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知识的诅咒前沿信息_知识的诅咒是谁提出来的(2024年11月实时热点)

内容来源：卡姆驱动平台所属栏目：教程更新日期：2024-11-28

知识的诅咒

@长风-永夜: 知识的诅咒。大意是一个人如果已经掌握了某个知识，就无法回到不了解它时候的状态，容易以己度人，以为对方掌握同样的知识，影响沟通与效率。这个解释的角度不错[赞][赞][赞]，非常合理地解释了大人辅导孩子作业崩溃的问题，大家参考一下！

教育心得分享：如何克服“知识诅咒” 非常感谢言一老师提供的这个平台，让我受益匪浅。不仅提高了口才，还了解了各个领域的知识。以前困扰我的一些问题，今天终于豁然开朗。以下是我总结的两个例子：同事的烦恼 𐟧銊我的一位同事是数学老师，她经常在办公室抱怨学生越来越差，连简单的函数题都不会做。她说自己讲过很多遍了，学生们仍然不理解，还是做错。虽然我是教美术的，受这种知识诅咒的影响可能不大，但是看有些学生在画画的时候，连最简单的直线都画不直，连最起码的观察能力也没有，实在搞不明白是怎么回事。孩子的拼音问题 𐟧’ 孩子小时候，我辅导她的拼音，气得我快崩溃了。孩子爸爸还说我情绪容易激动，他就不会，轮到他去辅导时，他也一样。后来我们干脆不管了。孩子到学校后拼音学得很好，还当了语文科代表。那时候还蛮佩服他们的老师，我们一对一的私教都没教好，老师一对多的反而教好了。克服“知识诅咒”的方法 𐟒ኊ现在我终于明白，原来当时我们都是受了知识诅咒的影响！想要克服“知识的诅咒”，关键在于换位思考与表达。以下有几个方法：想想当初的自己 𐟕𐯸 每个家长都有当孩子的时候，不妨回忆一下那个解不出难题的自己。一道难题已经足够让人郁闷，此时再有人用你不理解的方法指导，这感觉简直难上加难。用自己的成长和经历，去理解眼前不知所措的孩子，会帮助你收获不一样的结果。 “他的条件可能不如我优越” 𐟌 英国的科学家高尔顿经过研究发现的著名理论——均值回归，得出了高智商的父母生下的孩子不一定生出高智商的孩子。电影《了不起的盖茨比》中，有一句经典台词：“每当你想要批评任何人的时候，要记住，这个世界上所有的人，并不是个个都有过你拥有的那些优越条件。” 用孩子理解的方式去表达 𐟗㯸我们可以将抽象的知识用简单的大白话语言描述出来，用孩子熟悉的东西做比喻，可以帮助孩子在学习新知识时，把新知识与旧知识联系起来，增强理解。例如，用泡沫和石子在水中的真实状态，可以帮助孩子理解密度。还举个例子，如有一些偏远地区的小朋友读不上书，但他们从小却要为生计推销物品，于他们在推销的过程中，算术能力得到了锻炼。如果你问他：“12-3=？”他可能是茫然的。因为他们不理解你的问题是要干吗？但是，如果你问他：“我买你的商品，要付3元钱，现在我给你12元钱，你要找多少钱给我？”他可能就能很快给出你答案。通过这些方法，我们可以更好地理解和帮助孩子，克服“知识诅咒”的影响。

知识的诅咒指的是由于掌握了过多的知识和信息，导致人们难以理解和欣赏那些缺乏同样知识背景的人的观点和行为。

「官方是死得没人了吗？居然在吹咪蒙拍的披皮红剧？」必须批判！但是—— 批判的时候，用的是日剧里的台词截图…… 那么，「手边是实在没有素材了吗？居然用日本人的剧来解释什么叫共产革命？」为什么会这样？每个人都有不同的判断。我借题发挥一下，提供一种可能性—— 知识的诅咒。 . 比如，现在东南亚是什么局势？犬牙交错。东南亚各国的历史为什么纠缠不清？因为自古以来城邦林立。好，「城邦林立」的东南亚历史，就好像——好像哪里的哪一段历史？思考一下再回答，体会什么叫「知识的诅咒」。 . . . . . . 好，公布答案—— 最常见的三个答案，分别是：就好像古希腊城邦林立，就好像春秋战国城邦林立，就好像中世纪欧洲城邦林立。哪个对？都对。但你更「应该」用哪个？从「内外」视角，似乎该用古希腊城邦类比，因为东南亚和古希腊都是「外国」的事。从「古今」视角，似乎该用中世纪欧洲类比，因为东南亚现在离中世纪更近一些。从「文明」视角，似乎该用春秋战国类比，因为东南亚实际上也是泛华夏文明圈。但是！你得这三段历史都知道（还知道东南亚历史），才谈得上「选择类比对象」吧？假如你只知道古希腊城邦的事（毕竟这段历史被公知从1990吹到现在了），那么你是不是会本能地先想到「就好像古希腊城邦林立」呢？ ——这就是「知识的诅咒」，说白了，就是文化渗透的一部分，是一种认知战。东南亚，它明明更应该像「春秋战国」的形态才对。就我个人而言，我会优先选用「春秋战国」来类比，一是顺便多宣传一次华夏自己的历史，二是隐含着一种「东南亚终将属于华夏」的预期，但又没有明说，有人指出来我也可以不承认—— 这就是创作视角，每一个元素，都是精心设计过的。 . 同理，就好像有些日本人喜欢说「前苏红在中国东北干了很多坏事」一样，干没干？确实干了，毕竟苏红的纪律比我军差得多，因为强奸当地妇女而被枪毙的苏红士兵，史料都有明确记载—— 但是，这事轮得到你日本鬼子出来逼逼吗？你日本鬼子比苏红里最恶劣的部分，都要再恶劣10000倍不止。所以日本人为什么要放大苏红的劣迹？是因为心疼中国人？还是为了给它们自己洗地，转移火力？一目了然，这就是创作者叙述时的选择—— 先说哪句，后说哪句，就是立场。另外，日本编剧怎么只看到苏红强奸妇女，没看到731呢？说哪句，不说哪句，更是立场。 . 这和「知识的诅咒」有什么关系呢？一般我们以为，「不知道」某件事，会吃亏，会上当。可知识的诅咒是说，「知道」某件事，也会吃亏，也会上当。比如开头的例子—— 为什么要用一部日剧的台词来证明咪蒙是披皮低级红？难道这部日剧居然是真红高级红？为什么要在质疑「官方为什么要用咪蒙」的时候，留下一个「你为什么要用日剧截图」的奇怪的逻辑悖论，和自我指涉呢？或许有人觉得是别有用心，但我愿意从更简单也更有助于教育群众、共同进步的角度来猜测—— 或许就是因为「知识的诅咒」。因为「知道」这部日剧，因为「知道」这段台词，因为「知道」这张截图，所以脑子里想到了，手边找到了，眼睛看到了，没多想，就用了。这也是一种可能性，对吧？ . 任何时候，都要跳出事件本身，找到额外的收获，这样才能举一反三，未雨绸缪。那么，假如按「知识的诅咒」这个视角切入，怎么办？以后，要如何防止自己也犯类似的「举例不当」的失误呢？消除「知识的诅咒」即可。它有两条路径—— 一条，是像指出这部日剧有问题的同志们那样，不要满足于「知道」，不要一知半解不求甚解，要努力做到「剖析」。这样就不容易上当了。教员曾经评价鲁迅，说最佩服鲁迅的就是「深刻地剖析自己」，而我觉得教员也做到了。我经常反复剖析自己的思路转变，并且公开呈现给同志们看，就是为了向教员学习。这个自我剖析的过程，确实受益无穷，谁剖谁知道—— 不完成自我革命，怎么可能走向更大的革命和更大革命的胜利？ . 但，上面这条路，累。累不是说难，所以要绕开，而是说工作量大，所以要先看看有没有更高效的建设方式。若只为了消除一个「这部日剧到底如何」的困惑，就要通篇去看，去分析，那是要花很多精力的。而这些精力，你原本可以用在熟读党史、分析毛选上，收获肯定更大。或者类比一下，就像考试时间有限，先把真正核心的大题都作对，远好过把时间先花在每空0.5分的完形填空上。假如我们总是把精力花在「日本人拍的这部剧水平如何」上的话，不就像是辩论赛里总被对方辩手设置的议题带着走了么？ ——巧了，咪蒙就是这么火起来的。它设置一个「致贱人」的议题，让所有人参与进来讨论谁贱谁不贱，实际上咪蒙自己最贱了，但它靠这个议题赚了一大笔钱。敌人非常擅长这套玩法，这就是「辩论赛」的基本套路——从来不是为了追求真理，不存在什么「越辩越明」，就是要把你的精力浪费掉，那人家就已经赢了。所以消除「知识的诅咒」还有另一条路，非常「克苏鲁」风格—— 就是，不看。完全不接触。 . 比如「日剧」就是一个很好的例子：我以前看的日剧和日漫不少，现在回顾就两个类型—— 一是特别低幼的中二病题材，看不看没啥区别。二是看似高级其实仍然被岛国文化锁智的「深刻剖析人性」的作品，比抗日战争里的真实人性差太远了，这类日本作品其实也没必要看。此外，最大问题是，所有日本的创作者，总会时不时给你加点阴间的佐料…… 如上所说，创作者是会精心挑选元素的，不太会有太多的「不小心」。所以，我是觉得，阅读量小（势必鉴赏能力有限）的同志，完全可以完全放弃日本作品——所有作品全部放弃。实际上，2019的hk之后我就主张过这种「切割」——不要再对欧美日韩的文化作品，尤其是近几年甚至是新出的作品，保持关注。一旦你关注，你就可能感兴趣，就可能觉得好，就可能在事后发现「翻车」时经历一些纠结。 . 这道理其实和《黑神话》是类似的，一旦你上手，发现这游戏确实好玩的时候，再到网上看到有人骂杨奇该死，你心里还能毫无波澜吗？何况一定会有人扩大化搅浑水，说「玩黑神话=支持杨奇=恨国党」，那你心里肯定会不舒服，因为你明明只是玩个游戏，你明明没有恨国啊。不是说，要像拒绝一切日剧一样，拒绝黑神话，而是说，拿黑神话一举例，就举重以明轻了—— 黑神话好歹是中国游戏的现象级作品，宣传的也是华夏ip，你为它而纠结一下也算值得，可你有必要为那些什么诸如《进击的巨人》之类的狗屎作者的「反战败+军国招魂」垃圾作品纠结吗？没必要啊！一开始就切割了，压根不接触，就不会被「污染」，也就不会有「知识的诅咒」。 . 大概就是这样，简单来说，两条：一，自己接触的作品少的时候，优先从有保障的，广泛认可的作品开始接触，不容易走弯路。二，主题有「污染性」的题材，没到「学有余力」的时候，就不要碰，免得自己免疫力不够被精神污染，再切割就很难受了。污染性的题材，有很多，比较常见的几个，随手一记，欢迎补充：比如日本相关的一切，公知最常见的就是拿「日本和中国的经济」对比，你只记住一条，「量级是最大的变量」，新加坡治理得再好，它也不过是一个村，日本的经济再强，它也只是一个岛，与14亿人960万平方公里5000年历史的体量不可比。最近股市很火，类比就懂了—— 你拿1000块赚成2000块，难道比人家1000W赚到1200W赚得多？还是你会觉得自己水平更高？还是你居然觉得1000W资金操作起来和1000块一样容易？比如反战，包括日式反战败，以及欧美白左反战，比如女性主义，包括女权主题，以及「女性作家」，好作家从来不需要强调性别（比如JK罗琳），所以自称「女性作家」是什么意思你懂的，比如性少数，把彩虹人作为主题的，一票否决，只是把彩虹作为佐料来消费的，可以看乐子，比如蒙古史，以及举一反三的类似性质的主题，比如西方哲学，黑格尔之前几乎全是垃圾，黑格尔是辩证法的基础之一，但黑格尔也是垃圾，理解不了这两句，西哲就不要碰，里面的垃圾话谜语人太多，危害没多大，但纯浪费时间，等等，诸如此类。仅供参考。

如何避免打破砂锅问到底？ 𐟓 记录那些被费曼技巧点亮的时刻！那天和朋友讨论什么样的需求可以用代码实现，结果我一不小心就问了好多为什么。好在朋友脾气好，没被我逼疯。𐟤늊𐟤”️ 为什么外行总是能把内行问到抓狂？这里有个关键概念叫“知识的诅咒”。简单来说，就是当你已经知道某个知识时，你会无法理解不知道这个知识的人的困惑。最常见的表达就是：“这么简单你都不知道，真的很白目。” 其实是因为双方已有的知识存量不同。当你知道一件事后，这件事就像不证自明的公理一样。但对于对方来说，却需要证明的定理。作为一个负责任的跨领域提问者，如果你想得到好的回答，首先要了解所在领域的关键命题和关键概念，再去提问。这样会节省各自的时间，不用在基础知识上反复纠缠。𐟒𐟏𛢀♀️ 一个内行如果能用简单的语言讲清楚自己所在领域的关键概念和关键问题，那证明这个内行功底扎实。就像费曼说的，他的父亲总是用很简单的语言解释一些复杂的概念，这一点让费曼受益匪浅。费曼在自己教学中也践行这一点，所以才有了所谓的「费曼学习法」。

知识诅咒的来源1990年伊丽莎白ⷧ‰›顿（Elizabeth Newton）在斯坦福大学所做的关于一个简单游戏的研究。在这个游戏中，她把参与者分为两种角色：“敲击者”和“听众”。每个敲击者会拿到一张有25首名曲（针对美国人民）的清单，例如《祝你生日快乐》和美国国歌《星条旗永不落》，每位敲击者要做的事情就是从中挑选一首并通过敲桌子把这个节奏敲给听众听，然后让听众根据敲击的节奏猜出歌曲。这个游戏听起来很简单，但是实际情况却是很艰巨。在伊丽莎白的实验过程中，敲击者敲出了120首曲子的节奏，而听众仅猜出了其中的2.5%，也即120首里的3首。更有趣的是，在听众猜歌曲名前，伊丽莎白让敲击者预测听众猜对的概率，他们预测概率为50%。敲击者传递的信息40次中才有1次被理解，但是他们认为2次就有1次，为什么呢？当一个敲击者敲打的时候，他听到的是他脑子里的歌曲。因为他知道那首歌的歌名，比如说“祝你生日快乐”，于是他的脑海里一直在循环着这首歌——不可能避免在脑中听到曲调。但是对听众来说，他的脑袋里没有“歌名”这个信息，他不知道这首歌具体是什么，也就听不到这个曲调——他们所能听到的仅是：嗒，嗒嗒，嗒嗒嗒。做一个敲击者很难。问题在于敲击者已拥有的知识（歌曲题目）让他们想象不到缺乏这种知识会是什么情形。当他们敲击的时候，他们不能想象听众听到的是那些度里的敲击声而不是一首曲子。这就是“知识的诅咒”。

如何理解“知识的诅咒”现象？ 𐟌Ÿ 当你的月薪达到一定水平时，你会发现那些喜欢用最新款电子产品的人并不是在炫耀，他们只是单纯地热爱这些产品。 𐟑— 当你年薪达到几十万时，你会发现那些穿着时髦的人并不是在显摆，他们的穿着只是日常所需。 𐟚— 当你年收入达到几百万时，你会发现那些开豪车的人并不是在炫富，他们只是用这种方式出行。 𐟏”️ 对于那些已经登顶珠峰的人来说，五岳只是他们眼中的平常之景。 𐟏ᠦœ‰的人开着最便宜的车，却拥有多套大房子；有人穿着地摊货，却戴着价值十几万的手表；有人吃着麻辣烫庆祝公司的新台阶；有人揣着老人机，却买了十几万元的钢琴。 𐟓 不要用你的价值观去衡量别人的实力，也不要用你的想法去评判别人的生活。你觉得超值的东西，可能别人根本不在意；你觉得很好的事情，别人可能完全没有兴趣。

知识的诅咒：你中招了吗？ 𐟏Š‍♂️ 不会游泳的人，换再多泳池也没用。因为呛水的问题不在泳池，而在自己。 𐟓𑠦œˆ薪过万后，你会发现那些动辄用最新款电子产品的人，其实只是因为喜欢，而不是炫耀。 𐟑— 年薪几十万后，你会发现那些穿戴时髦的人，其实只是因为日常需要，而不是炫耀。 𐟚— 年入几百万后，你会发现那些开豪车的人，其实只是正常出行，而不是炫富。 ⛰️ 对登顶珠峰的人来说，五岳只是小菜一碟。 𐟏 有的人开着最便宜的车，却拥有好几套大房子；有的人穿着地摊货，却戴着十几万的手表；有的人吃着麻辣烫庆祝公司上新台阶；有的人揣着老人机，却买了十几万元的钢琴。 𐟤” 不要用你的价值观去评判别人的生活。你觉得超值的东西，可能别人根本没放在眼里；你觉得很好的事情，可能别人根本没兴趣。 𐟤堦˜Ž白了这些，你就不会质问别人“你听明白了吗”，而是会反思“我说明白了吗”。你就不会批评别人“你怎么这么蠢呢”，而是会体谅“也许你只是没有接触过”。你就不会随便评论别人“如果是我就不会这样”，而是换位思考“假如事情发生在我身上，我会不会比他做得更好”。你就不会奇怪“为什么父母总喜欢管我”，而是会想着“也许是因为他们走过相似的弯路，所以不希望我重蹈覆辙”。 𐟌Ÿ 相信自己，做自己。你相信什么，就会得到什么，并最终成为什么。

教培行业的本质：卖感觉，而不是卖知识教培行业其实就是一个“卖感觉”的过程。想象一下，上课的是孩子，但真正付费的却是家长。这其中的关键就在于，千万不要陷入“知识的诅咒”。纯粹的教学，虽然能让你自己感动，但却无法真正打动家长。教学质量固然重要，但它只是基本配置。首先，你得根据家长的社交属性来设计课程。让你的课程成为他们朋友圈炫耀的资本。多拍照、多录视频，给他们提供发朋友圈的素材。想象一下，当他们发布自己孩子的照片或视频后，收到别人的点赞和评论，那种满足感是多么美妙。其次，制作孩子的成长相册。一学期结束后，送给孩子和家长一套相册，记录他们成长的瞬间。这不仅是在卖感觉，更是在卖感动。你对他们孩子的爱，通过这些相册传递出来，这是属于他们的个性化体验。最后，把服务放在首位，教学放在第二位。教培行业的本质就是服务业，用户是孩子，客户是家长。用心经营与家长之间的关系，这是关键中的关键。总之，千万不要忽略了家长的感觉。

一些你万万没想到的冷知识： 1. 越是亲密，越会相爱。男女之间的性行为会刺激催产素的分泌，尤其是女性的分泌会更多，因此性活动频率越高，彼此的亲密感和依赖感也越强。 2. 大脑没有疼痛感。虽然我们常常感到头痛，但其实大脑本身并没有痛觉感受器，疼痛主要源于血管的痛觉感受器的反应，比如血管受压或破裂等。 3. 行为会相互影响。无论是打哈欠还是其他行为，它们都是由于人类神经元的作用而被模仿。越是容易受到他人行为影响的人，其共情能力通常也越强。 4. 不快乐的情绪往往是由于错误的认知模式造成的。例如，将自己与他人的标准绝对化，如“听妈妈的话就是乖孩子”，这样的思维习惯会让人产生不必要的愤怒。 5. 知识的诅咒。这个心理学概念指的是，当我们知道一件事情后，就难以想象其他人不知道这件事。了解这点有助于我们更好地与他人沟通和理解。 6. 孕妇效应其实是一种认知偏差。许多孕妇感受到怀孕后街上孕妇增多是因为她们的注意力集中在这个话题上，而不是真的有更多孕妇出现，这其实是选择性注意的结果。 7. 诺贝尔奖与心理学无缘。尽管诺贝尔奖没有设立心理学类别，但很多心理学家实际上获得了其他领域的奖项，比如医学和生理学奖。 8. 说谎对认知发展有益。儿童说谎能力的提高被视作认知发展的一个重要标志，说明他们的思维能力和社交技巧在成熟。 9. 乐观并不总能有效应对压力。应对压力的真实能力与社交支持系统及心理防御机制的成熟程度有关，而非单纯的乐观态度。在面临挑战时，发泄情绪可能更为有效。「微博跨域计划」「city drink」