们讲课。他以一个故事作为整个演讲的结尾，并以此回答他认为适合做检察官的标准：我女儿的班级要演话剧，演出前一天，负责制作道具的同学在做道具时不慎受伤，去医院缝了三针，但他又立刻回到学校继续完成道具。第二天，话剧演出非常成功，还获得了奖项。在我去她班级演讲时，我问这位同学：“为了做道具而受伤，值得吗？”他回答：“值得啊。” “观众不知道你的付出，掌声都在演员身上，这样值得吗？”他再次回答：“值得啊。” “如果没人知道你的付出，值得吗？”他依然回答：“值得啊。” “如果没人感谢你的付出，值得吗？”这次他没有说话。 “如果有人因此恨你呢？如果是你爱的人因此恨你、疏远你，这样也都值得吗？”他依然没有回答。 “如果你都觉得值得，那你就适合做检察官。” 虽然我不是法律系的学生，但作为一个即将毕业的优秀大学学生，我对未来充满了迷茫，和那些没有读那么好大学的人一样。按理来说，这段话应该触动那些未来将从事法律工作的人，但它却让我在课堂上有三次落泪，事后和不同朋友转述时也哭了。因为，即使我还不确定自己想做什么工作，但通过这段话，我确定我想做的是某种让我感到奉献自我的工作。这种奉献性，或者说是“自以为奉献性”的人格可能是我个性中的一种缺陷，但现在这可能是唯一一个让我觉得我的存在对社会有意义的想法。

南京大学李牧老师民俗与设计课体验分享这学期在南京大学选到了一门非常有趣的通识课，李牧老师的民俗与设计。李牧老师真的非常棒！强烈推荐给大家！这门课的期末作业是把五月天的《仓颉》这首歌的歌词画成画。突然间，我似乎更懂了一些陈信宏的浪漫。葡萄是人类最早栽培的果树之一，从孤独的史前时代到人类的出现，从用语言表达交流到使用结绳记事，狼烟图腾、仓颉造字、天雨粟、鬼夜哭……这些故事真的让人着迷。以下是我对这门课的一些感受：这是我第一次上李牧老师的课。他提到埃克塞特大学开设魔法学硕士专业时，我激动地在朋友圈发了一条消息。结果发现很多朋友都上过李老师的工艺人文和其他课程，纷纷表示李老师人超级好。我家乡在贵州，当李老师谈到苗族和布依族的民族文化、民族工艺时，我感到非常熟悉和自豪。我喜欢五月天，李老师在讲到神话传说时播放了《诺亚方舟》和《仓颉》。那周我刚从五月天的香港演唱会回来，感觉更加深刻地去理解了陈信宏的歌词。我很喜欢看各种展览，博物馆、艺术馆、古代现代当代的展览都看。之前完全不了解《山海经》，去年夏天在南京看了关于山海经的巡展，又在李老师的课堂上遇到了山海经的故事。和组员一起完成了小怪兽的创作，感觉像是新新的山海经。这是我第一次探索年画绘画领域，第一次刻橡皮章，第一次念出“fortunate cookie”里美好的祝愿，并且一直把小纸条放在手机壳里。李老师有一段在加拿大留学的经历，也常常讲起他在留学时的故事。我也有一段北美交换的经历，当李老师提到很多小细节时，我都会会心一笑。虽然我不了解民俗学的专业方向，也不清楚李老师的研究方向，但在我心里总觉得民俗和生活是分不开的。研究民俗、继承文化遗产是一件非常有趣的事情（比起学计算机）。非常感谢这门课程，让我在忙碌的大三申请季遇到如此有趣的课程。每周四的课程都让我充满期待，期待欣赏未知的作品，感受各种各样生活的艺术家。非常感谢李老师，我认为他是“最和我灵魂契合”的讲故事的人，让我学到了更多的东西。好像在和过去对话、在和未来对话、在和想学文想搞艺术的我说，请继续坚持你的热爱。

“中华文明通识课”正式开讲“中华文明通识课”正式开讲「武夷学院超话」

50节课！轻松学AI 𐟎“ 课程概览：人工智能通识课，共50节，每节25-30分钟，带你从基础到前沿全面了解人工智能。 𐟓š 主要内容： 𐟔 人工智能概述：从定义到发展历程，让你对AI有一个清晰的认识。 𐟓– 人工智能基础：学习AI的核心概念、算法和数学基础。 𐟎𚺥𗥦™𚨃𝥺”用：探索AI在实际生活中的应用场景，如自动驾驶、医疗诊断等。 𐟔젤𚺥𗥦™𚨃𝥉沿：了解最新的AI技术和发展趋势，如深度学习、机器学习等。 𐟎ﾧ苧›‡：通过学习，你将具备人工智能的基础素养，能够理解和应用AI技术。 𐟓‘ 课件资源：提供50套精心设计的课件，适合小学信息技术课程使用。 𐟓– 第一讲：从“什么是人工智能”开始，带你走进AI的世界。

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