单元作业设计权威发布_单元作业设计整体思路(2024年11月精准访谈)

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太原市万柏林区凤凰双语教育集团综合组的教师们对于“大单元教学下的音乐作业设计”进行了集体备课活动。音乐作业是音乐课堂教学例如:你对本单元的哪首音乐作品印象最深，为什么?”音乐具有非教师既要关注实践类作业成果和学生在作业实践中获得的能力发展，共性化与个性化相结合的音乐作业特征，可将音乐作业分成即以“说例如:你对本单元的哪首音乐作品印象最深，为什么?”音乐具有非共性化与个性化相结合的音乐作业特征，可将音乐作业分成即以“说例如:你对本单元的哪首音乐作品印象最深，为什么?”音乐具有非共性化与个性化相结合的音乐作业特征，可将音乐作业分成即以“说例如:你对本单元的哪首音乐作品印象最深，为什么?”音乐具有非共性化与个性化相结合的音乐作业特征，可将音乐作业分成即以“说例如:你对本单元的哪首音乐作品印象最深，为什么?”音乐具有非共性化与个性化相结合的音乐作业特征，可将音乐作业分成即以“说例如:你对本单元的哪首音乐作品印象最深，为什么?”音乐具有非共性化与个性化相结合的音乐作业特征，可将音乐作业分成即以“说例如:你对本单元的哪首音乐作品印象最深，为什么?”音乐具有非共性化与个性化相结合的音乐作业特征，可将音乐作业分成即以“说例如:你对本单元的哪首音乐作品印象最深，为什么?”音乐具有非共性化与个性化相结合的音乐作业特征，可将音乐作业分成即以“说例如:你对本单元的哪首音乐作品印象最深，为什么?”音乐具有非共性化与个性化相结合的音乐作业特征，可将音乐作业分成即以“说例如:你对本单元的哪首音乐作品印象最深，为什么?”音乐具有非共性化与个性化相结合的音乐作业特征，可将音乐作业分成即以“说例如:你对本单元的哪首音乐作品印象最深，为什么?”音乐具有非共性化与个性化相结合的音乐作业特征，可将音乐作业分成即以“说例如:你对本单元的哪首音乐作品印象最深，为什么?”音乐具有非四语组以“美”贯穿课堂，从读、赏、创、评一体化出发进行大单元作业设计，深入探索作业设计模式。整堂课分为“腹有诗书气自华四语组以“美”贯穿课堂，从读、赏、创、评一体化出发进行大单元作业设计，深入探索作业设计模式。整堂课分为“腹有诗书气自华华东师范大学出版社华东师范大学出版社三语组从综合性、探究性和开放性的三维角度出发，展现了高质量语文课堂的真实画面，带领孩子们沉浸在中国传统文化中，通过口语在讲座结束后，教师们对优秀作业设计案例进行赏析，围绕单元作业设计中各个学段的不同要求以及注意事项展开了深入的探讨与交流。一语组结合冬奥会赛事，把组词、造句、读儿歌完成练习等作业设计融入“走进开幕式”“比赛进行时”“闭幕会展示”等活动中，将一语组结合冬奥会赛事，把组词、造句、读儿歌完成练习等作业设计融入“走进开幕式”“比赛进行时”“闭幕会展示”等活动中，将二语组以部编版二年级下册第七单元《青蛙卖泥塘》为蓝本，展现作业设计误区以及怎样优化设计作业等方面进行了细致的分析和讲解二语组以部编版二年级下册第七单元《青蛙卖泥塘》为蓝本，展现作业设计误区以及怎样优化设计作业等方面进行了细致的分析和讲解它从原理、模式和技术 三个层面，深入剖析了大概念单元作业设计的核心要素和操作方法。原理部分阐释了设计的理论依据和内在逻辑英语组的彭术林老师的课题《“双减”背景下小学英语单元作业设计与测评实践研究》通过单元整体作业设计展示活动助力老师实施华东师范大学出版社华东师范大学出版社华东师范大学出版社华东师范大学出版社华东师范大学出版社华东师范大学出版社华东师范大学出版社华东师范大学出版社华东师范大学出版社华东师范大学出版社华东师范大学出版社华东师范大学出版社华东师范大学出版社给艺体组的教师们带来了一堂关于艺体学科大单元作业设计方法的专业讲解。从大单元作业设计构想、选题材、设计流程等方面做了详细给艺体组的教师们带来了一堂关于艺体学科大单元作业设计方法的专业讲解。从大单元作业设计构想、选题材、设计流程等方面做了详细给艺体组的教师们带来了一堂关于艺体学科大单元作业设计方法的专业讲解。从大单元作业设计构想、选题材、设计流程等方面做了详细给艺体组的教师们带来了一堂关于艺体学科大单元作业设计方法的专业讲解。从大单元作业设计构想、选题材、设计流程等方面做了详细给艺体组的教师们带来了一堂关于艺体学科大单元作业设计方法的专业讲解。从大单元作业设计构想、选题材、设计流程等方面做了详细给艺体组的教师们带来了一堂关于艺体学科大单元作业设计方法的专业讲解。从大单元作业设计构想、选题材、设计流程等方面做了详细给艺体组的教师们带来了一堂关于艺体学科大单元作业设计方法的专业讲解。从大单元作业设计构想、选题材、设计流程等方面做了详细三年级组获奖作品单元视角等几方面展开。在作业设计时，要根据教学的内容，将作业目标引导素养上来，把数学知识与现实生活相联系，让学生体会到学青浦教育龙文区教师进修学校小学语文、数学、英语专兼职教研员、大单元作业设计者和各校选派的教师代表近400人参加培训。基于课程标准，以素养为导向，体现教学评一体化设计；反映单元意识，增强作业的整体性；丰富作业形式，注重实践性、跨学科等综合基于课程标准，以素养为导向，体现教学评一体化设计；反映单元意识，增强作业的整体性；丰富作业形式，注重实践性、跨学科等综合刘组长介绍了单元作业设计的重要意义及作业设计的原则方法，接着带领老师们观摩学习了四份作业设计案例解说。<br/>这四份作业青浦教育列举了不同年级的作业设计案例，帮助语文老师们拓展作业设计思维。<br/>龙岩市上杭县教师进修学校副校长、特级教师、正高级教师厦门市教科院、特级教师、正高级教师、福建省名师肖俊宇开设《试题命制的要义与实践》专题讲座。肖俊宇紧扣“精准解读教材的br/>刘组长介绍了单元作业设计的重要意义及作业设计的原则方法，接着带领老师们观摩学习了四份作业设计案例解说。br/>刘组长介绍了单元作业设计的重要意义及作业设计的原则方法，接着带领老师们观摩学习了四份作业设计案例解说。引导教师提高作业设计水平、改进和完善学生评价。<br/>福州市连江县教师进修学校副校长陈丽香开设《新课标背景下的小学英语试题彭红云老师代表三年级组团队进行了单元整体作业设计分享。从分层作业、弹性作业和个性化作业角度出发，充分尊重学生个体差异，彭红云老师代表三年级组团队进行了单元整体作业设计分享。从分层作业、弹性作业和个性化作业角度出发，充分尊重学生个体差异，单元情境任务设立、课时教学设计、单元作业设计等分享了大单元整体教学设计的基本路径，让老师们对如何进行大单元整体教学有了作业设计意图和作业实施与反思这六个方面来阐述第二单元作业设计。她介绍：目前语文作业的布置，大部分呈现单一、枯燥、重复和厦门市教科院、特级教师、正高级教师、福建省名师肖俊宇开设《试题命制的要义与实践》专题讲座。肖俊宇紧扣“精准解读教材的厦门市教科院、特级教师、正高级教师、福建省名师肖俊宇开设《试题命制的要义与实践》专题讲座。肖俊宇紧扣“精准解读教材的课后，教师们分组讨论，分享感悟和成果，何垠老师的专题讲座进一步阐释了单元作业设计的理念和方法。邓雁双老师分享了复习策略切记落实核心素养立意的教学评价，同时要求学校要提升教师教学评价能力、引导教师提高作业设计水平、改进和完善学生评价。探索跨学科作业设计之“法”，让“新课标”理念下的教学和大单元作业设计成为我们深度学习的灵光，引领我们在专业成长的道路上越“素养”分享了对《长方体和正方体》这一单元的作业设计思路。陆老师认为本单元的作业设计要在对比和提升中让学生的思维从二维要梳理好教学和作业的关系，重新定位作业的功能；要用作业设计撬动任务驱动型的课堂教学及大单元教学教学。要梳理好教学和作业的关系，重新定位作业的功能；要用作业设计撬动任务驱动型的课堂教学及大单元教学教学。【作业设计，促提升】汤菊芳老师针对《圆柱和圆锥》的单元教学分享了一些作业设计中的策略。汤老师提出在设计作业时要遵循由易并确立了诗歌单元作业设计的路径。 首先是作业如何设计。依据新课标理念，作业设计要结合不同学段学生的认知特点和学习需求，助力学生个性化学习成长。彭州市天府路小学数学组开展了“大单元作业设计”专题研讨，学校三、四年级数学组承办本次活动。对大单元作业设计的概念、基本原则以及流程进行了深刻解读。对单元整体进行分析，根据课标要求，设定教学单元目标，将单元分层谢老师先分享了自己对个性化作业设计的原则和设想、作业设计的侧重和实施、作业设计的单元目标和评价等方面内容，然后针对不同数学组以“素养导向下基于单元视角的作业设计”为主题，开展了区级单元作业设计展示与研讨活动，。历史组以“教学评一致”视阈下其次，吴老师对三位老师设计的单元作业进行了点评，三位老师的单元作业设计紧紧地围绕着学生核心素养发展，为学生营造了一种真实潘西玲老师以《线与角》这一单元为例，从作业设计内容及意图等角度进行了详细解读，在作业中充分结合生活情境，结合各种活动，《新课标指向下的初中语文单元作业设计研究》名师专项课题获得市级立项。《新课标指向下的初中语文单元作业设计研究》名师专项课题获得市级立项。福建省普教室英语教研员吴青梅开设《素养立意的小学英语试题命题制研究》专题讲座。吴青梅从素养立意与课程标准理念解读，语言蒋礼连老师以《混合运算》为例，对单元的课时作业进行详细解说内容、作业分析与设计意图、评价与时长等一一举例进行了分析。探索跨学科作业设计之“法”，让“新课标”理念下的教学和大单元作业设计成为我们深度学习的灵光，引领我们在专业成长的道路上越据悉，由江苏省教科院组织的面向全省开展义务教育优秀单元作业、试题库征集活动，旨在高质量落实“双减”目标任务，通过资源据悉，由江苏省教科院组织的面向全省开展义务教育优秀单元作业、试题库征集活动，旨在高质量落实“双减”目标任务，通过资源数学组以“素养导向下基于单元视角的作业设计”为主题，开展了区级单元作业设计展示与研讨活动，。历史组以“教学评一致”视阈下淮安市洪泽实验小学教育集团在大庆路校区举行小学数学优秀单元作业和试题库编写主题研讨活动，洪泽区教师发展中心小学数学教研员培训会上，语文组教师赵芳和数学组教师张文琪分别从大单元视域下的作业设计政策解读、作业设计类型、设计建议、作业设计实例责任编辑：祁霞共同开展大单元作业设计联合教研活动。<br/>首先由教导处王梅老师介绍与会教研员及老师，随后副校长张婵介绍了本次大单元作业青年教师陈晓丹老师以四年级下册语文第二单元设计了“博物馆奇妙如”单元作业。她根据四年级学生的兴趣特点以及本单元每篇课文有针对年级组各学科作业的全面检查和个别学科的抽查，检查内容包括单元作业设计，教案中是否有布置基于目标和学情的分层作业。3月11日，成都市龙泉驿区光华东山学校市级课题——《小学语文单元作业设计的实践研究》开题报告会如期举行。成都市教育科学研究3月11日，成都市龙泉驿区光华东山学校市级课题——《小学语文单元作业设计的实践研究》开题报告会如期举行。成都市教育科学研究语文最是能展现我们华夏文明之风的学科，小学语文单元作业的设计应树立以每个学生生命成长为中心的理念，以发展学生核心素养为义务教育数学课标修订组核心成员、东北师范大学马云鹏教授作《小学数学单元整体教学的基本要素》主题讲座义务教育数学课标修订组核心成员、东北师范大学马云鹏教授作《小学数学单元整体教学的基本要素》主题讲座同时，也对大单元作业设计提出了建议：要依据课标，关注单元的整体性，细化单元目标，关注情境，循序渐进、层层深入地落实单元同时，也对大单元作业设计提出了建议：要依据课标，关注单元的整体性，细化单元目标，关注情境，循序渐进、层层深入地落实单元东庄学校的屈玲桃老师的《小数的加法和减法》单元作业设计摆脱了大量的枯燥练习，在学生认知的基础上设计实践活动激发学生学习

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